九年级化学上册 第1单元 步入化学殿堂 第1节 化学真奇妙教学实录2 （新版）鲁教版

九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学实录2（新版）鲁教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在让学生初步感受化学的魅力，激发学生对化学学科的兴趣。通过引导学生观察身边的化学现象，了解化学的基本概念，让学生初步掌握化学实验的基本操作，培养学生的观察能力和动手能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，为后续化学学习打下良好的基础。核心素养目标培养学生对化学现象的观察力和好奇心，提升学生运用化学知识解释日常现象的能力。通过实验操作，锻炼学生的动手实践能力和科学探究精神。同时，引导学生树立科学态度，培养严谨求实的科学素养，增强学生的社会责任感和环保意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解化学实验的基本操作步骤和注意事项。

-掌握常见化学实验仪器的使用方法。

-通过实验观察和记录，识别和描述简单的化学现象。

2.教学难点

-理解化学变化与物理变化的区别，并能举例说明。

-正确进行实验操作，包括安全操作和精确操作。

-分析实验结果，得出合理的结论，并能与理论知识相联系。

-在小组讨论中，学生能够有效沟通，共同解决问题。例如，在讨论化学反应的速率时，学生可能难以理解影响反应速率的因素，如温度、浓度等，以及它们如何影响反应的进行。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学基本概念和实验原理，为学生搭建知识框架。

2.实验法：引导学生亲自动手进行实验，培养实验技能和科学探究能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发思维，提高合作解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化学现象和实验步骤，直观教学。

2.实验演示：通过视频或现场演示，让学生直观感受化学实验过程。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，巩固知识点，提高学习效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些化学现象？比如，为什么铁会生锈？为什么糖会溶解在水中？”

展示一些关于化学反应的图片或视频片段，让学生初步感受化学的魅力或特点。

简短介绍化学的基本概念和重要性，如化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，它与我们的生活息息相关。

2.化学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学的定义，包括其主要研究内容，如原子、分子、元素等。

详细介绍化学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如原子结构示意图。

3.化学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学案例进行分析，如水的净化过程、食品添加剂的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学相关的主题进行深入讨论，如“如何提高能源利用效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调化学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，激发学生课后学习的兴趣。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学在日常生活中的应用的短文或报告。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式，鼓励他们在课后继续探索化学的奥秘。知识点梳理1.化学基本概念

-物质：构成世界一切物体的实体，具有质量和体积。

-元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

-分子：由两个或多个原子通过化学键结合而成的粒子，是物质的最小单位。

-原子：构成物质的基本粒子，由原子核和核外电子组成。

2.化学变化与物理变化

-化学变化：有新物质生成的变化，如燃烧、腐蚀等。

-物理变化：没有新物质生成的变化，如溶解、熔化等。

3.化学实验基本操作

-实验室安全规则：了解实验室安全知识，遵守实验操作规范。

-实验仪器使用：掌握常见化学实验仪器的使用方法，如试管、烧杯、量筒等。

-实验记录：学会正确记录实验现象和数据，如观察、测量、记录等。

4.化学方程式

-化学方程式的书写：遵循质量守恒定律，正确书写化学方程式。

-化学方程式的配平：根据反应物和生成物的原子数，使化学方程式两边的原子数相等。

5.化学反应速率

-影响化学反应速率的因素：温度、浓度、催化剂等。

-反应速率的计算：根据实验数据，计算化学反应速率。

6.化学平衡

-化学平衡的定义：在一定条件下，正反应和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化。

-化学平衡的移动：根据勒夏特列原理，分析外界条件变化对化学平衡的影响。

7.酸碱盐

-酸：在水溶液中电离出氢离子（H+）的化合物。

-碱：在水溶液中电离出氢氧根离子（OH-）的化合物。

-盐：由酸和碱反应生成的化合物。

8.氧化还原反应

-氧化还原反应的定义：电子转移引起的化学反应。

-氧化剂和还原剂：在氧化还原反应中，氧化剂得电子，还原剂失电子。

9.有机化学基础

-有机物的定义：主要由碳、氢元素组成的化合物。

-烃类：仅含碳和氢元素的有机物，如烷烃、烯烃、炔烃等。

-羟基化合物：含有一个或多个羟基（-OH）的有机物，如醇、酚等。

10.化学与环境

-化学污染：了解化学污染的类型、来源和危害。

-环境保护：探讨化学在环境保护中的应用，如废水处理、废气净化等。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。回顾这次“化学真奇妙”的教学过程，我有以下几点反思：

1.互动性不足

我发现，在讲解化学基本概念和实验原理时，学生参与度不高，互动性不足。在未来的教学中，我将尝试更多的互动环节，如小组讨论、问答等，以提高学生的参与度和积极性。

2.实验操作示范

在实验操作环节，我意识到自己示范不够详细，导致部分学生在操作过程中出现错误。为此，我计划在下次教学中，录制操作视频，让学生在课前预习，确保他们能够准确掌握实验操作方法。

3.学生反馈收集

这次教学中，我没有充分收集学生的反馈。为了更好地了解学生的需求和困惑，我将在课后通过问卷调查、个别交流等方式，收集学生对课程的反馈，以便调整教学内容和方法。

4.案例分析的深度

在案例分析环节，我发现学生对案例的解读不够深入，对于案例背后的化学原理理解不透彻。在未来的教学中，我将加强对案例的分析和解读，引导学生深入挖掘案例背后的科学知识。

5.多媒体教学的应用

虽然我使用了多媒体设备，但感觉其在教学中的应用还不够充分。为了提高教学效果，我计划在下次教学中，更多地利用多媒体资源，如动画、视频等，使教学内容更加生动形象。

6.课后作业设计

课后作业是巩固知识的重要环节。这次作业的设计较为单一，未能有效激发学生的学习兴趣。在未来的教学中，我将设计更多样化的课后作业，如实验报告、项目研究等，让学生在实践中巩固所学知识。

7.学生个体差异的关注

在课堂上，我意识到学生的个体差异较大。为了满足不同学生的学习需求，我将在今后的教学中，采用分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习资源和方法。课后作业1.实验报告

-实验名称：观察铁生锈现象

-实验目的：了解铁生锈的条件和过程

-实验步骤：

1.准备两块铁片，一块涂上油，一块不涂油。

2.将两块铁片分别放置在两个不同的环境中，一个干燥，一个潮湿。

3.观察并记录铁片的变化。

-实验结果与分析：

1.涂油的铁片在干燥环境中没有生锈，而在潮湿环境中生锈。

2.不涂油的铁片在潮湿环境中迅速生锈。

3.分析铁生锈的条件和原因。

2.化学方程式配平

-题目：配平以下化学方程式：H2+O2→H2O

-答案：2H2+O2→2H2O

3.化学现象解释

-题目：解释为什么将二氧化碳通入澄清石灰水中会变浑浊。

-答案：二氧化碳与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，导致石灰水变浑浊。

4.化学实验设计

-题目：设计一个实验，证明氧气具有助燃性。

-实验步骤：

1.准备一个蜡烛、一个集气瓶和氧气。

2.将蜡烛点燃，放入集