Module 1 Feelings a-nd impressions Unit 1 It smells delicious 教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册

Module1Feelingsa_ndimpressionsUnit1Itsmellsdelicious教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级下册主备人备课成员教材分析本课程为2024-2025学年外研版英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious。本单元围绕感官体验展开，引导学生描述食物的气味、味道和口感。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的语言运用能力和文化素养。核心素养目标分析本单元旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过描述食物的感官体验，提升语言表达和交流能力；通过了解不同文化对食物的感知差异，增强文化意识；通过分析描述食物的句子结构，培养逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动和自主学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的交流。在感官体验方面，他们可能已经接触过一些描述食物的词汇和表达，但对于不同食物的细致描述和感官体验的深度挖掘还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美食有着浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力。部分学生可能偏向于视觉学习，通过图片和视频材料更容易理解和记忆；而另一部分学生则可能更倾向于听觉和动手操作，需要通过实际操作来加深印象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述食物的感官体验时，可能难以准确表达自己的感受。此外，由于文化差异，学生可能对某些食物的描述存在误解。在语法和词汇方面，学生可能对“smelldelicious”、“tastegood”等表达方式的理解和运用存在困难。此外，学生在课堂参与和互动方面可能存在胆怯和害羞的心理障碍，需要教师耐心引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit1Itsmellsdelicious的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同食物的图片和描述食物气味的视频片段。

3.实验器材：本课程不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演；同时，确保教室内有足够的空间供学生自由走动和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列美食图片，提问学生：“Whatdoyouthinkofthesefoods?Canyoudescribetheirsmellsandtastes?”引导学生思考食物的感官体验。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的感官词汇，如“sweet”、“sour”、“bitter”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括描述食物气味的常用词汇和句型，如“Itsmellsdelicious”、“Ittastesgood”等。

-举例说明：教师通过展示不同食物的图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述，如“Applepiesmellsdelicious”。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用所学词汇和句型描述自己喜欢的食物，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有不同食物气味的卡片，让学生闭眼闻一闻，并尝试用英语描述气味。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和指导。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组，每组选择一种食物，进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景。学生需要用英语描述食物的气味和味道，并询问服务员相关信息。

-教师观察并给予评价，鼓励学生积极参与。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调描述食物气味的常用词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获，教师给予点评和鼓励。

6.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己家中的一种食物，并分享给家长或同学。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

7.教学反思（课后）

-教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果

在本单元的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的进步，具体如下：

1.语言能力提升：

-学生能够运用新学的词汇和句型，如"Itsmellsdelicious"、"Ittastesgood"等，准确描述食物的气味和味道。

-学生在口语交流中能够更加流畅地使用英语，提高了口语表达能力和自信心。

-学生在写作中也能够运用相关词汇和句型，写出关于食物感官体验的描述性文章。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化的食物描述方式，了解到不同文化对食物的感知和表达方式存在差异。

-学生在欣赏和尊重不同文化的同时，也能够意识到自己的文化背景和表达习惯。

3.思维品质发展：

-学生在描述食物感官体验的过程中，锻炼了观察力和想象力，能够从细节中发现并表达食物的特点。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略改进：

-学生通过参与多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、实际操作等，学会了多种学习策略。

-学生在自主学习过程中，能够更加主动地查找资料、总结归纳，提高了学习效率。

5.自主学习能力增强：

-学生在完成课后作业的过程中，学会了如何利用所学知识解决实际问题。

-学生在遇到困难时，能够独立思考，寻求解决方案，展现了较强的自主学习能力。

6.情感态度与价值观：

-学生通过学习本单元内容，培养了热爱生活的情感态度，认识到美食在日常生活中的重要性。

-学生在品尝美食的同时，也学会了欣赏和尊重他人的饮食文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，分享自己对食物感官体验的理解。

-学生在角色扮演活动中，能够用所学词汇和句型进行描述，展现了良好的语言表达能力。

-学生在小组讨论中，能够倾听他人意见，提出自己的看法，并达成共识。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生能够运用所学知识，以生动有趣的方式描述食物的气味和味道。

-学生在展示过程中，表现出良好的团队合作精神，能够分工合作，共同完成任务。

3.随堂测试：

-随堂测试旨在检测学生对本节课所学知识的掌握程度，包括词汇、句型和语法。

-学生在随堂测试中，能够正确运用所学词汇和句型，描述食物的感官体验，显示出较好的学习效果。

4.学生自评与互评：

-学生自评：学生对自己的课堂表现、小组讨论和随堂测试进行自我评价，反思自己的优点和不足。

-互评：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和主动提问给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现给予肯定，指出学生在合作中的优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出学生的薄弱环节，并提供相应的辅导措施。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评与互评，提高自我认知和团队协作能力。

-针对学生作业：教师对学生的课后作业进行批改，针对学生的错误和不足进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-描述食物气味的常用词汇：delicious,deliciously,fragrance,aromatic,pungent,sweet,sour,bitter,spicy

-描述食物味道的常用词汇：tasty,flavorful,rich,light,spicy,sweet,sour,salty,bitter

-描述食物口感的常用词汇：crispy,soft,chewy,juicy,tender,hard,smooth,rough,creamy

②关键句型：

-Itsmellsdelicious.

-Ittastesgood.

-Thefoodisverytasty.

-Thesmellissoappealing.

-Theflavorisrichandsatisfying.

③语法点：

-感官动词的现在时态：smell,taste,feel,look,sound

-形容词的比较级和最高级：moredelicious,mostdelicious

-疑问句和否定句：Doesitsmellgood?No,itdoesn't.

-连词的使用：