2024-2025版新教材高中化学 第1章 系列微专题1：氧化还原反应的计算与配平教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第1章系列微专题1：氧化还原反应的计算与配平教学实录新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版新教材高中化学第1章系列微专题1：氧化还原反应的计算与配平教学实录新人教版必修第一册教学内容本节课内容为《2024-2025版新教材高中化学第1章系列微专题1：氧化还原反应的计算与配平》。主要围绕教材中关于氧化还原反应的计算与配平的知识点展开，包括氧化还原反应的基本概念、电子转移、化合价变化、氧化剂与还原剂、氧化还原反应的配平方法等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学学科的核心素养，包括科学思维、科学探究和科学态度与责任。学生将通过学习氧化还原反应的计算与配平，提升运用化学原理解决实际问题的能力，增强实验操作技能，培养严谨的科学态度和对化学学习的责任感。教学难点与重点1.教学重点

-明确氧化还原反应的基本概念：重点强调氧化剂和还原剂的定义，以及它们在反应中的作用。

-掌握电子转移的计算：通过具体实例，如铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，让学生理解电子转移在氧化还原反应中的体现。

-熟悉氧化还原反应的配平方法：重点讲解半反应法，通过配平简单的反应方程式，如Cl2+2NaOH→NaCl+NaClO+H2O，使学生掌握配平技巧。

2.教学难点

-电子转移的定量分析：对于学生来说，理解电子转移的定量关系是一个难点，需要通过多个实例的练习来加强理解。

-氧化还原反应的配平技巧：在复杂反应中，如何正确分配电子数目，确保反应物和生成物的原子数目相等，是学生容易混淆的地方。

-非简单反应的配平：当氧化还原反应涉及多种物质时，如何确定哪些物质作为氧化剂和还原剂，以及如何配平整个反应，是学生需要克服的难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解氧化还原反应的基本概念和配平方法，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生就复杂反应的配平进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实验法：通过实际操作，如氧化还原反应的实验，让学生直观感受电子转移和配平过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示反应方程式和配平步骤，提高信息传递效率。

2.互动软件：使用化学教育软件进行模拟实验，增强学生的实践操作能力。

3.习题练习：通过在线平台提供即时反馈的习题，巩固学生对知识的理解和应用。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-创设情境：展示工业制氯气的实验视频，引导学生观察氯气与水反应的现象。

-提出问题：氯气与水反应生成什么物质？如何通过实验验证？

-引入主题：介绍氧化还原反应的基本概念，强调氧化剂和还原剂的作用。

2.新课讲授（用时15分钟）

-氧化还原反应的基本概念：

-讲解氧化剂和还原剂的定义。

-通过铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气的例子，展示电子转移的过程。

-强调电子数目变化在氧化还原反应中的重要性。

-氧化还原反应的计算：

-介绍电子转移的定量分析方法。

-以Cl2+2NaOH→NaCl+NaClO+H2O为例，讲解电子数目的计算。

-分析如何通过化合价变化判断氧化还原反应类型。

-氧化还原反应的配平方法：

-讲解半反应法，通过配平简单的反应方程式，如2Fe^2++Cl2→2Fe^3++2Cl^-，展示配平步骤。

-强调原子守恒和电子守恒在配平过程中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-配平反应方程式：

-学生独立完成配平下列反应方程式的任务：MnO4^-+H++Cl^-→Mn^2++Cl2↑+H2O。

-小组讨论，共同解决配平中的难点问题。

-设计氧化还原反应：

-学生根据所学的氧化还原反应原理，设计一个新的反应方程式。

-小组内分享设计方案，全班共同评价和修改。

-分析实际案例：

-分析工业制硫酸过程中发生的氧化还原反应，讨论反应原理和产物。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-电子转移的定量分析：

-讨论如何根据化合价变化判断氧化剂和还原剂。

-举例说明如何计算电子转移数目，如Fe^2+→Fe^3++e^-。

-氧化还原反应的配平技巧：

-讨论在复杂反应中如何确定氧化剂和还原剂。

-举例说明如何分配电子数目，确保反应物和生成物的原子数目相等。

-非简单反应的配平：

-讨论如何处理涉及多种物质的氧化还原反应。

-举例说明如何确定反应的电子转移路径。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，包括氧化还原反应的基本概念、计算方法和配平技巧。

-强调电子转移和原子守恒在氧化还原反应中的重要性。

-布置课后作业，要求学生独立完成以下任务：

-配平下列反应方程式：H2SO3+KMnO4→MnSO4+K2SO4+H2O+SO4。

-分析下列氧化还原反应的电子转移过程：C+2F2→CF4。

-设计一个氧化还原反应，并说明反应原理。教学资源拓展1.拓展资源

-氧化还原反应的历史背景：介绍氧化还原反应的发现和发展历程，包括重要科学家的贡献和实验过程。

-氧化还原反应在工业中的应用：探讨氧化还原反应在冶金、化工、医药等领域的应用实例，如炼铁、电解、制药等。

-氧化还原反应与生物化学：介绍氧化还原反应在生物体内的作用，如呼吸作用、光合作用等。

-氧化还原反应的环保意义：讨论氧化还原反应在环保领域的应用，如废水处理、废气净化等。

2.拓展建议

-阅读相关书籍和资料：推荐阅读《化学原理与应用》等书籍，深入了解氧化还原反应的原理和应用。

-观看科普视频和讲座：推荐观看“化学之美”等科普视频，以生动形象的方式学习氧化还原反应。

-参加化学竞赛和实验活动：鼓励学生参加化学竞赛和实验活动，提高实践操作能力和创新思维。

-开展小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨氧化还原反应的难点和实际问题。

-撰写化学小论文：鼓励学生撰写化学小论文，结合所学知识分析和解决实际问题。

-参观化工企业和科研机构：组织学生参观化工企业和科研机构，了解氧化还原反应在工业和科研中的应用。

-关注化学领域的最新进展：鼓励学生关注化学领域的最新进展，如新能源材料、药物研发等，拓展知识视野。

-开展实验设计比赛：组织学生开展实验设计比赛，培养学生实验设计和创新能力。板书设计①氧化还原反应基本概念

-氧化剂：得电子，化合价降低，被还原

-还原剂：失电子，化合价升高，被氧化

-电子转移：氧化还原反应的核心

②电子转移的计算

-电子数目变化：化合价升降值

-电子转移定量分析：n(e-)=n(氧化剂)×化合价降低值

-实例：Cl2+2e^-→2Cl^-

③氧化还原反应的配平

-半反应法：氧化半反应和还原半反应

-原子守恒：确保反应物和生成物的原子数目相等

-电子守恒：氧化剂和还原剂失去和得到的电子数目相等

-实例：2Fe^2++Cl2→2Fe^3++2Cl^-

④氧化还原反应类型

-酸碱氧化还原反应：在酸性条件下进行

-中性或碱性氧化还原反应：在中性或碱性条件下进行

-复杂氧化还原反应：涉及多种物质的氧化还原反应

⑤氧化还原反应在工业中的应用

-冶金：炼铁、炼铜等

-化工：电解、合成等

-环保：废水处理、废气净化等教学反思教学反思

这节课上完了，我有很多感想和反思。首先，我觉得在导入环节，我通过实验视频和实际问题的方式引出了氧化还原反应的概念，这样的做法挺有效的，学生的兴趣一下子就被调动起来了。但是，我也发现有些学生对于实验现象的观察不够细致，可能是因为他们缺乏实验经验，所以我计划在接下来的课程中加强实验操作的教学。

在讲解氧化还原反应的基本概念时，我发现学生对于氧化剂和还原剂的定义理解得比较快，但在电子转移的计算上，他们似乎有点困难。我意识到，可能是因为这个概念比较抽象，学生难以在脑海中形成清晰的图像。于是，我在讲解过程中增加了动画演示，通过动态展示电子的得失，帮助学生理解这个过程。同时，我也注意到，在配平反应方程式时，学生容易忽略电子守恒的原则，我强调了这一点，并通过实例反复练习，希望他们能够掌握。

实践活动环节，我设计了配平反应方程式、设计氧化还原反应和分析实际案例等任务。这部分的目的是让学生将理论知识应用到实际问题中去。我发现，学生在设计反应方程式时，能够运用所学知识，但在分析实际案例时，他们对于如何判断氧化剂和还原剂有些迷茫。我意识到，可能是因为案例的复杂性超出了他们的预期，所以我决定在接下来的课程中，提供更多层次和类型的案例，帮助学生逐步提高分析问题的能力。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们讨论得非常热烈，这让我很欣慰。他们在讨论中提出了很多问题，也分享了自己的见解。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖小组长，自己思考的较少。这可能是因为他们缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，我决定在未来的教学中，更多地引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对氧化还原反应有了更深入的理解，也能够将理论知识应用到实际问题中去。但是，我也意识到，在教学过程中还存在一些问题需要改进。比如，如何更好地引导学生独立思考，如何针对不同学生的学习情况提供个性化的辅导等。在今后的教学中，我会继续探索和尝试，努力提高教学效果，帮助学生们更好地学习化学。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，对于氧化还原反应的基本概念和电子转移的计算有了较好的理解。

-部分学生在回答问题时表现出对复杂反应配平的困惑，需要进一步指导和练习。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕氧化还原反应的配平技巧和实际案例进行深入讨论，提出了一些有见地的观点。

-在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的思路，但部分小组在时间管理和内容组织上还有待提高。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了氧化还原反应的基本概念、电子转移的计算和反应方程式的配平。

-学生们的整体成绩良好，能够正确完成基础题目，但在复杂反应的配平上仍有失误。

-部分学生对于电子转移的定量分析掌握不够牢固，需要加强练习。

4.学生反馈：

-学生们普遍认为本节课内容丰富，讲解清晰，但部分学生反映在理解电子转移的计算和复杂反应的配平时感到困难。

-学生们建议增加实际操作的实验环节，以便更好地理解理论知识。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，但对于回答问题不够自