第9课《路灯巧设计》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版

第9课《路灯巧设计》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以六年级下册综合实践活动沪科黔科版第9课《路灯巧设计》为主题，结合实际生活，引导学生运用所学知识，通过设计路灯模型，培养学生的创新思维和实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组合作、动手实践等方式，让学生在活动中体验科学探究的乐趣，提高学生的综合素质。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的创新思维、实践能力、合作精神和审美意识。通过路灯设计活动，学生能够运用数学知识解决实际问题，提升逻辑思维能力；通过动手制作，锻炼动手操作能力；在团队合作中，学会沟通与协作，培养团队精神；同时，通过设计美观的路灯，激发学生对美的感知和创造力。三、学情分析六年级学生正处于小学阶段的后期，他们的认知能力和动手操作能力都有所提高。在知识方面，学生已经具备一定的数学、科学基础知识，能够理解简单的几何图形和物理现象。在能力方面，学生能够进行基本的测量、计算和绘图，具有一定的创新意识和初步的实践能力。

学生的素质方面，部分学生可能在团队合作和沟通表达方面较为突出，而另一部分可能需要更多的指导。在行为习惯上，部分学生可能对动手实践类活动有较高的兴趣，能够积极参与，而部分学生可能对这类活动持观望态度，需要教师更多的鼓励和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识基础和动手能力将对路灯设计活动的成功与否产生直接影响；其次，学生的合作意识和沟通能力将决定小组活动的效率和成果；最后，学生的兴趣和参与度将影响整个教学活动的氛围和效果。因此，教师在教学中需关注学生的个体差异，提供适合不同层次学生的教学策略，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《路灯巧设计》相关的案例和活动指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市夜景照片、路灯设计图例、设计软件演示视频等。

3.实验器材：提供彩色纸张、剪刀、胶水等制作路灯模型的材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行设计和制作活动。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示城市夜景图片，提问：“同学们，你们知道这些美丽夜景背后的秘密吗？”激发学生对路灯设计的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾平面图形、立体图形等几何知识，为路灯设计做准备。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.路灯的种类及特点：介绍路灯的分类、功能、材料等。

b.路灯设计原则：讲解路灯设计的基本原则，如安全性、美观性、实用性等。

c.路灯设计步骤：详细讲解路灯设计的步骤，包括需求分析、方案设计、制作与调试等。

2.举例说明：

a.展示优秀路灯设计案例，让学生了解路灯设计的实际应用。

b.分析案例中运用到的几何知识，如平面图形、立体图形等。

3.互动探究：

a.将学生分成小组，讨论路灯设计过程中可能遇到的问题及解决方法。

b.各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

a.学生根据所学知识，设计一款具有创新性的路灯。

b.学生动手制作路灯模型，展示设计成果。

2.教师指导：

a.教师巡视各小组，观察学生制作过程，给予个别指导和帮助。

b.教师对学生的设计作品进行点评，鼓励学生发挥创意。

四、总结反思（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结路灯设计的基本原则和步骤。

2.学生分享自己的设计心得，交流设计过程中的经验和教训。

五、拓展延伸（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后继续关注路灯设计，了解不同城市路灯的特色。

2.鼓励学生利用网络资源，查找更多关于路灯设计的资料，拓展知识面。

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、总结反思和拓展延伸五个环节，引导学生学习路灯设计的相关知识，培养学生的创新思维和实践能力。在教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生积极参与，提高学生的综合素质。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《路灯巧设计》后，能够掌握路灯的基本知识，包括路灯的种类、功能、设计原则等。他们能够识别不同的路灯类型，理解其在城市照明中的作用和重要性。

2.技能提升：通过设计路灯模型的活动，学生提高了动手操作能力和解决问题的能力。他们学会了如何使用彩色纸张、剪刀、胶水等材料，将这些理论知识转化为实际操作。

3.创新思维：在路灯设计过程中，学生需要发挥创新思维，提出独特的创意。这有助于培养学生的创造性思维，使他们能够在面对类似问题时，能够提出新颖的解决方案。

4.团队合作：本课程以小组合作的方式进行，学生在合作中学会了沟通、协调和分工。他们能够有效地与他人合作，共同完成设计任务，这有助于提高他们的团队协作能力。

5.审美能力：学生在设计路灯时，不仅要考虑其实用性，还要注重美观性。通过这个过程，学生的审美能力得到了提升，他们能够更好地理解美的概念，并将其应用于实际设计中。

6.问题解决：学生在设计路灯时，可能会遇到各种问题，如材料选择、结构设计等。通过解决问题，学生学会了分析问题、制定计划和实施解决方案，这对他们未来的学习和生活都有积极的影响。

7.沟通表达：学生在小组讨论和展示过程中，需要用语言清晰地表达自己的观点和设计思路。这有助于提高他们的语言表达能力和沟通技巧。

8.科学探究：学生在设计过程中，不断探索和尝试新的设计方法，这激发了他们的科学探究兴趣。他们学会了如何通过实验和观察来验证自己的设计，这是科学探究精神的重要体现。

9.环境意识：通过设计路灯，学生能够意识到城市照明对环境的影响，以及节能环保的重要性。这有助于提高他们的环境意识，使他们成为更加负责任的公民。

10.综合素养：通过综合实践活动，学生不仅在知识、技能、思维等方面有所提高，还培养了良好的学习习惯和终身学习的意识。这些综合素质的提升对学生未来的发展具有重要意义。七、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解路灯设计原则时，教师可以提问：“同学们，你们认为在设计路灯时，最重要的原则是什么？”通过学生的回答，教师可以评估他们对设计原则的理解。

-教师可以设计一系列层次分明的问题，从基础到高级，以检测学生对知识的深入理解。例如，在讨论路灯的节能设计时，教师可以逐步提问：“路灯的节能设计有哪些具体措施？这些措施是如何实现的？它们对环境有哪些积极影响？”

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、动手操作的积极性等。

-通过观察，教师可以判断学生是否对课程内容感兴趣，以及他们是否能够将理论知识应用于实践。

3.小组合作评价

-在小组活动中，教师可以评价学生的团队合作能力。例如，评价学生在小组中的角色分配、沟通效率、解决问题的能力等。

-教师可以记录每个小组的设计过程和最终成果，以便在课后进行详细评价。

4.实时反馈

-教师应提供及时的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，在学生完成路灯模型设计后，教师可以立即给予反馈，指出设计的亮点和需要改进的地方。

5.课堂测试

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

-测试结果可以帮助教师调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，学生可以互相评价，这有助于他们学会欣赏他人的优点，并从他人的评价中学习。

7.反思与总结

-在课程结束时，教师引导学生进行反思和总结，回顾本节课所学内容，讨论他们在设计过程中的体验和收获。

-教师可以收集学生的反思笔记，作为评价学生学习效果的一部分。八、典型例题讲解1.例题：

一盏路灯高10米，其底部到地面的距离为6米，求路灯顶部到地面的影子的长度。

解答：

首先，我们画出路灯和影子的示意图。路灯与地面形成一个直角三角形，其中路灯的高度是直角三角形的一条直角边，底部到地面的距离是另一条直角边，影子的长度是斜边。

根据勾股定理，我们有：

路灯顶部到地面的影子长度^2=路灯的高度^2+路灯底部到地面的距离^2

影子长度^2=10^2+6^2

影子长度^2=100+36

影子长度^2=136

影子长度=√136

影子长度≈11.66米

因此，路灯顶部到地面的影子长度约为11.66米。

2.例题：

一座塔的高度为30米，塔的影子长度为20米。求太阳光线与地面的夹角。

解答：

根据题目，塔和其影子形成一个直角三角形，其中塔的高度是直角三角形的一条直角边，影子的长度是斜边。

设太阳光线与地面的夹角为θ，我们可以使用正切函数来求解：

tan(θ)=对边/邻边=影子长度/塔的高度

tan(θ)=20/30

θ=arctan(20/30)

θ≈arctan(2/3)

θ≈33.69度

因此，太阳光线与地面的夹角约为33.69度。

3.例题：

一个路灯杆的高度为15米，如果路灯杆的影子长度是路灯杆高度的两倍，求路灯杆的顶部到地面的影子长度。

解答：

由于路灯杆的影子长度是路灯杆高度的两倍，我们可以设路灯杆的影子长度为L米，则L=2*15=30米。

因此，路灯杆顶部到地面的影子长度是30米。

4.例题：

在一个直角三角形中，斜边长度为20米，一个直角边长度为15米。求另一个直角边的长度。

解答：

根据勾股定理，我们有：

另一个直角边长度^2=斜边长度^2-一个直角边长度^2

另一个直角边长度^2=20^2-15^2

另一个直角边长度^2=400-225

另一个直角边长度^2=175

另一个直角边长度=√175

另一个直角边长度≈13.23米

因此，另一个直角边的长度约为13.23米。

5.例题：

一个三角形的两边长度分别为6米和8米，这两边之间的夹角是60度。求这个三角形的面积。

解答：

使用正弦定理计算第三边的长度，然后使用海伦公式计算三角形的面积。

首先，使用正弦定理计算第三边的长度：

sin(A)=对边/斜边=8/第三边长度

sin(60度)=8/第三边长度

第三边长度=8/sin(60度)

第三边长度=8/(√3/2)

第三边长度≈8*(2/√3)

第三边长度≈16/√3

接下来，使用海伦公式计算面积：

半周长s=(6+8+16/√3)/2

s≈(14+16/√3)/2

s≈7+8/√3

面积A=√(s(s-6)(s-8)(s-16/√3))

A≈√((7+8/√3)((7+8/√3)-6)((7+8/√3)-8)((7+8/√3)-16/√3))

A≈√((7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-16/√3+8/√3))

A≈√((7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√((7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

A≈√(7+8/√3)(1+8/√3)(-1+8/√3)(-8/√3))

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