教学计划（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

教学计划（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学计划（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册设计思路本节课以“教学计划（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册”为主题，紧密结合五年级上册英语教材，围绕课本内容进行教学设计。通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，培养英语听说读写能力，注重学生语言实践能力的提升，实现知识与技能的全面发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生将提升对英语语言结构的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，发展批判性思维和解决问题的能力，同时培养自主学习、合作学习和创新学习的习惯。重点难点及解决办法重点：

1.词汇理解：掌握本节课新学的核心词汇，如描述天气的词汇。

2.句型运用：正确运用一般现在时态描述日常活动。

难点：

1.语法理解：理解一般现在时的构成和用法。

2.语境运用：在真实语境中正确使用所学词汇和句型。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在语境中练习运用。

3.逐步引导，先从简单句型开始，逐步过渡到复杂句型，帮助学生逐步突破语法难点。

4.定期进行小测验和小组讨论，及时检查学生的学习效果，并提供个性化指导。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱

-课程平台：译林版英语教学平台

-信息化资源：英语教学课件、音频材料、视频片段

-教学手段：图片卡、单词卡片、情境模拟道具、小组合作学习表格教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，用英语问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回答，并简要介绍自己的心情和准备情况。

3.老师引入本节课主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheweather.Doyoulikesunnydaysorrainydays?Let'sfindouttogether.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张关于天气的图片，提问：“What'stheweatherlikeinthepicture?Canyoutellmetheweatherinyourhometown?”

2.学生观察图片并回答问题。

3.老师引入本节课新词汇：“sunny,cloudy,rainy,windy,snowy”等，并用例句帮助学生理解。

4.老师播放一段关于天气的英语视频，让学生跟读并模仿。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师在黑板上列出本节课的新词汇，并让学生跟读。

2.学生分组进行词汇接龙游戏，巩固记忆。

3.老师请学生用新词汇造句，并给予点评和纠正。

四、语法学习（15分钟）

1.老师讲解一般现在时的构成和用法，并用例句说明。

2.学生跟读例句，并尝试自己造句。

3.老师展示不同时态的句子，让学生判断并改正错误的时态。

五、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生分组朗读课文，互相纠正发音和语调。

3.老师提问课文内容，检查学生对课文的理解。

4.学生分享自己对课文的理解和感受。

六、情景模拟（15分钟）

1.老师设计一个关于天气的情景，如：“It'sasunnyday.Whatareyougoingtodo?”

2.学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己在课堂上的收获和不足。

3.老师鼓励学生课后继续复习和巩固所学知识。

八、作业布置（3分钟）

1.老师布置课后作业，包括词汇记忆、课文背诵和语法练习。

2.学生记录作业内容，并准备好课后复习。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报相关词汇和表达：如"temperature","humidity","barometer","forecast","sleet","hail"等。

-世界各地的气候特点介绍，包括不同季节的天气变化和气候类型。

-有关天气变化的科学知识，如气象学的基础概念和天气系统的运作原理。

-传统节日与天气相关的习俗和故事，如中国的“立春”、“清明”等节日与气候变化的关系。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理不同地区的天气预报，了解不同气候类型的日常天气情况。

-引导学生阅读关于气象学的科普文章或书籍，增强对天气现象科学解释的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨气候变化对日常生活的影响，以及如何采取行动应对气候变化。

-通过网络资源（非教学资源）查找不同国家的气候数据，进行跨文化比较学习。

-制作关于天气变化的图表或小册子，展示学生对于天气知识的理解和应用。

-利用视频资源，观看天气预报的制作过程，了解天气信息的获取和传播方式。

-设计一个“天气日记”活动，让学生记录每天的天气情况，并附上简单的天气感受或描述。

-邀请气象专家或老师进行讲座，让学生直接了解气象学的最新研究和发展动态。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟天气预报员，提高英语口语表达能力和现场报道技巧。重点题型整理1.句型转换题

-题型：将句子从一种时态或语态转换成另一种时态或语态。

-例题：Sheissingingasong.(现在进行时)

答案：Shesingsasong.

-补充说明：学生需要掌握一般现在时的构成，并能将其转换成一般现在时。

2.完形填空题

-题型：在句子中填入适当的词汇，使句子意思完整。

-例题：Theweatheris__________today.(填入形容词)

答案：nice

-补充说明：学生需要根据上下文语境，选择合适的形容词来描述天气。

3.词汇匹配题

-题型：将英语单词与中文释义进行匹配。

-例题：rainy-()，sunny-()

答案：下雨的，晴朗的

-补充说明：学生需要识别和记忆本节课新学的词汇。

4.情景对话题

-题型：根据给定的情景，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：情景：Itisasunnyday.Whatareyougoingtodo?

答案：Iamgoingtogototheparkwithmyfriends.

-补充说明：学生需要运用所学词汇和句型进行实际对话，提高语言运用能力。

5.短文填空题

-题型：在短文中填入缺失的单词，使文章意思完整。

-例题：Myfavoriteseasonis__________.Becausetheweatheris__________andtheflowersare__________.

答案：spring,nice,blooming

-补充说明：学生需要理解短文内容，并能根据上下文填入适当的词汇。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇记忆：学生需复习本节课学习的新词汇，包括sunny,cloudy,rainy,windy,snowy等，并尝试用这些词汇造句。

2.课文背诵：学生应背诵课文中的关键段落，特别是描述天气变化的句子。

3.语法练习：完成教材配套练习册中关于一般现在时的练习题，包括选择题和填空题。

4.情景模拟：学生需准备一个简单的情景对话，模拟在日常生活中询问或描述天气的场景。

5.家庭作业：学生需记录自己家的天气情况，包括温度、湿度等，并尝试用英语描述。

作业反馈：

1.作业批改：老师应在第二天或第三天对学生的作业进行批改，确保及时反馈。

2.反馈方式：作业反馈可以通过以下方式进行：

-面对面的口头反馈：老师可以在课堂上对学生的作业进行点评，指出错误并提供纠正方法。

-书面反馈：老师可以在作业上批注错误，并附上改进建议。

-电子反馈：如果条件允许，老师可以通过电子邮件或在线平台给学生提供反馈。

3.反馈内容：

-词汇使用：检查学生是否正确使用了新学的词汇，是否有拼写错误或语法错误。

-句型结构：评估学生是否正确运用了一般现在时态，句子结构是否完整。

-情景模拟：评价学生的对话是否自然流畅，是否能够正确运用所学词汇和句型。

-家庭作业：检查学生是否能够准确描述天气情况，是否有创新性的描述。

4.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，老师应给出具体的改进建议，如：

-对于词汇记忆不牢固的学生，建议通过制作单词卡片或使用记忆软件来加强记忆。

-对于语法使用不准确的学生，建议通过额外的练习或参加语法辅导班来提高。

-对于情景模拟表现不佳的学生，建议多进行角色扮演练习，提高口语表达能力。

-对于家庭作业描述不够详细的学生，建议鼓励学生观察周围环境，提高观察能力和描述能力。教学反思与总结Ah,aswewrapupthislessononweather,Ifindmyselfreflectingonthejourneywe'vetakentogether.Letmesharesomethoughtsonwhatwentwell,whatcouldbeimproved,andtheprogresswe'vemade.

Firstoff,I'mpleasedwithhowengagedthestudentswerethroughoutthelesson.Westartedwithasimplequestionabouttheirfavoriteweather,anditsparkedalotofenthusiasm.ThepicturesandvideoIusedtointroducethenewvocabularyhelpedtomaketheconceptsmoreconcreteandeasiertograsp.Ithinkit'simportanttousevisualsbecausetheycanreallybringthelanguagetolifeforthekids.

Intermsofthevocabularylearning,Inoticedthatthestudentswereabletorecallthenewwordsquitewell,especiallywhenwedidthevocabularymatchingactivity.Itwasgreattoseethemusingthesewordsincontextduringtherole-playexercises.However,Ialsoobservedthatsomestudentsstruggledwiththepronunciationofcertainwords.Imightneedtospendabitmoretimeonphonicsandpronunciationexercisesinfuturelessons.

Thegrammaraspectofthelesson,focusingonthepresentsimpletense,wasabitmorechallenging.Whilemoststudentswereabletounderstandtheconcept,therewereafewwhoneededmoreindividualattention.IthinkIcouldhaveusedmorevariedteachingmethods,suchascreatingastorywithdifferentscenariosthatrequiredtheuseofthepresentsimple,tohelpreinforcethegrammarpoints.

Thegroupworkontheweatherdiarywasahit.Itallowedthestudentstoapplywhatthey'velearnedinapracticalwayandtosharetheirpersonalexperiences.Iwasimpressedbyhowcreativesomeofthestudentswereindescribingtheweatherattheirhomes.It'salwaysencouragingtoseethatthey'renotjustlearningforthesakeofit,butalsoconnectingthelanguagetotheirownlives.

Ontheflipside,Inoticedthatafewstudentsseemedabithesitanttospeakupduringtherole-plays.Thiscouldbeduetoalackofconfidenceorfearofmakingmistakes.Toaddressthis,Imightincorporatemorepeertutoringsessionswherestudentscanpracticespeakinginasupportiveenvironment.Ialsoplantousemorepositivereinforcementtobuildtheirconfidence.

Intermsofthefeedback,Itriedtobespecificandconstructive.Ipointedoutareaswheretheydidwellandareasthatneededimprovement.Ithinkit'simportanttobalancethefeedbackwithpraisesothatstudentsfeelmotivatedtocontinuelearning.

Lookingahead,Iwanttofocusonafewareasforimprovement.I'llworkoncreatingmoreinteractiveandengagingactivitiesthatcatertodifferentlearningstyles.IalsowanttoensurethatIprovideenoughopportunitiesforstudentstopracticespeakingandlisteningskills.Perhapsincorporatingmoretechnology,likeinteractivewhiteboardgamesoreducationalapps,couldhelpinmakingthelessonsmoredynamic.

Inconclusion,today'