2024年学年七年级语文上册 第一单元 学习经历 第1课《我的读书经历》教学实录1 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第一单元学习经历第1课《我的读书经历》教学实录1新疆教育版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我的读书经历》。此内容与新疆教育版七年级语文上册第一单元“学习经历”主题紧密相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课引导学生回顾自己的读书经历，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。教材中列举了多种读书方法，如精读、略读等，学生可以通过对比分析，了解并掌握适合自己的阅读方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，增强学生的文学鉴赏意识，培养良好的阅读习惯和批判性思维。通过分享和讨论个人读书经历，学生能够提高语言表达和沟通能力，同时加深对书籍内容和作者观点的理解，培养独立思考和个性化表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，对文字、词汇有一定的理解能力，能进行简单的阅读和写作。在进入本单元之前，他们可能已经接触过读书报告、读书笔记等阅读活动，具备基本的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《我的读书经历》这样的个人经历分享主题普遍感兴趣，因为这与他们的生活实际紧密相关。学生的学习能力方面，部分学生可能善于表达自己的阅读体验，而另一部分学生可能需要更多的引导和鼓励。学习风格上，有视觉学习者、听觉学习者和动手学习者，教学活动应兼顾多种学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为缺乏个人读书经历或者不擅长表达而感到困扰。此外，对于一些较难理解的作品，学生可能会遇到理解上的障碍。此外，课堂讨论时，学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，需要教师营造良好的课堂氛围，鼓励学生分享和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、扩音设备

-课程平台：学校内部语文教学平台

-信息化资源：网络资源库（包含文学作品、读书方法介绍等）、电子书籍下载平台

-教学手段：教材《我的读书经历》文本、教师自制PPT、学生个人读书笔记、讨论卡片教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张关于阅读的名人名言或书籍图片，引发学生对阅读的思考。

-提问：“同学们，你们平时喜欢阅读吗？有没有什么特别的读书经历想要分享？”

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——《我的读书经历》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍读书的重要性

-教师简要讲述读书对个人成长、知识积累的重要性，引用教材中的相关内容。

-学生思考并回答：读书对我们有什么好处？

-第二条：分享读书方法

-教师展示教材中提到的几种读书方法，如精读、略读、速读等。

-学生分组讨论，分享自己常用的读书方法，并说明其效果。

-第三条：分析读书经历

-教师引导学生回顾自己的读书经历，思考以下问题：

-你最喜欢的一本书是什么？为什么？

-你在阅读这本书的过程中遇到了哪些困难？是如何克服的？

-这本书给你带来了哪些启发或感悟？

-学生分组讨论，分享自己的读书经历，教师巡视指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：制作读书卡片

-学生根据自己阅读过的书籍，制作一张读书卡片，内容包括书名、作者、主要内容、个人感悟等。

-学生展示自己的读书卡片，教师点评并给予鼓励。

-第二条：开展读书分享会

-学生分组进行读书分享，每组选派代表进行发言。

-教师点评各组的分享，鼓励学生积极参与。

-第三条：撰写读书笔记

-学生根据自己阅读过的书籍，撰写一篇读书笔记。

-教师挑选优秀读书笔记进行展示，并给予点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：读书方法的探讨

-学生讨论：哪种读书方法最适合自己？为什么？

-第二方面：读书经历的分享

-学生分享自己阅读过的书籍，以及阅读过程中的感受和收获。

-第三方面：读书对个人成长的影响

-学生讨论：读书对个人成长有哪些积极影响？

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调读书的重要性。

-学生回顾自己的读书经历，思考如何更好地利用阅读提升自己。

-教师布置课后作业：阅读一本自己喜欢的书籍，并撰写一篇读书笔记。

导入新课：通过名人名言或书籍图片，激发学生对阅读的兴趣，引出本节课的主题。

新课讲授：介绍读书的重要性，分享读书方法，分析读书经历，让学生了解阅读的价值和技巧。

实践活动：制作读书卡片、开展读书分享会、撰写读书笔记，让学生将所学知识应用于实际，提高阅读能力。

学生小组讨论：探讨读书方法、分享读书经历、思考读书对个人成长的影响，培养学生的合作能力和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍古代文学名著及其作者：如《红楼梦》的作者曹雪芹、《西游记》的作者吴承恩等，通过了解作者背景，帮助学生更好地理解作品。

-探讨不同类型的文学作品：如小说、诗歌、散文等，分析它们的特点和表达方式，拓宽学生的文学视野。

-阅读经典儿童文学作品：如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过童话故事中的寓意，培养学生的道德观念和想象力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读课外书籍，如历史、科学、文化等方面的书籍，增加知识储备，提高综合素质。

-建议学生参加学校组织的读书活动，如读书分享会、朗读比赛等，激发阅读兴趣，提升阅读能力。

-建议学生利用图书馆资源，了解各类文学作品，通过查阅书籍、期刊等资料，丰富自己的文学知识。

-鼓励学生关注国内外优秀文学作品，了解不同文化背景下的文学创作，提高文学鉴赏水平。

-建议学生参加线上阅读平台，如“喜马拉雅”、“蜻蜓FM”等，通过有声阅读，提高阅读兴趣和听力水平。

-建议学生参加文学社团或读书俱乐部，与志同道合的朋友交流阅读心得，共同提高文学素养。

-鼓励学生关注文学作品改编的影视作品，如电影、电视剧、动画片等，通过视觉感受，加深对文学作品的理解。

-建议学生参与文学创作，如写作、绘画、表演等，通过创作活动，提升文学表达能力和审美能力。

-建议学生关注国内外文学奖项，如诺贝尔文学奖、茅盾文学奖等，了解获奖作品和作者，提高文学鉴赏水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-阅读经历的重要性

-读书方法的种类与应用

-个人读书经历的分析与分享

②本文重点词：

-阅读

-阅读经历

-读书方法

-分享

-分析

③本文重点句：

-“阅读是一种生活方式，也是一种精神追求。”

-“读书方法的选择应根据书籍内容和个人阅读目的来决定。”

-“通过分享和讨论，我们可以更好地认识自己，也能启发他人。”典型例题讲解1.例题：

-描述一下你在阅读《我的读书经历》这篇文章时，印象最深刻的一段内容，并说明为什么。

答案：

-印象最深刻的一段是：“每当翻开那本泛黄的日记，我仿佛能听到当年那个稚嫩的声音，在风里、雨里、阳光里，它都在讲述着那些关于梦想和成长的故事。”这段内容让我印象深刻，因为它真实地描绘了作者对过去的回忆，以及那种对生活的热爱和坚持。

2.例题：

-分析文章中作者提到的两种读书方法，并说明你更倾向于使用哪一种。

答案：

-文章中提到的两种读书方法是精读和略读。我更倾向于使用精读方法，因为它能让我更深入地理解书籍内容，积累更多的知识。

3.例题：

-根据文章内容，总结作者在读书过程中遇到的困难和挑战，以及他是如何克服的。

答案：

-作者在读书过程中遇到的困难包括：书籍内容难以理解、缺乏阅读兴趣、时间管理问题等。他通过查阅资料、请教他人、制定阅读计划等方式克服了这些困难。

4.例题：

-文章中提到作者通过阅读获得了哪些收获？请列举至少三点。

答案：

-作者通过阅读获得了以下收获：

1.增长了知识，拓宽了视野。

2.培养了良好的阅读习惯和写作能力。

3.提升了情感和审美能力。

5.例题：

-结合自己的生活实际，谈谈你对“读书是一种生活方式”这句话的理解。

答案：

-我理解“读书是一种生活方式”是指，阅读不仅仅是一种学习知识的方式，更是一种生活态度。它能够让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，通过书籍了解不同的世界，丰富我们的内心世界。我认为，将阅读融入日常生活，让阅读成为一种习惯，对我们的成长和发展具有重要意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读指导：在教学中，我尝试根据学生的阅读兴趣和阅读能力，提供个性化的阅读指导。例如，对于喜欢科幻小说的学生，我会推荐一些经典的科幻作品，而对于阅读能力较弱的学生，我会推荐一些图文并茂的书籍，帮助他们提高阅读兴趣和阅读能力。

2.互动式阅读分享：我尝试在课堂上引入互动式阅读分享环节，让学生分组讨论自己的读书经历，分享阅读心得。这样的活动不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高他们的表达能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对阅读缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。这可能是因为学生的阅读经验有限，或者对阅读内容的选择不够丰富。

2.阅读方法指导不足：在教学中，我发现学生对阅读方法的掌握不够熟练，导致阅读效率不高。这可能是因为我在教学中对阅读方法的讲解不够深入，或者学生缺乏实践机会。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读过程的持续跟踪和评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富阅读资源：我将积极寻找和推荐适合不同学生的阅读材料，包括经典名著、现代文学作品、科普读物等，以激发学生的阅读兴趣。

2.深化阅读方法指导：在教学中，我将更加注重阅读方法的指导，通过案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握有效的阅读策略。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如阅读日志、读书报告、阅读分享会等，以全面了解学生的阅读情况，并给予个性化的反馈。

4.加强家校合作：我将与家长保持沟通，共同关注学生的阅读情况，鼓励家长参与到学生的阅读活动中，共同营造良好的阅读氛围。

5.举办阅读活动：我将定期举办阅读活动，如读书节、阅读马拉松等，以增加学生的阅读体验，提高他们的阅读能力。课堂1.课堂评价：

-提问与反馈：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对《我的读书经历》这一课文的掌握情况。我会设计开放式和封闭式问题，以了解学生对文章内容的理解、对读书方法的认知以及对个人阅读经历的感受。对于学生的回答，我将给予及时的反馈，肯定正确的观点，纠正错误的理解，并鼓励学生深入思考。

-观察与记录：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，记录他们的课堂表现，包括是否积极参与讨论、是否能够主动分享自己的阅读经历等。这些观察记录将作为评价学生学习情况的重要依据。

-课堂测试：为了更客观地评价学生的学习效果，我将设计一些简短的课堂测试题，如填空题、选择题等，以测试学生对文章主要内容的记忆和理解程度。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，如读书笔记、读书报告等，我将进行细致的批改。在批改过程中，我会关注学生的写作技巧、表达能力和对阅读内容的理解深度。

-个性化点评：在作业点评中，我将根据每个学生的具体情况进行个性化的反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我会提出具体的改进建议，帮助他们提高阅读和写作能力。

-及时反馈：我将确保作业的反馈及时，以便学生能够及时了解自己的学习状况，并在接下来的学习中进行调整和改进。

3.课堂互动评价：

-分组讨论评价：在学生分组讨论环节，我会观察每个小组的讨论情况，包括讨论的深度、广度和参与度。我会在讨论结束后进行评价，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-读书分享评价：对于学生的读书分享，我会根据他们的表达清晰度、内容的丰富性和对阅读体