2024年学年八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主教学实录 新人教版

2024年学年八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：2024年学年八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主教学实录

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年2月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生法治意识，理解人民当家作主的内涵。

2.增强学生社会责任感和民主意识，学会依法参与公共事务。

3.提升学生的批判性思维，能够分析社会现象，形成正确的价值判断。学情分析八年级学生在道德与法治课程的学习中，已具备一定的法治知识基础，能够理解基本的法律概念和权利义务。但在深入理解“人民当家作主”这一概念时，学生可能存在以下情况：

1.学生层次：班级内学生个体差异较大，部分学生具备较强的法律意识和公民素养，能够主动关注社会热点问题；而部分学生对法律知识了解有限，对“人民当家作主”的理解较为浅显。

2.知识方面：学生对宪法、选举制度等基本法律知识有一定了解，但对于人民当家作主的内涵、实现方式和具体途径等理解不够深入。

3.能力方面：学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异，部分学生能够运用所学知识分析社会现象，但部分学生缺乏批判性思维，难以形成独立见解。

4.素质方面：学生的社会责任感和民主意识有待提高，部分学生缺乏参与公共事务的积极性，对自身权益的保护意识不足。

5.行为习惯：学生在日常行为中，部分学生能够遵守法律法规，但部分学生存在违法行为，对“人民当家作主”的理解与实际行为存在脱节。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，讲解“人民当家作主”的基本原理和实践案例，帮助学生深入理解。

2.组织学生进行小组讨论，分析典型案例，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验不同利益相关者的立场，增强对社会现象的理解。

4.利用多媒体展示相关法律法规和时政新闻，增强学生对现实问题的敏感性和法治意识。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于社区居民参与社区管理的视频，引导学生思考“什么是人民当家作主？”

2.提出问题：通过视频，引导学生思考在社区管理中，居民如何行使自己的权利，实现人民当家作主。

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.人民当家作主的内涵：讲解人民当家作主的定义，让学生了解其基本概念和意义。

2.人民当家作主的实现方式：介绍人民代表大会制度、基层群众自治制度等实现人民当家作主的具体途径。

3.案例分析：以实际案例展示人民当家作主在实践中的应用，引导学生分析案例，理解人民当家作主的意义。

4.课堂提问：针对讲解内容，提出问题，检验学生对知识的掌握情况。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为在日常生活中，如何体现人民当家作主？

-你认为当前我国在实现人民当家作主方面还存在哪些问题？

2.小组代表发言：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.回顾导入环节提出的问题，检查学生对人民当家作主的理解。

2.针对案例分析，提问学生：

-案例中，居民是如何行使自己的权利的？

-案例中，人民代表大会制度发挥了什么作用？

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：在实现人民当家作主的过程中，我们作为中学生可以做些什么？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调中学生应具备的法治意识和公民素养。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调人民当家作主的重要性。

2.拓展思考：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，培养学生的社会责任感和法治意识。知识点梳理1.人民当家作主的定义：人民当家作主是指人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。它是我国社会主义民主政治的本质和核心。

2.人民代表大会制度：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高形式。它包括全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。

3.基层群众自治制度：基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，是指农村村民自治和城市居民自治。它是人民当家作主的重要体现。

4.公民权利与义务：公民权利是指公民依法享有的权利，包括政治权利、经济权利、文化权利等。公民义务是指公民应当依法履行的义务，包括遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益等。

5.选举制度：选举制度是保障人民当家作主的重要手段，包括直接选举和间接选举。它确保了人民能够通过选举产生代表，参与国家和社会事务的管理。

6.司法制度：司法制度是维护人民当家作主的重要保障，包括审判机关和检察机关。它通过独立的审判和检察活动，保障公民的合法权益。

7.公共参与：公共参与是指公民参与社会公共事务的过程。它包括民主决策、民主管理和民主监督，是人民当家作主的重要体现。

8.社会主义核心价值观：社会主义核心价值观是全体人民共同遵循的价值准则，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

9.法律意识：法律意识是指公民对法律的认识、理解和遵守法律的自觉性。它是维护人民当家作主的重要条件。

10.公共服务：公共服务是指政府和社会组织为满足公民基本需求而提供的服务。它是保障人民当家作主的重要保障。

11.社会治理：社会治理是指政府、社会组织和公民共同参与社会事务管理的过程。它是实现人民当家作主的重要途径。

12.国际合作：国际合作是指国家之间在政治、经济、文化、科技等领域的交流与合作。它是维护世界和平、促进共同发展的重要手段。

13.绿色发展：绿色发展是指在经济社会发展中注重生态环境保护，实现人与自然和谐共生。它是实现可持续发展的必然选择。

14.创新创业：创新创业是指通过创新思维和创业精神，推动经济发展和社会进步。它是实现国家富强、民族振兴的重要途径。

15.公民道德：公民道德是指公民在社会生活中应当遵循的道德规范，包括诚信、友善、尊重、公正等。它是维护社会和谐稳定的重要基石。板书设计①人民当家作主

-定义：人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。

-途径：人民代表大会制度、基层群众自治制度

②人民代表大会制度

-根本政治制度

-全国人民代表大会和地方各级人民代表大会

③基层群众自治制度

-农村村民自治和城市居民自治

-自治组织：村民委员会和居民委员会

④公民权利与义务

-权利：政治权利、经济权利、文化权利等

-义务：遵守宪法和法律、维护国家安全、荣誉和利益

⑤选举制度

-直接选举和间接选举

-选举产生代表，参与国家和社会事务管理

⑥司法制度

-审判机关：人民法院

-检察机关：人民检察院

-保障公民合法权益

⑦公共参与

-民主决策、民主管理、民主监督

-公民参与社会公共事务

⑧社会主义核心价值观

-富强、民主、文明、和谐

-自由、平等、公正、法治

-爱国、敬业、诚信、友善

⑨法律意识

-对法律的认识、理解和遵守法律的自觉性

⑩公共服务

-政府和社会组织提供的服务

-满足公民基本需求

⑪社会治理

-政府、社会组织和公民共同参与

-社会事务管理

⑫国际合作

-政治经济文化科技等领域交流合作

-维护世界和平、促进共同发展

⑬绿色发展

-生态环境保护，人与自然和谐共生

⑭创新创业

-创新思维和创业精神，推动经济发展和社会进步

⑮公民道德

-诚信、友善、尊重、公正

-维护社会和谐稳定课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》中关于人民代表大会制度、公民权利和义务的相关章节。

-视频资源：关于基层群众自治制度实践案例的纪录片，如《村官日记》。

-在线课程：推荐相关在线教育平台上的公民教育课程，如“法治中国”系列讲座。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

-学生需阅读《中华人民共和国宪法》中关于人民代表大会制度、公民权利和义务的相关章节，了解宪法对人民当家作主的保障。

-鼓励学生做笔记，记录下宪法中的关键条款和自己的理解。

-在阅读过程中，遇到不理解的地方，可以查阅相关法律解释或咨询教师。

-视频资源要求：

-观看纪录片《村官日记》，了解基层群众自治的实际运作和村民参与社区管理的案例。

-观看后，学生需撰写观后感，分享自己对基层群众自治的认识和体会。

-在线课程要求：

-学生可利用课后时间，通过在线教育平台学习“法治中国”系列讲座，加深对法治和公民教育的理解。

-鼓励学生将所学知识与现实生活相结合，思考如何在日常生活中践行法治精神。

-教师指导与帮助：

-教师可以提供宪法文本的电子版或纸质版，方便学生查阅。

-对于学生在阅读过程中遇到的问题，教师应及时解答，帮助学生理解宪法的精神和原则。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会。

-教师可以安排课后作业，如撰写小论文或设计法治教育海报，以巩固学生的知识学习。课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对知识的掌握程度。

-提问内容涉及本节课的重点知识点，如人民代表大会制度、公民权利和义务等。

-教师根据学生的回答情况，及时调整教学进度和方式，确保学生能够理解和掌握知识。

1.2观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与程度、课堂纪律和合作精神。

-通过观察，了解学生在课堂上的学习状态，及时发现并解决学生的问题。

-教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的关注和指导。

1.3测试评价：

-在本节课结束后，教师可设计一份简短的测试题，检验学生对知识的掌握情况。

-测试题包括选择题、判断题和简答题，涵盖本节课的重点知识点。

-教师根据测试结果，分析学生的学习情况，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

2.1作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。

-作业内容涵盖本节课的知识点和技能训练，如宪法阅读、案例分析等。

-教师在批改过程中，关注学生的答题思路、表达能力和知识运用。

2.2作业点评：

-教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-点评内容涉及作业的正确性、完整性、创新性和实用性。

-教师鼓励学生在课后继续努力，提高作业质量。

2.3及时反馈：

-教师在批改作业后，及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。

-对于作业中的问题，教师可以个别辅导或组织学生进行讨论，共同解决。

-教师关注学生的学习进步，鼓励学生不断努力，提高自身素质。

2.4鼓励学生：

-教师在评价过程中，注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和积极性。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，提高学生的自信心。

-对于学习有困难的学生，给予关心和帮助，帮助学生克服困难，提高学习成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解“人民当家作主”时，我尝试引入实际案例，如社区自治、村民选举等，让学生通过分析案例来理解抽象的概念，这样的教学方法能够让学生更加直观地感受到政治知识的应用。

2.小组讨论：我设计了小组讨论环节，让学生就“如何更好地实现人民当家作主”这一话题进行交流，这样的互动式教学能够培养学生的合作精神和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂讨论中的参与度仍然不高，这可能是因为他们对政治知识缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.教学深度不够：在讲解一些复杂的概念时，我发现学生的理解不够深入，这可能是因为我在教学过程中对知识的讲解不够透彻，或者是对学生的引导不够。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，