2024年秋季新人教版一年级上册数学课件 数学游戏第2课时 在操场上玩一玩

第2课时在操场上玩一玩

数学游戏同学们喜欢做游戏吗？这节课老师带领大家一起来做游戏吧！观察图中桃花朵朵开的游戏？你发现了什么？新课导入探究点1数一数,比多少桃花朵朵开，开几朵？开3朵。为什么这一组是2名同学呢？开3朵需要3名同学一组，这一组只有2名比3名少1名，不能组成一组。探索新知探究点2认识图形双脚跳进⚪，单脚跳进△。你知道双脚跳和单脚跳的意思吗？我们一起来玩跳房子游戏吧！双脚跳是2只脚跳进去，单脚是1只脚跳进去。同桌交流：什么是○和△？探索新知三角形有3条直直的边和3个尖尖的角。同学们想一想生活中什么物体是三角形的呢？△探索新知圆形由一条光滑的曲线围成，是圆圆的。同学们想一想生活中什么物体是圆形的呢？○探索新知探究点3数数网鱼游戏开始了，网住了几条鱼？我数一个就做一个标记圈起来，一共是4条鱼。我一边用手指着，一边数，数到了4，就是网住了4条鱼。探索新知同学们数一数扮演鱼的人和扮演网鱼的人分别有多少人？我数了数扮演鱼的人有7人，扮演网鱼的人有8人。探索新知在学校我们要有序排队，男生，女生各站一队，这两个队伍分别有多少人呢？我数了数，男生有6人，女生有5人。65比一比，男生多还是女生多呢？多几人？探究点4比高矮我是一个男生对应一个女生，这样比较出来男生多一个。比多少时，可以用一一对应的方法。探索新知排队的时候我发现有的同学高，有的同学矮，你知道是怎么比的吗？同学们站直了，不可以垫脚，用手在头顶比。探究点4比高矮指一指图中谁最高。探索新知谁高谁先玩。两个人一样高吗？探索新知比较高矮的时候，将两个人的一边对齐，比另一边看哪个高。探索新知小试牛刀探索新知1.数一数，圈一圈。探索新知2.大家一起玩游戏，连一连。当堂练习源于教材1.数一数，圈一圈。当堂练习2.圈一圈，画一画。√1.比较高矮的时候，将两个人的一边对齐，比另一边看哪个高。2.排队时，队伍短的人少，队伍长的人多。3.三角形有3条直直的边和3个尖尖的角。4.圆形由一条光滑的曲线围成，是圆圆的。课堂总结作业

请完成“练习册”剩余习题。课后作业用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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