手动控制车床-教学设计

山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》教学设计PAGE第3页（共2页）山东省精品资源共享课程《车工工艺与技能》一体化教学设计《手动控制车床》教学设计教材：《车工工艺与技能》授课学时：2授课班级：11车工班授课教师：邱兆玲课题§1.2.3手动控制车床课型新授课教材分析教学目标知识目标掌握车床各操作手柄的作用及操作方法。能力目标能操作手柄，手动控制车床。情感目标通过引导学生参与分析问题解决问题的过程，培养学生的团结协作精神，使其体验成功的感受，激发其学习热情，增强其自信心。重点难点关键重点手柄的作用及操作方法。难点如何正确规范的操作手柄，实现车床的手动控制。关键点加深对旧知的理解，为知识的迁移作准备。教法设计教法以任务驱动法、翻转课堂教学法为主，配合使用分组教学法、示范演示法、课堂讨论法等教学方法。教具多媒体动画、课件、车床、微课视频、工量夹具等学法指导让学生掌握课本知识仅是教学的第一个境界，还应该教授学生如何获取知识。在本节教学过程中，我主要通过“问题让学生发现，疑难让学生研讨，结论让学生总结，评价让学生参与”的方式提高学生的主体地位，培养学生自主学习、协作学习的好习惯。

教学过程教学内容师生活动课前预习1.进刀时的注意事项2.车削时的步骤及方法结合本节知识解析中的内容，总结概括课前要上传的资源内容教师将资源上传平台学生自主学习，并完成习题测试情境导入观察如何通过手动控制车床。教师展示视频并设置疑问学生观看视频并思考问题任务内容床鞍、中滑板和小滑板的摇动控制练习。要求熟练控制床鞍、中滑板和小滑板的位置及运动速度，动作协调。教师展示任务学生讨论思路教师点评任务分析手动灵活控制车床需不断重复训练才能掌握，这也是车工必备的技能之一。师生分析教师总结操纵步骤①工作准备：将车床电源开关关闭，调整中、小滑板镶条间隙。中、小滑板手柄摇动的松紧程度要适当，过紧或过松都需进行调整。②转动手柄，使床鞍纵向慢速均匀移动。操作者站在床鞍手轮的右侧，双手交替摇动床鞍手轮③转动手柄，使中滑板和小滑板慢速均匀移动。双手交替摇动中滑板手柄。④进退刀方向、反应灵活度、准确度综合练习。左手握床鞍手轮，右手握中滑板手柄，双手同时快速摇动，进刀要求床鞍和中滑板同时向卡盘处移动，退刀要求则正好相反；进刀、退刀动作必须十分熟练。【理实结合】教师讲解演示学生操作实践知识解析1．溜板操纵手柄各种车床溜板部分的操纵手柄基本相似，如图1-14所示为C620-1型车床的溜板箱。摇动手轮1可使床鞍纵向移动，手轮上的刻度盘表示床鞍移动的距离，刻度每转动一小格，移动距离为1mm。旋紧滚花螺钉可将刻度盘锁紧，松开螺钉即可用手转动刻度盘调整零位。为便于车削时控制工件的直径和长度尺寸，在中、小滑板上都有刻度盘并注明每格的刻度值。2．消除刻度盘空行程方法使用刻度盘时，由于丝杠与螺母之间的配合存在间隙，会产生刻度盘转动而床鞍和中、小滑板并没有移动（即空行程）的现象。当将刻度线转到超过所需要的格数时，必须向相反方向退回全部空行程，然后再转到需要的格数，不可以直接退回超过的格数【翻转课堂教学】①教师课前提供微课课中演示指导课后反馈建议②学生课前微课学习课中分组实践课后总结反思习题测验1.刨床的进给运动是一种（）。A.旋转运动 B.间歇运动C.直线往复运动 D.曲线运动2.减速器箱体为剖分式，其工艺过程的制定原则与整体式箱体（）。A.相似 B.不同C.相同 D.相反3.润滑剂有润滑作用、冷却作用、防锈作用和（）等。A.磨合作用 B.静压作用C.稳定作用 D.密封作用4.使用划线盘划线时，划针应与工件划线表面之间保持夹角（）。A．40°～60° B．20°～40°C．50°～70° D．10°～20°5．深缝锯削时，当锯缝的深度超过锯弓的高度应将锯条（）。A.从开始连续锯到结束 B.转过90°重新装夹C.装的松一些 D.装的紧一些教师结合职业资格考试题库给出相应内容测试实训内容使刀架向左纵向移动200mm应该操纵哪个手柄？其刻度盘转过的格数应为多少？并实施操作。使刀架横向移动1.5mm，中滑板手柄刻度盘应朝什么方向转动？应转过多少格？并实施操作。导生带领操作教师巡回指导任务小结①手动进给要求进给速度慢而均匀，且不间断。②进刀、退刀操作要求反应敏捷，动作正确。在车削过程中动作一旦失误，便会造成工件报废。教师引导学生总结任务评价自评、互评、师评相结合课后作业理论作业：整理手动控制车床的知识实践作业：掌握进、退刀技能并熟练掌握车床技能技巧作业要求：独立自主；逻辑清晰。且独立操作完成手动控制车床的实训内容。学生作业上传超星平台教师完成在线批阅评价反思本节课旨在通过车床切削参数调整培养学生能手动、机动操作车床实现各种运动的能力。本节课借助信息技术手段将多媒体与现场教学相结合，打破了理论与实践二元分离的局面，实现了理实一体化