西师大版三年级数学上册教案40：第五单元 四则混合运算 第2课时

西师大版三年级数学上册教案40：第五单元四则混合运算第2课时一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第2课时二、教学目标1.让学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确理解四则混合运算的顺序，并能灵活运用。重点：掌握四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解四则混合运算的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，引导学生观察，提出问题：图中有哪些数学问题？需要用到哪些运算？2.课本讲解（1）课本原文内容：“四则混合运算是指在一个数式中，含有加减乘除四种运算的运算。在进行四则混合运算时，先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。”（2）具体分析：教师引导学生回顾加减乘除运算的顺序，强调四则混合运算的顺序是先算乘除，再算加减。通过例题讲解，帮助学生理解并掌握这一规则。3.实践情景引入（1）出示情景图，提出问题：如果小明有5个苹果，小红给了他3个，小明再给小华2个，小明还剩几个苹果？（2）学生回答后，教师进行点评，并引导学生用四则混合运算的方式解答。4.例题讲解（1）出示例题：3×2+41÷2（2）教师讲解解题步骤：①先算乘除：3×2=6，1÷2=0.5②再算加减：6+4=10，100.5=9.55.随堂练习（1）出示练习题：8÷2+3×41（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过讲解四则混合运算的顺序，使学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，通过实际案例和随堂练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：教师提出问题，引导学生思考，如“四则混合运算在实际生活中有哪些应用？”2.提问问答步骤：（1）教师提问：谁能举例说明四则混合运算在生活中的应用？九、作业设计1.作业题目：计算下列四则混合运算：（1）6×3+24÷2（2）7+5×23÷1.52.作业答案：（1）6×3+24÷2=20（2）7+5×23÷1.5=17十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过讲解四则混合运算的顺序，使学生掌握了正确的计算方法，提高了计算速度和准确性。在今后的教学中，要注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力。2.拓展延伸：引导学生思考四则混合运算在生活中的应用，如购物、烹饪等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析我注重教学目标的实现。我确保我的教学活动紧密围绕教学目标展开，确保每个学生都能理解和掌握四则混合运算的顺序，并且能够灵活运用这一技能。我会通过设计各种问题和活动来激发学生的兴趣，比如通过情景图引入数学问题，让学生在实际情境中理解运算的必要性。我认识到正确理解四则混合运算的顺序是教学的难点。因此，我在讲解时不仅仅停留在理论层面，而是通过具体的例题和实际操作来帮助学生理解。我会耐心地讲解每个步骤，并通过反复练习来加深学生的记忆。在教学方法的运用上，我特别关注启发式教学的效果。我会通过提问来引导学生思考，比如在导入新课时，我会提出问题：“你们在生活中遇到过需要四则混合运算的情景吗？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们主动参与到课堂活动中来。在教具与学具准备方面，我重视多媒体课件和实物教具的合理使用。我会利用多媒体课件展示动画和图表，帮助学生直观地理解运算过程；同时，实物教具如计数器、积木等可以让学生在实际操作中感受运算的乐趣。在课本讲解和分析过程中，我注重细节的把握。例如，在讲解四则混合运算的顺序时，我会强调“先算乘除，再算加减”的原则，并通过具体的例题来演示这一过程。我会详细地解释每一步的计算方法，确保学生能够理解并应用。在实践情景引入环节，我会选择贴近学生生活的案例，如购物时的价格计算，这样可以使学生更容易理解四则混合运算的实际意义。我会引导学生思考：“如果一本书的价格是30元，你用10元买下它，剩下的钱再买一个笔记本，笔记本的价格是5元，你有多少钱？”通过这样的问题，学生能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来。在随堂练习环节，我会注意观察学生的答题情况，对于错误的地方，我会及时纠正，并给予个别指导。我会鼓励学生独立完成练习，同时也鼓励他们相互讨论，共同解决问题。在作业设计方面，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。我会设计一些开放性的题目，如“如果你有10个苹果，你怎样分配给小明、小华和小红，使得每个人得到的苹果数量不同？”这样的题目能够培养学生的创造性思维。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何更好地巩固学生的知识，并为他们提供更多的学习资源。我会鼓励学生回家后和家长分享他们在课堂上学到的知识，并尝试在家庭生活中应用这些运算技能。在教学过程中，我会重点关注教学目标的实现、教学难点的突破、教学方法的创新、教具与学具的有效使用、课本讲解的深度、实践情景的贴近生活、例题讲解的清晰度、随堂练习的个性化指导、作业设计的趣味性和课后反思的深度。通过这些细节的关注，我相信能够帮助学生更好地掌握四则混合运算，提高他们的数学素养。一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第2课时二、教学目标1.让学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确理解四则混合运算的顺序，并能灵活运用。重点：掌握四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解四则混合运算的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，引导学生观察，提出问题：图中有哪些数学问题？需要用到哪些运算？2.课本讲解（1）课本原文内容：“四则混合运算是指在一个数式中，含有加减乘除四种运算的运算。在进行四则混合运算时，先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。”（2）具体分析：我会通过实际例子来讲解四则混合运算的顺序，例如：“如果我们要计算3+2×54÷2，我们要先计算乘除，也就是2×5和4÷2，得到10和2，然后计算加法和减法，也就是3+102，得到11。”3.实践情景引入（1）出示情景图，提出问题：小明有5个苹果，小红给了他3个，小明再给小华2个，小明还剩几个苹果？（2）学生回答后，教师进行点评，并引导学生用四则混合运算的方式解答。4.例题讲解（1）出示例题：3×2+41÷2（2）我会详细讲解解题步骤：“我们要计算乘除，也就是3×2和1÷2，得到6和0.5。然后，我们计算加减，也就是6+40.5，最终得到9.5。”5.随堂练习（1）出示练习题：8÷2+3×41（2）学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过讲解四则混合运算的顺序，使学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，通过实际案例和随堂练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节：“同学们，你们认为在四则混合运算中，为什么先算乘除后算加减呢？”“如果有括号，我们应该先算括号里面的吗？”我会引导学生思考并分享他们的想法。2.提问问答步骤：“谁能告诉我，乘法和除法在运算中有什么特点？”“在计算3+2×54÷2时，如果先算加法再算乘除，结果会怎样？”我会通过这些问题来检验学生对四则混合运算顺序的理解。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列四则混合运算：a.6×3+24÷2b.7+5×23÷1.5（2）设计一个实际生活场景，应用四则混合运算。2.作业答案：（1）a.20b.17（2）情景设计：小明去商店买书，书的价格是30元，他用10元支付，剩下的钱再买一个笔记本，笔记本的价格是5元，计算小明剩余多少钱。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，思考如何更好地帮助学生理解四则混合运算。同时，我会鼓励学生在生活中寻找四则混合运算的应用，如家庭购物、烹饪等，以增强他们的数学应用能力。重点和难点解析教学目标的确立和实现是我教学工作的核心。我必须确保我的教学活动围绕教学目标展开，让学生不仅理解和掌握四则混合运算的顺序，而且能够灵活运用这一技能。为此，我会精心设计问题，如：“在日常生活中，你们遇到过需要四则混合运算的情景吗？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，让他们在思考中主动参与进来。在教学难点的把握上，我特别关注学生对于四则混合运算顺序的理解。这是本节课的难点，因此我在讲解时不仅仅是简单地陈述规则，而是通过具体的例题和实际操作来帮助学生深入理解。例如，我会这样解释：“在进行四则混合运算时，先算乘除，再算加减，如果有括号，则先计算括号内的内容。”通过这样的讲解，我希望学生能够真正理解并记住这个顺序。在教学方法的选择上，启发式教学是我常用的策略。我会通过提问来引导学生思考，例如：“如果我们要计算3+2×54÷2，我们应该先计算哪一部分？”这样的问题能够激发学生的思考，让他们在解决问题的过程中学习。教具与学具的准备也是我关注的重点。我会使用多媒体课件来展示动画和图表，帮助学生直观地理解运算过程。同时，我会准备一些实物教具，如计数器和积木，让学生在实际操作中感受运算的乐趣。在课本讲解和分析过程中，我注重细节的把握。例如，在讲解四则混合运算的顺序时，我会通过具体的例子来演示，比如：“如果我们要计算3+2×54÷2，我们要先计算2×5得到10，然后计算4÷2得到2，接着计算加法和减法，即3+102，最终得到11。”这样的讲解可以帮助学生清晰地看到每一步的计算过程。实践情景的引入是我教学中不可或缺的一环。我会选择贴近学生生活的案例，比如购物时的价格计算，这样可以使学生更容易理解四则混合运算的实际意义。例如，我会问：“如果一本书的价格是30元，你用10元买下它，剩下的钱再买一个笔记本，笔记本的价格是5元，你有多少钱？”通过这样的问题，学生能够将抽象的数学运算与实际生活联系起来。在随堂练习环节，我会注意观察学生的答题情况，对于错误的地方，我会及时纠正，并给予个别指导。我会鼓励学生独立完成练习，同时也鼓励他们相互讨论，共同解决问题。在作业设计上，我会确保作业题目的难度适中，既能巩固课堂所学，又能激发学生的学习兴趣。我会设计一些开放性的题目，如“如果你有10个苹果，你怎样分配给小明、小华和小红，使得每个人得到的苹果数量不同？”这样的题目能够培养学生的创造性思维。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何更好地巩固学生的知识，并为他们提供更多的学习资源。我会鼓励学生回家后和家长分享他们在课堂上学到的知识，并尝试在家庭生活中应用这些运算技能。通过这些反思和拓展，我希望学生能够将数学学习与生活实际紧密结合，提高他们的数学素养。一、课题名称西师大版三年级数学上册第五单元四则混合运算第2课时二、教学目标1.让学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确理解四则混合运算的顺序，并能灵活运用。重点：掌握四则混合运算的顺序，并能正确进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内交流、讨论，共同解决问题。3.案例教学：通过实际案例，帮助学生理解四则混合运算的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、积木等）。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入新课“同学们，你们在日常生活中有没有遇到过需要用到加减乘除的情况呢？比如购物、烹饪等。今天，我们就来学习一种新的运算方式——四则混合运算。”2.课本讲解课本原文内容：“四则混合运算是指在一个数式中，含有加减乘除四种运算的运算。在进行四则混合运算时，先算乘除，再算加减，有括号的先算括号里面的。”具体分析：“我们要明确四则混合运算的顺序。比如，对于3+2×54÷2这样的算式，我们要计算乘法和除法，也就是2×5和4÷2，得到10和2。然后，我们计算加法和减法，即3+102，最终得到11。”3.实践情景引入“假设小明有5个苹果，小红给了他3个，小明再给小华2个，小明还剩几个苹果？请同学们用四则混合运算的方式解答。”4.例题讲解5.随堂练习七、教材分析本节课通过讲解四则混合运算的顺序，使学生掌握正确的计算方法，提高计算速度和准确性。同时，通过实际案例和随堂练习，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节“同学们，刚才我们学习了四则混合运算的顺序，谁能分享一下你是如何记住这个顺序的？”“在进行四则混合运算时，如果遇到有括号的算式，我们应该怎么处理呢？”2.提问问答步骤“谁能告诉我，乘法和除法在运算中有什么特点？”“在计算3+2×54÷2时，如果先算加法再算乘除，结果会怎样？”九、作业设计1.作业题目（1）计算下列四则混合运算：a.6×3+24÷2b.7+5×23÷1.5（2）设计一个实际生活场景，应用四则混合运算。2.作业答案（1）a.20b.17（2）情景设计：小明去商店买书，书的价格是30元，他用10元支付，剩下的钱再买一个笔记本，笔记本的价格是5元，计算小明剩余多少钱。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，思考如何更好地帮助学生理解四则混合运算。同时，我会鼓励学生在生活中寻找四则混合运算的应用，如家庭购物、烹饪等，以增强他们的数学应用能力。重点和难点解析在准备和实施这节课的过程中，有几个细节是我特别关注的。“教学目标”的设定是我关注的重点。作为教师，我必须确保我的教学活动能够有效地帮助学生达到预期的学习成果。我对教学目标的设定是：“让学生理解和掌握四则混合运算的顺序，能正确进行计算。”我深知这一点对于学生数学能力的发展至关重要。因此，我会通过设计一系列的活动和练习来确保学生能够熟练地应用这些运算。在教学方法的运用上，我特别注重启发式教学。我认为，通过提问和引导学生思考，能够激发他们的学习兴趣和主动性。例如，在导入新课的时候，我会问：“你们知道在生活中哪些地方会用到加减乘除吗？”这样的问题能够让学生联想到实际情境，从而激发他们的学习兴趣。教具与学具的准备也是我关注的重点。我选择了多媒体课件和实物教具，如计数器和积木，因为它们能够帮助学生直观地理解和操作数学概念。例如，我会用积木来演示加法和减法，让学生通过实际操作来理解这些运算。在课本