一年级上数学教案-10的加减法 (7)-西师大版

一年级上数学教案10的加减法(7)西师大版一、课题名称一年级上册数学教材第X章“10的加减法”二、教学目标1.让学生掌握10的加减法的基本运算规则。2.培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：10的加减法中退位和进位的概念理解。重点：10的加减法运算规则的掌握。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.案例教学法，通过实际例子加深理解。3.小组合作学习，培养团队合作精神。五、教具与学具准备1.教具：计数器、小黑板、多媒体课件。2.学具：计算器、练习本、彩色笔。六、教学过程1.导入（1）展示图片，引入实际情景：“同学们，你们去过动物园吗？今天我们来算一算，动物园里有多少只动物。”（2）提出问题：“如果动物园里有8只熊猫，再来了3只熊猫，现在有多少只熊猫？”2.课本讲解课本原文内容：“10的加减法：当加数或减数是10时，我们可以通过10的分解来计算。例如，8+2=8+1+1=9+1=10，所以8+2=10。同样，103=1011=91=8。”具体分析：（1）通过实际情景引入10的加减法。（2）讲解10的加减法运算规则，强调退位和进位的概念。（3）举例说明10的加减法运算过程。3.随堂练习5+5=？8+3=？74=？（2）请同学们用彩色笔在练习本上画出计算过程。七、教材分析本节课通过实际情景引入10的加减法，让学生在实际问题中掌握运算规则。教材中通过分解10的方法，帮助学生理解退位和进位的概念。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们在计算过程中遇到了哪些困难？”2.话术：“请同学们互相讨论，看看谁的方法更简单，更有效。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，10+3等于多少？”2.话术：“很好，谁能用我们刚才学到的10的分解方法来计算？”3.提问：“同学们，你们觉得10的加减法难吗？”4.话术：“请同学们谈谈自己的感受，我们一起来克服这个难点。”九、作业设计1.作业题目：3+7=？9+5=？62=？（2）完成课后练习册第X页的第1至5题。答案：3+7=109+5=1462=4十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入10的加减法，让学生在实际问题中掌握运算规则。在教学过程中，我发现部分学生在退位和进位的概念上存在困难，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.设计一些与10的加减法相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。2.引导学生观察生活中的10的加减法现象，提高数学素养。重点和难点解析在教学“10的加减法”这一课时，我认为有几个细节是需要我们特别关注的。如何通过实际情景引入10的加减法，让学生在实际问题中感受到数学的应用，这是教学的第一步，也是至关重要的。接着，讲解10的加减法运算规则时，要特别关注退位和进位的概念，这是学生容易混淆的地方。作业设计要既有挑战性，又能够巩固所学知识。重点一：实际情景的引入作为教师，我深知引入环节的重要性。在课堂上，我通常会这样设计：“同学们，你们去过动物园吗？今天我们来算一算，动物园里有多少只动物。”通过这样的提问，我能够迅速抓住学生的兴趣点，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。为了更好地引入这个情景，我会展示一些动物园的图片，让学生们直观地看到各种动物。然后，我会提出问题：“如果动物园里有8只熊猫，再来了3只熊猫，现在有多少只熊猫？”这个问题简单明了，能够直接引出10的加减法。重点二：讲解10的加减法运算规则1.我会用计数器展示10的分解，让学生直观地看到10可以分解为1和9，2和8，3和7，4和6，5和5。2.接着我会通过实际的例子，如“8+2”，引导学生运用10的分解进行计算。我会说：“我们先看8，然后加上1，得到9，再加上1，得到10，所以8+2=10。”3.在讲解过程中，我会特别强调退位和进位的概念。我会说：“当我们加到一个数时，如果这个数加上我们要加的数超过了10，就需要退位。比如，8+7，我们需要从8退1，变成7，然后加上7，得到14。”4.我会让学生通过实际操作，如用计数器进行操作，来加深对退位和进位概念的理解。重点三：作业设计3+7=？9+5=？62=？（2）完成课后练习册第X页的第1至5题。通过这样的作业设计，我旨在让学生在课后能够独立运用所学知识解决问题，同时也能够通过练习巩固对10的加减法的理解。在“10的加减法”这一课的教学中，我特别关注了实际情景的引入、10的加减法运算规则的讲解以及作业设计。通过这些重点细节的关注和精心设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握10的加减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称一年级上册数学教材第X章“认识人民币”二、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位和面值，包括元、角、分。2.培养学生辨认不同面值人民币的能力。3.引导学生学会简单的货币换算。三、教学难点与重点难点：辨认不同面值人民币及货币换算。重点：人民币的基本单位和面值。四、教学方法1.情境教学法，通过实际情景让学生感受人民币的使用。2.讲授法，系统地讲解人民币的基本知识。3.实践操作法，让学生通过动手操作加深理解。五、教具与学具准备1.教具：人民币样本、多媒体课件、计数器。2.学具：练习本、彩色笔。六、教学过程1.导入（1）展示人民币图片，提出问题：“同学们，你们见过人民币吗？它有哪些种类？”（2）引入情景：“今天我们一起来认识人民币，了解它的面值和换算。”2.课本讲解课本原文内容：“人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。人民币的面值有1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角、1分、2分、5分等。”具体分析：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。（2）讲解人民币的基本单位和面值，强调元、角、分的换算关系。（3）举例说明不同面值人民币的换算。3.随堂练习（1）请同学们拿出练习本，画出1元、5角、2分的货币图案。（2）请同学们用彩色笔在练习本上标出各个面值人民币的换算关系。七、教材分析本节课通过图片展示和实际情景，让学生直观地认识人民币。教材中系统地讲解了人民币的基本知识和换算关系，有助于学生掌握货币的基本概念。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道人民币有哪些面值吗？”2.话术：“请同学们积极发言，我们一起来数一数。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，1元等于多少角？”2.话术：“很好，谁能用我们刚才学到的知识来计算？”3.提问：“同学们，如果我有3元和5角，一共有多少钱？”4.话术：“请同学们互相讨论，看看谁的方法更简单，更有效。”九、作业设计1.作业题目：3元+2角=？5元3角=？（2）完成课后练习册第X页的第1至5题。答案：3元+2角=3元2角5元3角=4元7角十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景和互动交流，让学生对人民币有了初步的认识。在教学过程中，我发现部分学生在货币换算上存在困难，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.设计一些与人民币相关的游戏，让学生在游戏中加深对货币的认识。2.引导学生观察生活中的货币使用情况，提高他们的生活数学素养。重点和难点解析如何通过实际情景引入人民币的概念，让学生在真实环境中感受货币的使用，这是教学的关键。我通常会选择与学生生活紧密相关的情景，比如购物、支付等，以此来激发他们的学习兴趣。讲解人民币的基本单位和面值，尤其是元、角、分的换算关系，这是教学的重点。我需要确保学生能够准确理解并记住这些基本概念。货币换算的练习是教学的难点。学生在这个环节容易出错，因此需要我耐心引导，并通过多种练习方法帮助学生克服这一难点。1.情境引入的重要性在课堂上，我会这样引入情景：“同学们，你们有没有去过超市？在超市里，我们通常会用到钱来购买商品。今天，我们就来认识一下人民币，了解它在我们的生活中扮演着怎样的角色。”我会展示一些超市购物的图片，让学生们看到人民币在实际生活中的应用。通过这样的方式，我能够让学生们对人民币产生好奇心，从而提高他们的学习积极性。2.元、角、分的基本概念讲解我会展示不同面值的人民币样本，让学生们直观地看到元、角、分的区别。然后，我会系统地讲解元、角、分的换算关系，我会说：“1元等于10角，1角等于10分。所以，如果我们有5角，加上5分，就是1元。”我会用计数器进行实际的换算演示，让学生们看到每一步的计算过程，这样可以帮助他们更好地理解换算关系。3.货币换算的难点突破我会先通过简单的例子进行示范，比如“2元5角加3角等于多少？”我会引导学生先计算出2元5角加上3角是多少角，然后再换算成元和角。我会鼓励学生们通过小组合作的方式来进行练习，这样可以在交流中互相学习，共同进步。对于容易出错的部分，我会特别强调，比如在换算时要注意进位和退位的情况。完成课后练习册中的换算题目。通过游戏的方式进行换算练习，比如“找零游戏”，让学生在实际操作中掌握换算技巧。定期进行个别辅导，针对那些在换算上有困难的学生，进行针对性的指导。通过这些细致的教学设计和实践，我相信能够有效地帮助学生掌握人民币的基本知识和换算技巧，为他们的日常生活和学习打下坚实的基础。一、课题名称一年级上册数学教材第X章“加法的初步认识”二、教学目标1.让学生理解加法的含义，学会用加法表示两个数的组合。2.培养学生进行简单加法运算的能力。3.培养学生观察和比较的能力，通过加法活动发现规律。三、教学难点与重点难点：理解加法的含义和进行简单加法运算。重点：加法的概念和基本运算。四、教学方法1.情境教学法，通过实际情景引入加法概念。2.演示法，通过实物或图片演示加法过程。3.实践操作法，让学生通过动手操作加深理解。五、教具与学具准备1.教具：加法图卡、计数器、小黑板、多媒体课件。2.学具：练习本、彩色笔。六、教学过程1.导入（1）展示图片，提出问题：“同学们，你们看这幅画，图中有哪些物品？”（2）引入情景：“今天我们来学习加法，就是把这些物品放在一起的意思。”2.课本讲解课本原文内容：“加法是一种数学运算，用来表示把两个数合并成一个数的操作。比如，3个苹果加上2个苹果，就是3+2。”具体分析：（1）通过图片展示，激发学生的学习兴趣。（2）讲解加法的概念，强调合并两个数成一个数。（3）举例说明加法运算，如“3个苹果加上2个苹果”。3.随堂练习（1）请同学们拿出练习本，画出5个圆形代表苹果，然后画出2个圆形代表香蕉，完成“5个苹果加上2个香蕉”的加法练习。（2）请同学们用彩色笔在练习本上圈出加法运算中的加数和和。七、教材分析本节课通过图片和实际物品引入加法概念，让学生直观地理解加法。教材中通过具体的例子，帮助学生掌握加法的基本运算。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道什么是加法吗？”2.话术：“请同学们分享你们的想法，我们一起来学习加法。”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，3+2等于多少？”2.话术：“很好，谁能用我们刚才学到的知识来计算？”3.提问：“如果我有3个苹果，再给你2个苹果，现在我们一共有多少个苹果？”4.话术：“请同学们互相讨论，看看谁的方法更简单，更有效。”九、作业设计1.作业题目：2+4=？5+3=？7+1=？（2）完成课后练习册第X页的第1至5题。答案：2+4=65+3=87+1=8十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景和互动交流，让学生对加法有了初步的认识。在教学过程中，我发现部分学生在理解加法的含义和进行加法运算上存在困难，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.设计一些与加法相关的游戏，让学生在游戏中巩固加法运算。2.引导学生观察生活中的加法现象，提高他们的数学素养。重点和难点解析在教学“加法的初步认识”这一课时，我认为有几个细节是需要我特别关注的。如何通过实际情景引入加法概念，这是教学的第一步，也是至关重要的。我需要确保学生能够在一个他们熟悉和感兴趣的环境中自然地接触加法。讲解加法的基本概念和运算时，我要特别注意学生是否能够理解“合并”这个动作，以及如何将这个动作转化为数学符号“+”。这是加法教学的核心。随堂练习的设计和反馈也是重点，我需要确保练习能够有效地帮助学生巩固所学知识，并且及时了解他们的掌握情况。重点和难点解析：1.情境引入的重要性在课堂上，我会这样设计情景引入：“同学们，你们喜欢收集玩具吗？今天我们来数一数，看谁收集的玩具最多。”我会展示一些不同数量的玩具图片，让学生们看到不同的玩具组合。我会说：“如果我们把小明的玩具和丽丽的玩具放在一起，会发生什么呢？我们一起来数一数。”通过这样的方式，我能够让学生们在一个具体的、有趣的情境中理解加法的概念。2.加法概念和运算的讲解在讲解加法时，我会这样进行：我会使用加法图卡来演示加法过程，比如展示3个苹果和2个苹果放在一起，然后数一数总共有多少个苹果。我会强调“+”符号的意义，我会说：“这个‘+’就像是我们的小帮手，它告诉我们把两个数合并在一起。”我会通过实际的例子，如“3个苹果加上2个苹果”，来引导学生理解加法运算。3.随堂练习的设计