基于学习成果为导向的校企合作物流管理专业核心课程实训项目开发研究与实践

基于学习成果为导向的校企合作物流管理专业核心课程实训项目开发研究与实践项目研究的现实背景、国内外相关研究现状和走势、项目研究的价值(理论价值和应用价值)。1.政策背景：落实国家职业教育改革的需要2019年，由国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》,方案的发布为职业教育改革明确了目标，其中推动校企全面加强深度合作，打造一批高水平实训基地是实施方案中明确提出的改革方向之一。方案对职业院校的专业，课程和教学管理也提出了具体的要求：专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。目前，各职业院校正在改革方案指导下，进行全方位的改革。其中，在促进产教融合校企“双元”育人领域，很多学校正积极探索，不断深化实践教学体系改革，加强校企合作的深度和广度，将企业使用的新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容，强化学生实习实训，为地方经济发展提供技术技能性人才。2.行业背景(1)先进制造业对物流服务需求的变化要求实践教学理念转变发展先进制造业是国家重大的发展战略，而工业智能化是先进制造业发展的必然趋势，其中汽车工业的产业链长，社会分工复杂、组织难度高，面对经济全球化先国内外的严峻挑战，要想提高竞争力，必须有与之相匹配的相关服务业融合发展，相互促进。物流行业作为生产性服务行业，物流效率的高低直接影响着生产企业的成本和效益，随着工业信息化和智能化的发展，对传统的物流服务业提出了更高的要求，不仅仅是传统的运输、装卸、存储、搬运等操作环节，而且对物流服务的系统化、智能化、信息化要求更多。这种情况下企业需要的人才不仅是掌握单一操作技能或综合操作技能的技术人才，而是需要即懂技术，又能在实际生产过程中能发现问题、分析问题和解决问题的综合性人才。学校要想培养出适应企业发展需要的物流管理专业的学生，需要转变实践教学理念，以学习成果为导向，在实践教学内容和方法上进行改革，培养应用型的技术技能人才。(2)现代物流业的发展特点要求实践教学方法的转变电子信息技术和网络技术飞速发展、全球经济一体化加快的宏观背景下，现代物流服务的第三方物流企业迅速发展，新技术和新设备等广泛地应用于物流领域，体现出信息化、自动化和智能化的发展趋势，对物流人才在传统的物流操作层面的要求在降低，转而要求从业人员在搜集物流信息、使用现代化的物流设施设备、系统化的整合物流环节和供应链管理思想上能跟上快速发展的行业变化。为了适应这一变化，高职院校需要从满足社会对物流人才需求出发开展技能教育，结合学校和学生的不同情况来采取有针对性的教学方法，实现校企之间的有效合作，来满足企业对人才的需求。在实践教学中高职院校想要提高物流专业实训教学效果，需要以企业实际的岗位能力为基础明确学习成果，重构实训教学内容，加强与企业之间的互动，通过开展贴合企业实际的实训项目开发，为学生提供真实的实训环境，对学生在企业真实生产环境中的表现及时进行评价和测评，帮助所有学生逐渐达到最终的学习成果，满足学生实习需求和企业对技能人目前，物流管理专业核心课程实训项目开发的路径主要有两种：一种是在校内实训基地进行的实训项目，包括物流设施设备的操作技能训练和物流管理相关软件的使用训练；一种是在校外实训基地进行的企业顶岗实习。考虑到本校物流管理专业的特色是汽车工业物流，与一般商贸流通领域的物流管理相比，具有技术复杂性、服务专业性，运转高效性的特点，为避免对企业生产造成影响，学生需要进行前期基本技能和综合技能的大量训练，为将来从事生产性的实训教学打下基础，所以本项目研究侧重于前一种即校内实训项目的研究开发上。在校内实训基地进行的实践教学研究上，国内外学者在实训项目开发原则上形成了共识，即(1)职业活动导向原则，即以学生就业的职业岗位职责为基础，构建企业场景，邀请企业和行业专家共同开发实践课程。(2)基于工作过程原则，即课程内容与企业实际工作过程紧密联系，与专业技能标准和岗位要求对接。在此原则指导下，物流管理专业核心课程的实训项目开发形成了两种研究方(1)软件实训：比如物流信息实训项目的物流综合业务系统软件、国际货运代理实训软件、保税区物流管理软件、仓储单证系统软件等的学习和使用。近年来，随着技术进步和教学条件的改善，各种物流仿真模拟软件实训项目也逐步在各高职院校进行，如国际物流模拟平台。(2)技能训练：基于各物流环节，在各个行业中物流单项和综合技能训练，比如商超流通行业的采购、运输仓储、仓储和配送实训项目；在港航货运企业进行单证、运输调度等，总结如下图：实训项目实训项目采购的认知供应商的选择采购操作流程运输方式的选择采购谈判招标采购运输合理化运输调度与监测入库仓储物动量ABC分类就地堆码存储出库拣选货架存储货位图绘制订单有效性分析仓库、冷库的认知库存分配配送车辆调度与优化GPS、GIS、EDI信息又车的认知、操作货架认知，库存盘点立体仓库的认知，操作设施设备的认知产品组装、加工产品打包、装箱生产物流的认知运输车辆认知生产储存运输采购生产信息技术的认知客户优先权分析流通加工实训项目销售环节图一：基于物流环节的实训项目从上表也可以看出，大部分职业院校的实训项目开发，集中在流通领域的采购、运输、仓储和配送环节上，对生产物流的关注不多。另外以学习成果为导向的开发理念下进行的实训项目开发研究还处于早期阶段，有关此方向的研究并不多见，只有少部分学者在此开发理念下对物流管理专业课程的课程改革和教学设计的做了初步研究，物流管理专业核心课程的实训项目开发的研究多数还是以学习过程为导向的，侧重于技能训练的过程和方法研本项目研究结合本校物流管理专业特色，重点关注汽车制造企业的生产物流需求，以企业对岗位技能和能力要求为标准确定学生学习成果，与汽车制造企业的岗位工作内容为基础合作开发生产物流实训项目，在实践中增强学生的分析问题能力和运用知识解决问题的能力，并将能力表现根据不同的课程物化成不同的成果形式，以解决实训项目训练之后学习成果不能直观体现的问题。(三)项目研究的价值1.探索学习成果导向的物流实训项目开发方法，提高实训教学质量通过校企合作培养适合社会经济发展需要的高技能专业化人才，是高等职业院校普遍共识和必然选择，然而，在具体实践中也存在一些突出问题：人才培养质量与企业要求有差距；企业对校企合作培养的效果无法直接评估，参与的积极性不高等。本项目研究针对这些问题，找出企业缺乏校企合作兴趣的根本原因，以企业利益为出发点，以企业岗位需求为学习成果，将企业工作项目引入课堂，共同制定技能训练项目，并以符合企业岗位考评的方案作为教学评价手段，将学习成果可视化，打消企业对校企合作成果的疑虑，以此来加强校企合作深度，找到合作开发实训项目切实可行的方法。2.完善物流管理专业核心课程的实训项目建设，丰富教学资源财经与物流管理学院对接地方汽车工业发展的物流需求，紧跟物流行业最新技术，不断深化课程体系的改革和课程建设，开发了具有鲜明特色的《汽车零部件智能制造集配管理》《精益生产管理》等课程。目前物流管理示范特色专业实训基地建设项目已经交付使用，极大的改善了实训教学环境。为提高实训基地利用率，提高实训教学质量，本项目结合《汽车零部件智能制造集配管理》课程建设的实际情况，充分利用实训基地的汽车零部件集配作业综合实训中心的软硬件资源，通过校企合作，将企业工作技能训练和教学目标相结合，完成课程的实训项目开发，进一步丰富教学资源。3.加强校企合作，有利于培养“双师型”教师队伍在实训项目开发过程中，教师是主要的参与者。一方面要与企业的业务骨干相互交流学习，深度认知企业实际工作岗位的类型、流程和技能要求，积累实践另一方面教师通过项目开发，从认知基本规律出发，亲身经历学习的过程，再结合学生的认知起点和学习习惯，能更好的把握学生的需求，针对需求开发设计出适合学生特点的实训项目，进一步提升了实践教学能力，对打造“双师型”队伍项目主要目标、总体框架、拟解决的关键问题、创新点(一)项目主要目标1.以学习成果为导向构建物流管理实训项目开发模型学校投入了大量资金建设了物流实训基地，硬件设施设备也比较齐全，如何依托现有的有利条件，结合企业的实际需求和实训教学课程的改革，高效而精准的开发贴近岗位工作的现实，又能在现有实训条件下可以实施的实训项目显得尤为重要。本项目的主要目标之一是，按照学习成果为导向的教育理念，紧紧抓住“为什么要学-学什么-怎么学-学的效果如何”这一主线，结合企业对岗位的技能和能力要求、工作内容和考核方式，探索研究实训项目开发的一般方法，在此基础上建立总结提升，构建出实训项目开发的模型，为物流专业核心课程的实践教学改革提供必要的支持。2.在开发模型指导下，开发物流管理核心专业课程《汽车零部件智能制造集配管理》的实训项目《汽车零部件智能制造集配管理》是物流管理专业的一门核心课程，以培养汽车制造业企业零部件集配作业及现场管理的应用型人才为目标，是一门具有鲜明的汽车工业特色的专业课程，课程内容均由本校教师和企业联合制定。尤其是实训教学更无先例可循，迫切需要开发和完善相应的实训教学项目。所以本项目研究的另一个主要目标，就是将上述理论模型的研究应用于本门课程的实训项目开发，以汽车零部件智能制造企业集配管理岗位所需的操作技能和管理能力为目标，开发本门课程的实训项目，并在实际教学过程中发现问题和不足，加以调整和完善。(二)总体框架1.物流管理专业实训项目开发现状及存在的问题研究(1)物流实训项目开发现状：实训项目聚焦在操作技能训练的过程，对学生学完课程后取得的学习成果重视程度不够；学生实训后的效果不可观测，无法直观呈现。(2)校企合作开发过程中存在的突出问题是，企业对校企合作培训的投入产生的效果不清楚，影响深入合作的积极性。(3)校企合作开发实训项目的做法不够统一，每门课程的实训项目开发对企业岗位能力需求调研不足，开发思路也不太一致，导致实训项目开发质量参差2.提出基于学习成果导向的项目开发理念学习成果导向是指，实训教学设计和实施的目标是学生通过教育过程最后所取得的学习成果(Learningoutcomes),强调如下4个问题：通过实训项目想让学生取得的学习成果是什么?为什么要让学生取得这样的学习成果?如何有效地帮助学生取得这些学习成果?如何知道学生已经取得了这些学习成果?以此教育理念为基础，实训项目开发同样遵循回答四个问题的原则：以企业岗位的对操作技能、管理能力的实际要求为基础(为什么),将要求转化为学生经过实训学习后应达到的学习成果(是什么),并以此学习成果进行实训内容规划(如何帮助)和实训项目的考核设计(如何知道)。3.构建校企合作开发物流实训项目的一般模型(1)根据企业岗位设置，提炼各岗位操作能力和素质要求(2)以岗位操作能力和素质要求推导学生的学习成果(3)以学习成果确定训练的内容(4)按训练内容编排设计实训项目力要求12313学习成果1233AB12312234.项目开发实践：按照实训项目开发模型课程为基础进行实训项目开发(1)根据汽车制造企业总装集配生产线的岗位设置，提炼物料计划员，收货岗、排序岗，集配岗、配送岗的岗位操作能力和素质要求(2)对各岗位的作业流程进行分解，各个流程的操作能力所需要达到的要求推导学生的学习成果为汽车零部件综合配综合方案。(3)根据要达到的学习成果，结合实训室条件确定训练的内容学习成果的综合配送方案包括六个子部分：物料需求计划、PFFP规划、大件货排序配送计划、中小件SPS配送计划、标准件电子看板拉动配送计划、综合配送方案。(4)以训练内容编排各个岗位的训练项目以及综合实训项目实训内容实训内容汽车零部件集配作业流程集配中心布局及功能6S管理绘制物料清单、编制物料代码物料需求计划制定单一零件规划企业岗位核心能力要求了解整体作业流了解工作场地布遵守企业管理规料模块根据生产计划制定物料需求计划规划物料物流信息实训项目设计(一)汽车制造集配物流认知(二)物料需求计划划学习成果行业认知岗位认知职业素养理解物料管理要求会进行物料需求计划计算填制物料规划表企业岗位所有员工物料计划员(四)拟解决的关键问题1.如何围绕企业岗位能力要求明确学习成果的形式首先对企业相关业务模块的工作岗位进行调研，深入挖掘各个岗位所需的技能、能力和素质，将企业对岗位要求集中体现在能完成什么样的任务上，将学生能完成的任务转化为学习成果的表现形式，从而使学生在课程学习之后技能、能力和素质的提升有直观体现。2.实训项目设计如何以学生为中心，由学习成果逆向推导实训内容学习成果形式确定之后，要解决的下一个问题就是如何围绕学习成果，以企业岗位工作内容为基础确定实训项目内容，同时，子项目内容编排也是以学习成果为导向，即各个子项目内容的训练也即最终学习成果的阶段性成果。3.学生实训结束后学习成果的的可量化可观测以学习成果为导向的教学理念要求能明确知道学生是否已经取得了所设定的学习成果，这要求实训项目结束后要针对学习成果的形式制定明确的评价标准，对其掌握的技能或能力的程度进行各维度指标的量化，使学习效果易于观测。(五)创新点1.以学习成果为导向开发实训项目打破管理类课程以往实训项目重训练过程轻学习成果的局面，考核方法注重以学习成果检验知识、技能和能力的掌握情况。教师根据企业对岗位技能和素质要求首先确定学习成果的类型，根据成果类型和实际工作岗位内容确定实训项目内容。教学过程以学生为中心，学生根据自身的兴趣、需要和水平，可以有不同的学习方法和学习时间，最终的结果也可以呈现出不同的层次水平，达到“殊途同归”教育效果和因材施教的教学理念。2.构建出校企合作开发实训项目的一般模型本项目研究探索校企合作的开发实训项目的一般程序，即研究实训项目预期成果如何根据岗位要求确定，内容框架如何根据岗位内容调整，实施策略如何设计以及考核评价如何直观展现等内容，在此基础上构建实训项目开发的一般模型。并以《汽车零部件智能制造集配管理》课程加以验证，目的是将此模型迁移应用于其他专业核心课程的实训项目开发。项目研究思路、研究方法。(一)研究思路本项目通过文献查阅物流管理专业校企合作实训项目开发的现状，从企业方和学校方总结归纳校企合作开发实训项目最突出的两个问题：实训项目开发重视技能操作训练过程，对学习成果重视不足；企业方对校企合作产生的效果不确定，学习成果不能直观呈现。面对此问题提出了基于学习成果为导向的项目开发理念：以企业岗位的对操作技能、管理能力的实际要求为基础，将要求转化为学生经过实训学习后应达到的学习成果，并以此学习成果进行实训内容规划和实训项目的考核设计。在此基础上提出了项目开发的一般模型。最后，按照实训项目开发模型，进行了以《汽车零部件智能制造集配管理》课程为基础进行实训项目开发的实践，开发了此门课程的实训项目。具体路线图如下：实训项目开发现状及存在的问题研究实训项目重视技能操作训练，对学习成果重视不足企业对校企合作培训的投入产生的效果不清楚，学习成果不能直观呈现提出基于学习成果导向的项目开发理念岗位要求亲化九学习成果确定L实训内容重构L实训项目以《汽车零部件智能制造集配管理》课程为基础开发一套实训图二项目研究技术路线图(二)研究方法目开发实践验证。五、已有研究与改革基础改革与研究项目、公开发表的论文、正式出版的著作(含教材)、获奖情况、实践基础等。(一)主持完成的教学改革与研究项目1.2014年新世纪广西教改项目《基于情景式集成实训平台下的课程开发与实践》目获2015年柳州职业技术学院院级教学成果奖一等奖。(二)公开发表的论文、正式出版的著作(含教材)职业时空；2014年术教育；2013年11月(三)市级以上获奖全国2014年度物流职业教育优秀教学成果三等奖《情景式集成实训平台下物流管理专业课程开发与实践》(四)实践基础1.汽汽车零部件集配作业综合实训中心已投入使用并完成了2017级物流管理专业《汽车零部件集配管理》课程的教学，本学期2018级物流管理专业《汽车零部件集配管理》课程教学正在进行中，相关实训项目在实施和完善之中。2.以该实训中心建设为基础，申报了具有鲜明“汽车工业物流”特色的《汽车零部件集配作业精益智能物流管理》校级规划教材项目，教材拟以企业工作项目为基础，进行理实一体化的项目教学框架编写。六、预期成果项目预期的成果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)(一)成果形式1.物流管理专业核心课程实训项目开发模型将以学习成果为导向的实训项目开发的理念具体化到实训项目开发的学习成果形式的确定，实训项目目标的制定、实训内容的调整以及考核方式的设计等环节，并将校企合作双方的项目开发工作内容和方法加以总结和归纳，形成实训项目开发的一般模型。2.《汽车零部件智能制造集配管理》课程实训任务书《汽车零部件智能制造集配管理》课程是物流管理专业核心课程，也是一门新开发的特色课