2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下学期期中考试模拟卷A卷（含答案）

2024-2025学年统编版（2024）语文七年级下学期期中考试模拟A卷【满分：120时间120分钟】一、积累与运用（23分）（一）阅读下面文字，回答问题。（11分）千百年来，黄河哺育了一代代华夏儿女。有为中国从“任人宰割”到“站起来了”这一转变奉献终生，却鲜为人知的科学家邓稼先，他博学睿智、鞠躬尽瘁；有为我们[甲]（A.衰微B.衰朽）的民族开救济文化药方，[乙]（A.兀兀穷年B.经年累月）、锲而不舍钻研的卓越学者闻一多，他目不kuī园、lì尽心血……他们就如同一盏盏明灯、一枚枚指南针，为我们指引着前进的动力。中华民族，孕育了五千年的辉煌，[丙]。我们要时刻铭记自己的责任和使命，不负先辈们的期望，用自己的力量让中华民族在未来的道路上更加辉煌灿烂。1.给加粗的字注音，根据拼音写出汉字。（3分）①鲜为人知___________②锲而不舍___________③卓越___________④目不kuī园___________⑤lì尽心血___________2.从文中括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。（只填字母）（2分）3.文中的“时刻”“更加”的词性是________。（2分）4.文中画框的句子有语病，下列修改正确的一项是()（2分）A.他们就如同一盏盏明灯、一枚枚指南针，为我们指引着动力。B.他们就如同一枚枚指南针、一盏盏明灯，为我们指引着前进的动力。C.他们就如同一盏盏明灯、一枚枚指南针，为我们指引着前进的方向。D.他们就如同一枚枚指南针、一盏盏明灯，为我们指引着前进。5.将下列句子填入文中丙处，衔接最恰当的一句是()（2分）A.不是培养了无数仁人志士，而是留下了璀璨的精神文化B.不仅培养了无数仁人志士，而是留下了璀璨的精神文化C.不是培养了无数仁人志士，而且留下了璀璨的精神文化D.不仅培养了无数仁人志士，而且留下了璀璨的精神文化（二）阅读下面语段，完成后面问题。（4分）仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉______跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。欢迎来到我的家乡保定，它（甲）是晋察冀抗日根据地的军事中心，（乙）是政治、文化中心。保定风景优美，这里有地势险峻的狼牙山，有怪石峥嵘的野三坡，有风光旖旎的白洋淀_______抗日战争时期，无数英雄儿女面对侵略者的残暴，英勇斗争，敢于牺牲，谱写了可歌可泣的篇章。6.在语段甲乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是()（2分）A.不仅 也 B.尽管 还C.虽然 但 D.既 又7.语段画横线处填入的标点符号，最恰当的一项是()（2分）A.， —— B.； ……C.； —— D.。 ……8.默写。（8分）(1)《木兰诗》刻画了花木兰代父从军、保家卫国的巾帼英雄形象，激励着一代代中国人。其中“____________，____________”两句生动写出了她奔赴战场、杀敌报国的急切心情。(2)《木兰诗》中用双兔奔跑、难辨雌雄的隐喻，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘的句子是“____________，____________；____________，____________”。(3)《木兰诗》中，作者通过听觉与视觉，描写出木兰艰苦戍边生活的对偶句是：“____________，____________。”(4)《木兰诗》中，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的诗句是“____________，____________”。二、综合性学习（6分）学习《山地回忆》后，班级举行以“爱国”为主题的综合性学习活动。请你参加。9.【设方案】仿照示例，设计活动方案。（2分）示例方案一：爱国诗词朗诵会方案二：________________________方案三：________________________10.【选对联】活动中，为了凸显爱国主题，学校拟写了一副对联，上联为“战士青春洒热血”，下列选项中最适合作为下联的是()（2分）A.处世无奇但善良 B.情系边关显本色C.英雄肝胆壮河山 D.做人有道惟诚信11.【说主题】有同学准备了以下三幅图片作为活动的备选背景图，请你帮他选择一张图片来烘托活动主题，并说明理由。（2分）三、阅读理解（2分）（一）小文想要在活动中分享下面这首诗，请你帮他完成小题。（5分）春夜洛城闻笛（唐）李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。12.小文对本诗的理解和分析不正确的一项是()（2分）A.首句的“暗”字有断续、隐约之意，吹笛人自吹自听，却打动了许多听众。B.诗中的“满”字运用夸张的修辞手法，渲染出洛阳城春夜的静谧。C.尾句写情怀，从他人反说，不言“我”，却更见“我”感触之深。D.这首绝句紧扣“情”字，抒写诗人李白客居洛阳百无聊赖的孤独之情。13.历代评论家说“折柳”是全诗的关键，请结合诗歌内容谈谈你的理解。（3分）（二）阅读下面文言文，完成下面小题。（9分）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(选自《孙权劝学》)14.下列语句中节奏划分不正确的一项是()（2分）A.见\往事耳 B.自以为\大有所益C.大兄何见事\之晚乎！ D.即更\刮目相待15.下列句子中，加粗词的意义和用法相同的一组是()（2分）A.蒙辞以军中多务 公亦以此自矜B.蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地C.大兄何见事之晚乎 下车引之D.结友而别 人不知而不愠16.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()（2分）A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。C.文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。17.把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。（3分）(1)孤常读书，自以为大有所益。(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！（三）阅读下面课内语段，完成小题。（10分）说和做——记闻一多先生言行片段①“人家说了再做，我是做了再说。”②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面—作为学者的方面。⑧闻一多先生还有另外一个方面—作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。⑨作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！⑩他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”⑪他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。⑫1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”⑬这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！⑭在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”⑮他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！⑯他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”⑰他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。⑱闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。⑲他，是口的巨人。他，是行的高标。18.下面对选文的理解，有误的一项是()（2分）A.作者用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的说、做事迹，表现了闻一多先生严谨实干的治学态度、澎湃执着的爱国热情。B.作者用闻一多先生的“说和做”总领全文，前半部分写闻一多“说了就做”；后半部分写闻一多“做了再说，做了不说”。两部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，衔接紧密，过渡自然。C.本文是一篇写得十分精粹的散文，感情充沛，语言精警。“做了再说，做了不说”表现了他的谦虚美德和实干精神以及严谨的治学态度。D.对课文中材料的使用，作者精于剪裁，根据中心需要，有取有舍，有繁有简。19.文段中，作者选取了哪几件事来表现作为“革命家”的闻一多先生“言”“行”完全一致的？（3分）20.本文的语言很有特点，请欣赏下面句子，说说它好在哪里。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（2分）21.闻一多先说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前后的说法是否矛盾？为什么？（3分）（四）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分）吴召儿孙犁①（A）我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花。我们来了一群人，不管牛棚马圈全住上，当天就劈柴做饭，上山唱歌，一下就和老乡生活在一块儿了。②我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球。山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。③有一天，我翻着点名册，随便叫了一个名字：“吴召儿！”④我听见哧的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩。她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹，坐在一处的女孩子们望着她笑。她红着脸转过身来，笑着问我：“念书吗？”⑤“对！你念念头一段，声音大点儿。大家注意！”⑥她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆。（B）下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。⑦十一月反“扫荡”。我当了一个小组长。别的组都集合起来出发了，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹。⑧“真是，”村长也在抱怨，“这是反‘扫荡’啊，又不是到区里验操，也要换换衣裳！红的目标大呀！”“尽是夜间活动，红不红怕什么呀，我没有别的衣服，就是这一件。”女孩子笑着，“走吧，同志！”说着就跑下坡去。⑨在路上，她走得很快，我跑上前去问她：“我们先到哪里？”“先到神仙山！”她回过头来一笑，这时我才认出她就是那个吴召儿。“到了神仙山，我有亲戚。”她说，“我姑住在山上，她家的倭瓜又大又甜。今天晚上，我们到了，我叫她给你们熬着吃个饱吧！”⑩天黑的时候，我们才到了神仙山的脚下。她爬得很快，走一截就坐在石头上望着我们笑，像是在这乱石山中，突然开出一朵红花，浮起一片彩云来。⑪北斗星转下山去，我们才到了她的姑家。“这都是我们的同志。”吴召儿大声对她姑说，“快给他们点火做饭吧！”老婆子拿了一根麻秸，在灯上取着火，就往锅里添水。吴召儿和她姑有说不完的话。“你爹给你买的新袄？”姑问。“他哪里有钱？是我给军队上纳鞋底挣了钱换的。”⑫第二天，我们在这高山顶上休息了一天。⑬以后每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。⑭清早，我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村埋伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”⑮敌人的目标，显然是在这个山上。吴召儿把身上的手榴弹全拉开弦，跳起来说：“你去集合人，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去。我喊：“红棉袄不行啊！”“我要伪装起来！”吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里子，这样一来，她就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小白山羊啊！⑯她蹬在乱石尖上跳跃着前进。那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。⑰当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。⑱不知她现在怎样了。我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。（选自《白洋淀纪事》，有删改）22.文章以“我”的视角讲述了“红棉袄女孩”吴召儿的生活与战斗故事，请你说说以第一人称叙事有什么作用。（3分）23.阅读下面的句子，按括号中的要求作答。（3分）（1）山沟的青年妇女们，碰起球来，真是热烈，整个村子被欢笑声浮了起来。（品析“浮”字的妙处）（2）她端正地立起来，两手捧着书，低下头去，就念开了，书念得非常熟快动听。（从人物描写的角度赏析句子）24.文章中的环境描写对情节发展和人物塑造有着重要作用，请从A、B两处画线句中任选一处作简要赏析。（3分）25.作者在文章结尾写道：“我能断定，她的生活和那段岁月会在我们这一代生活里放光的。”你觉得吴召儿的生活和那段岁月能在我们新时代的生活里放光吗？说说你的看法。（3分）四、名著阅读（5分）26.阅读《骆驼祥子》选段，完成下列各题。街上越来越热闹了，祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“糖来，糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲，街上越乱，他的心越紧，那可怕的二十七就在眼前了！他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。拉着车，街上是那么乱，地上是那么滑，他得分外的小心。心事和留神两气夹攻，他觉得精神不够用的了，想着这个便忘了那个，时常忽然一惊，身上痒刺刺的像小孩儿在夏天炸了痱子似的。祭灶那天下午，溜溜的东风带来一天黑云。天气忽然暖了一些。到快掌灯的时候，风更小了些，天上落着稀疏的雪花。卖糖瓜的都着了急，天暖，再加上雪花，大家一劲儿往糖上撒白土子，还怕都粘在一处。雪花落了不多，变成了小雪粒，刷刷的轻响，落白了地。七点以后，铺户与人家开始祭灶，香光炮影之中夹着密密的小雪，热闹中带出点阴森的气象。街上的人都显出点惊急的样子，步行的，坐车的，都急于回家祭神，可是地上湿滑，又不敢放开步走。卖糖的小贩急于把应节的货物揈（轰）出去，上气不接下气的喊叫，听着怪震心的。（1）选段中“可怕的二十七”指的是什么事？（2分）（2）祭灶这一天，祥子拉着曹先生回家时，被侦缉队的一个人跟上了，这个人是谁？他做了一件什么事，让祥子的希望再次破灭？（3分）五、作文（50分）27.阅读下面的材料，按要求作文。成长，是每个人必须经历的。成长之路并不都是阳关大道，迎接我们的也不都是鲜花和笑脸；相反，这条路可能是崎岖的小道，甚至会曲折迂回、荆棘阻遏。但不管怎样，这条路要靠我们自己走，趁着青春年少，背囊里装上梦想、自信、坚强、勇气等一切给予我们力量的东西，抛开一切的烦忧，勇往直前。请以《_________给予我力量》为题，写一篇作文。要求：①在横线上填入适合写作的词语，将文题补充完整；②叙述出具体的事情，说真话、抒真情；③诗歌除外，文体不限。

答案以及解析1.答案：①xiǎn；②qiè；③zhuó；④窥；⑤沥2.答案：A；A解析：“衰微”指（国家、民族等）衰弱，不兴旺。“衰朽”指衰弱腐朽，衰老。根据后文可知，甲处词语修饰民族，用“衰微”恰当。故选A。“兀兀穷年”指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。“经年累月”指经历很多年月，形容时间很长。根据“锲而不舍钻研的卓越学者闻一多”可知，乙处词语形容闻一多一年到头辛苦钻研，用“兀兀穷年”恰当。故选A。3.答案：副词解析：“时刻”指每时每刻，经常，是副词。“更加”表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少，是副词。4.答案：C解析：画框的句子搭配不当，应将“动力”改为“方向”。故选C。5.答案：D解析：根据“培养了无数仁人志士”“留下了璀璨的精神文化”可知，二者是递进关系，关联词应用“不仅……而且……”。故选D。6.答案：A解析：“它（甲）是晋察冀抗日根据地的军事中心”和“（乙）是政治、文化中心”两句话是对保定地位的陈述，是递进关系，“不仅……也”表递进关系，“尽管……还”表转折关系，“虽然……但”表转折关系，“既……又”表并列关系，故选“不仅……也”。故选A。7.答案：B解析：“仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉”和“跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断”是两个表示并列关系的分句，且分句中已使用逗号，故其间应使用分号；第二空“有地势险峻的狼牙山，有怪石峥嵘的野三坡，有风光旖旎的白洋淀”后表示列举未尽，应使用省略号；故选B。8.答案：（1）万里赴戎机；关山度若飞（2）雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；双兔傍地走；安能辨我是雄雌（3）朔气传金柝；寒光照铁衣（4）将军百战死；壮士十年归9.答案：示例：爱国名言展示会；爱国诗画欣赏会。解析：作答本题时，可围绕着活动主题“爱国”，仿照已有活动名称的格式（爱国+形式），设计贴合主题、操作简便、参与度高、分享性强的活动内容。校园类常见的语文活动形式主要有：演讲比赛，手抄报，辩论赛，诗词朗诵，知识竞赛，征文比赛，黑板报等。示例：爱国故事分享会；爱国主题手抄报展览。10.答案：C解析：拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联“战士青春洒热血”中“战士”是名词，“青春”是名词，“洒热血”是动宾关系的短语；A.“处世”是动宾结构，“无奇”是形容词，“但善良”中“但”表转折，“善良”是形容词。与上联结构不符；B.“情系”是主谓结构，“边关”是名词，“显本色”是动宾结构。与上联结构不符；C.“英雄”是名词，“肝胆”是名词，“壮河山”是动宾结构。与上联结构相应；D.“做人”是动宾结构，“有道”是动宾结构，“惟诚信”中“诚信”是名词。与上联结构不符；故选C。11.答案：示例一：图A.长城代表祖国的山河，我们为之描画为之歌咏，正是爱国的体现。示例二：图B。甲骨文，代表祖国的语言文字和历史文化，我们为之沉醉为之感动。示例三：图C。“中国梦”是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们关心祖国的命运，为之奋斗为之努力学习。解析：题干给出了三幅图片，要求选择一张能烘托“爱国”主题的图片并说明理由。解答时需结合图片所代表的象征意义，从不同角度阐述其与爱国的关联。比如，长城象征着祖国山河，对其的描绘和歌颂体现了对祖国山河的热爱；甲骨文代表着祖国的语言文字和历史文化，对其的沉醉和感动是对祖国文化的热爱；“中国梦”体现了对祖国未来发展的关注和为之奋斗的决心，也是爱国的体现。示例：图A。长城是中华民族的象征，它雄伟壮观，历经岁月沧桑仍屹立不倒。它见证了祖国的历史变迁，承载着民族的精神。我们热爱长城，就是热爱祖国的壮丽山河，保护长城，就是守护祖国的文化遗产，这正是爱国情怀的具体体现。图B。甲骨文是中国最古老的文字之一，它记录了中华民族早期的智慧和文明。每一个甲骨文字都蕴含着丰富的历史信息和文化内涵。我们对甲骨文的研究和传承，是对祖国悠久历史文化的尊重和热爱，彰显了我们的文化自信，这也是爱国的重要表现。图C。“中国梦”凝聚了全体中华儿女的共同理想和追求，它激励着我们为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗。关心“中国梦”，并为之付出行动，积极学习，增长本领，就是将个人的命运与祖国的命运紧密相连，这是新时代爱国精神的生动诠释。12.答案：D解析：D.“抒写诗人李白客居洛阳百无聊赖的孤独之情”不准确。虽然诗中的确体现了诗人李白在洛阳的情感状态，但诗中表达的主要情感并非“百无聊赖的孤独之情”，而是对故乡的深深思念。从诗的内容来看，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”两句明确点出了诗人的情感主题。这里的“折柳”在古代文化中通常与送别和思乡之情紧密相连，因为古人送别时常折柳相赠，以表达依依不舍之情。而诗人在春夜听到这样的笛声，自然勾起了对故乡的思念。故选D。13.答案：我认同“折柳”是关键的说法，诗中的“折柳”既指曲名《折杨柳》，又因“柳”谐“留”音，折柳送行表示别情，代表古人送别时折柳的风俗。诗人深夜听到《折杨柳》曲，引发对故乡无尽的思念。解析：一方面，“折柳”指的是古代的一种乐曲名，即《折杨柳》。这种乐曲往往与离别、思念等情感紧密相关，因为它在古人送别时经常被演奏，用以表达依依不舍之情。在诗中，“此夜曲中闻折柳”一句，即是指诗人在春夜听到了这样一首充满离别和思念情感的乐曲。另一方面，“柳”字在古汉语中与“留”字谐音，因此“折柳”也具有“挽留”或“留别”的含义。在古代，人们常常在送别时折柳相赠，以此表达希望对方留下或不要离去的愿望。这种风俗使得“折柳”成为了离别和思念的代名词。在诗的后两句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”中，诗人明确表达了自己在听到《折杨柳》这首乐曲后，心中升起的对故乡的深深思念。这种思念之情，正是通过“折柳”这个具有双重含义的词语来触发和表达的。14.答案：C解析：考查文言文划分朗读节奏的能力。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读。C.“大兄何见事之晚乎”，意思是长兄你知晓事情怎么这么晚呢！正确划分为：大兄/何见事之晚乎！故选C。15.答案：B解析：考查对文言一词多义的理解。A.以：介词，用、拿/介词，凭借；B.乃：均为“于是”；C.之：用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，指元方；D.而：表示顺承关系/表示转折关系；故选B。16.答案：C解析：考查对文章内容的理解和辨析。C.“主要用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要运用了语言(对话)描写；故选C。17.答案：(1)我经常读书，自己觉得获益颇多。(2)你现在(军事方面和政治方面)的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！解析：参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。18.答案：B解析：本题考查对文本内容的理解。B.有误。文章前半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现了闻一多先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“‘说’了就‘做’”，言行一致，表现了闻一多先生“革命家的方面”。故选B。19.答案：①起稿政治传单；②在群众大会上演说；③参加游行示威；解析：本题考查概括能力。根据第⑬段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！”概括得出：起稿政治传单。根据第⑭段“在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：‘你们站出来！你们站出来！’”概括得出：在群众大会上演说。根据第⑰段“他‘做’了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”概括得出：参加游行示威。20.答案：运用比喻修辞手法，把“我们民族文化繁荣昌盛的方法”比作“一剂文化药方”，道出了闻一多先生研究学问的目的----救国；解析：本题考查文中关键句子的理解。这个句子是一个比喻句，将我们民族比喻成一个病人，形象地表现闻一多先生要从研究民族文化来拯救我们的民族，体现出他的忧国忧民的崇高品质。句中“开一剂救济的文化药方”指的就是寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。21.答案：不矛盾。前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神。后者指他作为革命者方面的表现，宣传革命道理，当然要说。解析：本题考查对关键句子的理解与感悟。闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”，这前后的说法不矛盾。结合第⑦段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面—作为学者的方面”可分析可知，前者指他做学问时不说，不自夸，勤奋踏实的精神。结合第⑧段“闻一多先生还有另外一个方面—作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”、第⑪段“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”分析。后者指他作为革命者方面的表现。宣传革命真理，当然要说。22.答案：①“我”是故事的叙述者，不断推动故事情节的发展，使读者读来感到真实可信。②以“我”的视角，表现了那个时代人们对革命的追求与坚守。解析：第一人称让读者感到亲切、真实，有代入感，也便于直接表达作者自己的思想感情。同时，通过对“我”的见闻感受的详细描写，有助于唤醒读者内心的感受和思考；第一人称的叙述方式也让故事更具曲折性或波折性，也更加生动形象。结合第①段“我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花”、第②段“我组织民校妇女识字班，课程第一是唱歌，歌唱会了，剩下的时间就碰球”、第④段“我听见哧的一声笑了。抬头一看，在人群末尾，靠着一根白杨木柱子，站起一个女孩”、第⑦段“十一月反‘扫荡’。我当了一个小组长。别的组都集合起来出发了，我们的向导老不来。我跑到村长家里去找，一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹”等内容可知，选文运用第一人称“我”展开叙述，以“我”的所见、所闻推动了故事情节的开展，使小说情节集中紧凑，增强了文章的真实性和可信度，同时以“我”的角度观察身边人物的行为举止，更能表现出那一时代人们对革命的热情与坚守。23.答案：（1）“浮”的意思是“漂浮”，在文中指笑声回荡在村庄，写出了青年妇女们碰球时气氛的欢乐和热烈，表现了革命根据地的人们对生活充满热情。（2）运用动作描写，用“立”“捧”“低”“念”等一系列动词写出了吴召儿念书的样子，表现了吴召儿念书时的认真。解析：（1）“浮”本意指漂浮，“整个村子被欢笑声浮了起来”中的“浮”字，形容整个村子因为青年妇女们碰球时发出的欢笑声而仿佛轻盈地漂浮起来。这里的“浮”不仅仅是物理上的上升或飘起，而是通过一种形象化的表达方式，将声音带来的欢快氛围和村子的活跃状态生动地描绘出来。“浮”字赋予了欢笑以力量，使得这种情感不仅停留在听觉层面，更像是一种可以看得见、感受得到的存在，增强了语言的表现力和感染力。同时，也侧面反映了山村生活的简单快乐以及村民之间的亲密无间，表现出革命根据地人们对生活的激情以及乐观的心态。（2）“立、捧、低、念”是描述动作的动词，运用了动作描写的方法，生动写出了吴召儿读书的情形：“端正地立起来”表现了吴召儿对待学习认真严肃的态度；“两手捧着书，低下头去”强调了她对知识的尊重与专注；“书念得非常熟快动听”说明了她读书技巧熟练流畅，同时也反映出她平时勤奋练习的结果。整体来看，这段描写塑造了一个既聪明伶俐又勤奋好学的乡村女孩形象，使读者能够直观感受到吴召儿积极向上的精神面貌。24.答案：示例（1）A句的环境描写既交代了故事发生的时间和地点，也写出了秋天的生机和热烈，为吴召儿的出场作铺垫。（2）B句的环境描写衬托出“我”内心的愉悦，说明吴召儿认真动听的念书声给“我”留下了深刻美好的印象。解析：一般来说，为了生动形象地描写景物，往往调动人的各种感觉器官，从景物的色、形、声、味、态等方面进行描绘，从而突出景物的特点，给人留下深刻的印象。第①段（A）“我们的机关搬到三将台，是个秋天，枣儿正红，芦苇正吐花”中“三将台”是地点，“秋天”交代了时间；“枣儿正红，芦苇正吐花”写出了秋天的生机与热烈，渲染了一种轻松、欢快的气氛，加之“我们的机关搬到三将台”这一内容，又为下文叙写与吴召儿第一次见面做了铺垫。第⑥段（B）“下课回来，走过那条小河，我听到了只有在阜平才能听见的那紧张激动的水流的声响，听到在这山草衰白柿叶霜红的山地，还没有飞走的一只黄鹂的叫唤。”中“紧张激动的水流的声响”“山草衰白柿叶霜红的山地”“黄鹂的叫唤”从听觉和视觉的角度，通过细腻的声音和色彩描写，营造出了一种既静谧、安详、愉悦的气氛。结合前文“就是她这认真的念书态度和声音，不知怎样一下就印进了我的记忆”可知，此处景物描写烘托了“我”内心愉悦的心情，说明吴召儿认真动听的念书声给“我”留下了深刻美好的印象。25.答案：示例在那段抗战岁月中，吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。吴召儿所代表的无私无畏的爱国情怀、坚毅不屈的抗战精神、乐观积极的生活态度将代代传承，也必能在我们新时代的生活里绽放光芒。解析：文章叙写了“我”两次与吴召儿见面的故事，第一次是读书，从第④段“她正在背后掩藏一件什么东西，好像是个假手榴弹”可以看出，吴召儿在读书学习时不忘记杀敌，表现出她乐观爱国的思想；第二次杀敌，是在她给“我”们做向导时路上机智地奋勇杀敌，从第⑦段“一个女孩子跑出来。穿着一件红棉袄，一个新鲜的白色挂包，斜在她的腰里，装着三颗手榴弹”，第⑭段“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！”、第⑮段“她在那乱石堆中，跳上跳下奔着敌人的进路跑去”“‘我要伪装起来！’吴召儿笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来”、第⑯段“她蹬在乱石尖上跳