2025年高考语文总复习-阅读专题-教师版-古代诗歌阅读（技巧方法艺术特色）答题模板

2025年高考语文总复习—阅读专题—教师版—古代诗歌阅读（技巧方法，艺术特色）答题模板识识·题型解读真题分析+常见设问+关键词+命题预测明·模板构建答题步骤+技巧点拨通·模板运用真题示例+模板运用+举一反三练·模板演练最新模拟本节导航真题分析古代诗歌阅读考查手法、特色的题型有选择题和解答题等，主要针对意象形象、手法技巧、语言特色、风格评析、情感主旨等进行考查，以辨析手法、分析特色为核心，需要依据选项关键词联系诗歌，进行判断分析和选择，针对诗句、形象、手法、情感等进行鉴赏。诗歌鉴赏命题越来越注重对学生鉴赏评价能力的考查，要求学生能够深入理解诗歌内容、表现手法和表达技巧，并能够对诗歌进行鉴赏和评价；同时，也注重对学生比较思维能力的考查，通过比较阅读等方式提升学生的鉴赏水平；此外，人文性更加鲜明，题干表述通俗易懂，避免含蓄晦涩的表达，客观题和主观题的表述都更加规范，指向性明确，便于把握题目意图。‌常见设问（2024·新高考Ⅰ卷）16．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（2024·全国甲卷）15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。（2024·北京卷）13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（2024·天津卷）14．（2）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由关键词鉴赏、解读、艺术效果命题预测古代诗歌阅读的选材范围更加丰富，题材多样；其中唐宋诗歌，尤其是宋代诗歌，因其富有哲理意蕴和理趣，成为重要的取材领域；选材也注重经典性，多选取名家名作进行考查；命题努力去模式化，避免刻板印象，重视对学生综合能力的考查，注重引导学生对诗歌本身的研读和理解，不仅仅是套用固定的答题模式；更加注重与高中教育教学的衔接，依据《普通高中语文课程标准》设计命题内容，引导中学教学回归课标、回归课堂，需要学生夯实基础、提升能力、发展素养。‌答题步骤第一步分析题干，明确重点分析题干中的关键词，解读考查的具体内容，如表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构特点、语言风格等等；据此关注具体诗句，找到对应诗句。第二步理解诗句，辨析特色依据关键字词句，联系标题、作者境况、全诗内容进行分析和理解，注意正确利用注释等，正确理解诗歌在语言、结构、表情达意等方面的特点、特色。第三步全面解读，梳理答案进行细节对比，关注形象的评价、意境的概括、手法的运用等；正确感知诗歌的情感主旨，据此回答问题。技巧点拨一、鉴赏形象塑造手法诗歌中的形象可能使用多种手法来塑造，在辨析塑造形象的手法时，注意思考：①正面描写，诗句中外貌、语言、动作、心理等的描写；③侧面描写，衬托、象征、用典等手法的运用；③想象、联想，因为诗歌中的人物，一般无法像小说中那么细致、立体、饱满，这就需要基于诗句片段展开正确的联想和想象。例：全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的？请结合诗句分析。[诗歌] 题胡逸老致虚庵黄庭坚①藏书万卷可教子，遗金满籝常作灾。能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。山随宴坐图画出，水作夜窗风雨来。观水观山皆得妙，更将何物污灵台。【注】①黄庭坚前年离开谪居的川蜀，次年又被贬往广西宣州。本诗就写于两次贬谪之间。[答案]①首联以诗书传家与遗金满箱对比，赞美了友人诗礼传家的清高品格。②颔联借灾年与贫人共享粮食之事例以及运用典故，赞美友人行善积德的仁爱之心。③尾联借山水妙境赞美友人不慕世俗功名利禄、宦途得失的高洁情操。[解析]首联将“藏书万卷”能够“教子”与“遗金满籯”引来灾祸进行对比，赞美了胡逸老以诗书礼仪传家的家教家风，显示其品格的清雅高洁。颔联借用典故，显示胡逸老品格的清高。写胡逸老能拿出粮食与与贫苦人共享的具体事例，赞美他和气必能致祥，后代必得佳子弟，赞美庵主的仁爱之心。这里用了韦康、韦诞兄弟的典故，据《三国志·魏书·荀彧传》裴松之注，孔融赞扬韦端的两个儿子韦康与韦诞为一双明珠。诗人意谓，胡逸老必能像韦端那样，明珠出于蚌胎，佳子弟出于门庭。尾联借助景物之妙衬托胡逸老形象，赞美友人以闲逸之心观山观水能得妙境，而山水的清淑之气又能使心灵澄清无滓，一尘不染，赞美了庵主高洁的人格、闲适的胸襟，豁达的态度，不慕名利的节操。二、鉴赏诗歌表达技巧一般需要结合诗句意思、诗歌主旨、作者情感分析：①修辞手法，②写景艺术，③写人艺术，④抒情艺术，⑤叙事艺术。例：词人如何描写主人公的“一春心事”？请结合全词加以分析。[诗歌] 西江月【宋】胡翼龙水霁芹香燕觜①，林深风暖莺吭。一春心事锦机傍②，忘却寻芳模样。柳絮池塘昼午，梨花院落昏黄。阑干曲曲是回肠，倚到西厢月上。【注】①觜，通“嘴”，指鸟喙；②锦机傍：据载前秦秦州刺史之妻苏氏思之，将诗织在锦上赠之。[答案]①侧面描写，以乐景衬哀情，通过霁水、香芹、暖风等细描春天美景，反衬主人公“一春心事”。②心理描写，通过“忘却”寻访，进一步衬写主人公“一春心事”。③细写黄昏梨花飘落满院的凄清，正衬主人公“一春心事”。④细节描写，描写主人公独倚阑干，直到月上西厢，表达主人公的“一春心事”。[解析]①诗的前两句写了霁水、香芹、燕，林深之处春风拂暖，吭莺啼鸣，写出了一派春暖花开热闹非凡的景象。以乐景衬哀情，属于侧面描写。②三、四句运用心理描写，写出了诗人沉浸于锦机傍，都将春天的模样忘记了。③五六句写在午后池塘柳絮纷飞，黄昏时分梨花落满院子，描写了不同时间的春日景色，正衬主人公“一春心事”。④最后两句是说星斗错落每一曲心中都焦虑不安，于是依靠在西厢望月，运用细节描写，描写主人公独倚阑干的动作，表达主人公的“一春心事”。三、鉴赏诗歌语言风格分析鉴赏诗歌语言特色时，先整体感知诗歌风格，明确其基本特色；然后调用积累的作者作品语言特色词语，从诗歌具体诗句的意象、意境、手法等角度展开分析；最后指出诗歌蕴含的情感，点明具体语言特色在表情达意方面的作用。例：古人评价说：“晁词时有健句豪语”，“与轼可肩随”。你认为本词有这样的特点吗？请简要分析。[诗歌] 忆少年·别历下①晁补之无穷官柳，无情画舸，无根行客。南山尚相送，只高城人隔。罨画园林溪绀碧。算重来、尽成陈迹。刘郎②鬓如此，况桃花颜色。【注】①此词为词人谪贬应天府（今河南商丘），告别历下时所作。②刘禹锡诗有：“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”刘禹锡从朗州被召回京，作桃花诗讽刺当时掌管朝廷大权的新官僚，同年又贬往连州。[答案]没有。①此词不属于豪放词一类，风格更倾向婉约。②词中“官柳”“画舸”“南山”等意象没有豪健之气，更见清丽秀美。③词人抒怀也并非壮志豪情，而是离愁别绪，以及年华易逝的喟叹，情意缠绵。[解析]本词是一首伤别之作，写作者离开历下城时的感受，在依依不舍中感叹世事无常，年华易逝，总体风格接近于婉约派。从内容上，上阕“官柳”“画舸”“南山”等意象都是典型的离别场面，承载的是离愁别绪，下阕开头句“罨画园林溪绀碧”写园林溪水一片水色青青，明净透彻，更见清丽秀美；词人想象昔日林泉胜景俱为陈迹，不禁感慨万千，悲伤连绵，没有豪健之气。从情感上，结尾四句“算重来、尽成陈迹。刘郎鬓如此，况桃花颜色”，借刘郎典故抒发好景不常、华年空过的感喟，也暗含受当权者排挤的不满，感慨物是人非，青春不常在，给人带来的是伤感情绪，可见词人抒怀也并非壮志豪情，而是一己的情意缠绵。四、鉴赏诗歌结构艺术分析鉴赏诗歌结构艺术要重点关注：‌起承转合、‌首尾照应、‌开门见山、‌曲笔入题、‌铺垫伏笔、以景结情、一唱三叹等。例：诗歌的首联不落窠臼，请谈谈其在结构安排方面有什么作用？[诗歌] 后游杜甫寺忆曾游处，桥怜再渡时。江山如有待，花柳自无私。野润烟光薄，沙暄日色迟。客愁全为减，舍此复何之？[答案]①“曾”“再”等词点明寺和桥都是重游之地，照应标题“后游”。②“忆”“怜”传达出诗人再游时对桥和寺的爱怜之意，正是人有意，物有情，为后文写景抒情做铺垫。[解析]从诗歌“曾”“再”两字可知，诗歌首联“寺忆曾游处，桥怜再渡时”中所写的寺和桥都是诗人曾游之地。而这两个字所揭示的信息，也正呼应了诗歌标题“后游”。这两句采取倒装句式，将宾词的“寺”和“桥”提到动词谓语“忆”与“怜”前，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出，点出后游在感情上的深进，说明了此次再游时，诗人对桥和寺都更生爱怜之情。诗人在首联就强调了人与物的情感关系，也为后文写景抒情做了铺垫。典例1真题示例典例1（2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。【答案】“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。模板运用第一步分析题干，明确重点明确关键词：“赏析颈联”“软”“低”“艺术效果”，即炼字。第二步理解诗句，辨析特色。用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。第三步全面解读，梳理答案。“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。典例2（2024·北京卷）阅读下面诗歌，完成各题。典例2马诗二十三首（选四）李贺其一龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦韂①，谁为铸金鞭。其五大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。其十催榜②渡乌江，神骓泣向风。君王今解剑，何处逐英雄。其十三宝玦谁家子，长闻侠骨香。堆金③买骏骨，将送楚襄王④。注释：①韂：披在马腹两侧用来逗挡泥土的一种马具。②榜：船桨。③堆金：《战国策》载郭隗谓燕昭王曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未闻有好马之癖。”13．清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。【答案】①“美”，《其一》前两句表面上赞美了马的外形及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。②“讥”，《其十三》中，写侠客重金购马，却赠给不好马的楚襄王。借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。③“悲”，《其一》中的“无人”与“谁为”，《其十》中乌骓马失主后的临风哭泣，都露出诗人对骏马的怜惜，抒发了怀才不遇的“悲叹”。模板运用第一步分析题干，明确重点明确关键词：“借题抒意”“或美，或讥，或悲”。第二步理解诗句，辨析特色。“美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感：“美”是赞美的意思；“讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺；“悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。第三步全面解读，梳理答案。“美”“讥”“悲”是诗人所表达出的三种情感：“美”是赞美的意思，《其一》，描绘了一匹神采奕奕的良马形象；《其五》，描写壮阔的塞外风景，想象骏马驰骋沙场的画面。诗人赞美马的外形以及奔驰时的雄姿，实则表达了作者对自己满腹才华、抱负远大的感慨。“讥”是“自嘲”，也是对朝廷的讽刺。《其一》中写良马“无人织锦韂”，更没人为之“铸金鞭”；《其十三》同样感慨佩戴宝玦的侠客声名远扬，而他抛出重金买下千里马的骨头，却将送给楚襄王这个不识好马的人。诗人借此表达了对自己空有才华却无人赏识的讽刺。“悲”是“悲愤”“悲叹”的意思。《其一》中的“无人”与“谁为”是无人赏识的悲叹；《其十》中痛失主人、临风哭泣的乌骓马都是诗人的写照，诗人为骏马而悲，实则抒发自己怀才不遇的“悲叹”。举一反三（2024·陕西西安·一模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。齐天乐·蟋蟀姜夔庾郎①先自吟愁赋，凄凄更闻私语。露湿铜铺，苔侵石井，都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪？西窗又吹暗雨。为谁频断续，相和砧杵？候馆迎秋，离宫吊月，别有伤心无数。豳诗②漫与。笑篱落呼灯，世间儿女。写入琴丝，一声声更苦。【注释】①庾郎：北朝人庾信，曾作《愁赋》。②豳诗：指《诗经·豳风》中的《七月》篇：“七月在野，八月在宇，九有在户，十月蟋蟀入我床下。”1．陈廷焯评价“笑篱落呼灯，世间儿女”两句“最为入妙”，请简要分析。【答案】①最可笑的是那小儿女对虫鸣中的凄苦毫无意识，在篱笆间呼灯捕捉蟋蟀。②这两句以乐景写哀情，在哀婉的基调中插入了孩童捕捉蟋蟀的欢快情趣，以无知儿女之乐，反衬有心人之苦，反倒使原本就幽怨凄楚的琴音变得“一声声”更苦了。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。结合原文“笑篱落呼灯，世间儿女”可知，可笑的是世上那些无知小儿女，他们蹲在篱笆旁，兴高采烈地喊叫着：快拿灯来，有蟋蟀！写小儿女呼灯捕捉蟋蟀的乐趣，声情骤变，似与整首乐章的主旋律不相协调，其妙用在于以乐写苦，所以当这种天真儿女所特具的乐趣被谱入乐章之后，并不与主旋律相悖逆，以无知儿女之乐，反衬有心人之苦，一声声地弹奏出来，反倒使原本就无限幽怨凄楚的琴音，听上去一定是更加悲苦的。以乐笔写愁然，正是作者的匠心妙用。（2024·广东东莞·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题胡逸老致虚庵①黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾。能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来。观水观山皆得妙，更将何物污灵台②。[注]：①致虚庵：胡逸老的书房。②灵台：心灵。2．本诗以平淡致高雅，请结合文本分析。【答案】以平淡致高雅，是说用质朴的语言和普通寻常的写作对象，写出了高雅的生活情趣，塑造了高洁的人物形象，达到了高远的意境。

平淡表现在：①语言平淡质朴，讲述道理直白通俗，如首联两句明白如话，浅近易懂；②以普通日常生活为写作对象，如书房、山丘、流水等。高雅表现在：①意境高远雅致，小小一座书房，内有万卷藏书，无限风景；②主人情趣高雅，诗礼传家，钟情山水；③主人品格高洁，怜贫济苦，慈悲善良。【解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。结合“藏书万卷可教子，遗金满籯常作灾”可知，倘若祖先留下的是一万卷藏书，那么就可以用其来教导孩子；可是，如果祖先留下的是满满一箱金子，那么往往就会为自己引来祸端。讲述道理直白通俗，语言平淡质朴。结合“山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来”“观水观山皆得妙”，白天闲坐庵中，眼前的山景如一幅幅图画映出；入夜倚于窗前，只觉流水声如风雨飒飒而来。不管是观赏山脉还是观赏流水，我们都可以领略其中的妙趣。以普通日常生活为写作对象，如书房、山丘、流水等，平淡质朴。结合“山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来”可知，有人随意坐在美好的山色里，这样一幅恬淡闲适的画面就好似图画般呈现在众人眼前；山谷中的流水声远远地传来，如同风雨敲窗的声响。宴坐的闲适，听雨的从容，都在不言之中，衬托庵主高雅的人格、广阔的胸襟，意境高远雅致。结合“观水观山皆得妙，更将何物污灵台”可知，不管是观赏山脉还是观赏流水，我们都可以领略其中的妙趣，还有什么烦恼可以影响我们的心性呢？以闲逸之心观山观水，山水的妙境能常现于心目之前。而山水的清淑之气又能涤荡肠胃，使此心澄清无滓，一尘不染。这里一方面说胡逸老，另一方面也披露了诗人自己的胸襟，情趣高雅。结合“能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎”可知，说他在灾年能拿出粮食与贫人共享，和气必能致祥，后代必得佳子弟。进一步赞美庵主的仁爱之心，品格高洁，怜贫济苦，慈悲善良。综上所述，本诗用质朴的语言和普通寻常的写作对象，写出了高雅的生活情趣，塑造了高洁的人物形象，达到了高远的意境。（2025·河北·期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。连雨不出寄张恕苏辙麦熟蚕缫热似烝，雨倾三尺未为淫。洗清沟浍①蚊虻静，没尽蒲莲沼沚深。遗秉②满田惊朽腐，移床避漏畏侵寻。高闲只有张公子，卧听萧萧打叶音。[注]①沟浍：泛指田间的水道。②遗秉：收割后遗留下的成把禾穗。3．颈联上下句中各有一个字用得十分传神，请找出来并加以赏析。【答案】①“惊”和“畏”两个字用得传神。②“惊”是“震惊”的意思，生动地表现了田中遗留的禾穗因雨水浸泡而腐烂的状态，仿佛让人感到意外和震惊；“畏”是“担忧”的意思，字则传达了因屋漏而不得不移床的无奈与担忧，形象地刻画了雨水对生活的影响。两字贴切传神，描绘了雨水给田园生活带来的细微影响。【解析】苏辙的《连雨不出寄张恕》通过描绘连日大雨后的自然景象，展现了雨水对农田的影响。诗中既有对雨后清新的赞美，也有对农事不便的无奈。尾联以张恕静听雨声的闲适生活，反衬出诗人对风雅生活的向往与调侃。全诗笔触细腻，情感丰富。本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①首先找出颈联上下句中用得十分传神的两个字，分别是“惊”和“畏”，“惊”是“震惊”的意思，“畏”是“担忧”的意思。②“惊”突出表现了田中遗留下的禾穗因长时间雨水浸泡而腐烂的状态，充满动态感。这个字不仅传递出景物的变化，也折射出农民看到这一情况时的惊讶与无奈情感，增添了画面的生动感与真切感。“畏”则传达出了诗人在雨势未停时，由于屋漏而不得不移床躲避的心理状态，通过“畏”字，将担忧、无奈等细腻感受展现得淋漓尽致。这两个字不仅贴切刻画了雨水影响下的田园生活，还深刻体现了雨对人们生产、生活的微妙作用，折射出诗人对自然和人事细腻而敏锐的观察力。整联语言简练生动，情感自然流露，使诗的意境更加丰富多彩。（2024·福建宁德·期末）阅读下面这首词，完成小题。喜迁莺·福山萧寺①岁除[南宋]吴文英江亭年暮。趁飞雁，又听数声柔橹。蓝尾杯②单，胶牙饧③淡，重省旧时羁旅。雪舞野梅篱落，寒拥渔家门户。晚风峭，做初番花讯④，春还知否？围艳冶，红烛画堂，博簺⑤良宵午。谁念行人，愁先芳草，轻送年华如羽。自剔短檠⑥不睡，空索彩桃新句。便归好，料鹅黄已染，西池千缕。【注】①宋朝南渡初，北来官属多寄寓佛寺，其后多沿此风，借为旅邸。②即蓝尾酒，“蓝”通阑，尽也。除夕家人聚酌，从年小者逆次引杯，年最大者反居其末，又称“婪尾”。③麦芽糖，过年特色食品。④梅花为第一花信。⑤古代的一种棋局游戏。⑥灯架，这里指灯芯。1.词人心绪系于一“愁”字，请结合词的下片分析词人是如何写“愁”的。【答案】①运用对比手法，写他人欢度除夕的场景，与自己的形单影只形成反差，抒发词人远在寺中孤单过节的落寞之感。②“愁先芳草”句，将愁绪化抽象为具体，写词人心中的愁绪长得比春草还快，说明愁之多。③“年华如羽”运用比喻，表达词人对大好年华流逝的感伤。④运用动作描写，“剔”“索”突出了词人的寂寥，孤身难眠之情。⑤“便归好”三句运用虚写，词人想象到家时，池畔树枝已吐出嫩芽，却因身处动乱，漂流不定的社会环境中，归期无定，凄苦尤甚。【解析】这首词通过岁除这一特定时节，描写了词人孤身寓居佛寺的落寞情境与愁绪。上片写凭江深思，雪舞梅开，表现羁旅的孤苦与自然的冷清；下片以对比手法，描绘他人辞岁欢乐，反衬自身对时光易逝、家乡难归的惆怅。全词情致深婉，意蕴深长。本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①对比，描写“红烛画堂”的欢乐氛围，以及他人博戏的欢乐情景，与诗人的离愁苦恨形成对比，体现了词人的孤寂与愁绪。②化抽象为具体，“愁先芳草”意思是诗人的离愁比春草长的还快，将抽象的愁化为了具体可感的春草，体现了作者的愁之多。③比喻，“轻送年华如羽”一句作者将年华比作羽毛，形象生动地体现了岁月无情易逝。④动作描写，“自剔短檠不睡，空索彩桃新句”作者自己剪着架上的灯花守岁，徒然的思索着桃符上的联句，体现了作者愁绪难解，孤身难眠的情感。⑤虚写，“便归好，料鹅黄已染，西池千缕”，作者想象归去时，鹅黄嫩色已染绿了西池柳丝，展现了词人羁旅漂泊的孤独、思乡和家乡难归的惆怅。（2025·辽宁·期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。行香子·过七里濑①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。[注]①苏轼被贬到杭州任通判，期间他巡查富阳，至桐庐，经过七里时作此词。②严陵：东汉的严子陵，名光，少时曾与光武帝刘秀一同游学。刘秀即位后，征召到京，授谏议大夫，不受，隐居垂钓于富春江上。2.后人评价此词“熔情感和哲理于一炉”，请谈谈这首词是如何体现这一评价的。【答案】①通过小舟、水天、游鱼、山等意象，描绘了一幅生机盎然的图景，体现出作者对自然的热爱之情。②“过沙溪急，霜溪冷”两句营造了凄清萧瑟的意境，流露出作者被贬谪的伤感。③君臣如梦一样消失，只留下空名，表达出浮生若梦的感慨，同时也有被贬谪之后的达观。④空名不长久，而真正能留传的只有青山，体现出江山长存、自然永恒的哲理。【解析】苏轼的《行香子·过七里濑》通过描绘舟行水上的清丽景色，表达了对自然的热爱和人生的思考。上片以轻快的笔触描绘水景，下片则通过山景和严子陵的典故，抒发对功名的淡泊和对人生的哲理思考，情景交融，意境深远。本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。①通过“小舟”“水天”“游鱼”“远山”等意象，展现出清澈平静的水面、活泼灵动的游鱼、青翠绵延的远山等画面，词中“水天清”“影湛波平”等语句将水天相接的澄澈景象呈现得生动鲜明，意境和谐。整幅画面极具动感与美感，表现了自然界的勃勃生机，同时也寄托了作者在逆境中对自然山水的热爱之情，凸显了清新旷达的情感基调。②“过沙溪急，霜溪冷”两句以视觉与听觉描绘溪流的状态。“沙溪急”表现溪流咆哮急迫，充满动感；“霜溪冷”则感受到霜露浸染溪水的寒意，营造出萧瑟冷清的氛围。结合背景来看，苏轼正值贬谪生涯，这两句既展现了自然环境的冬季特质，也折射出作者贬谪生活的孤寂与心境的凄凉。自然情境与内心情绪相契，流露出一种悲凉的情感氛围。③通过“君臣一梦，今古空名”一句，作者以严子陵的典故隐喻自身际遇，用梦幻般的笔触称帝王之事、君臣之情皆为虚幻，徒留姓名于后世，表达了对功名利禄的淡泊之情，同时也流露出人生无常、转瞬即逝的感叹。在被贬