幼儿园科学滚一滚教案

Word1/1幼儿园科学滚一滚小班科学滚一滚教案反思主要包含了活动意图，活动目标，活动重难点，活动预备，活动流程，活动延长，活动反思等内容，感知圆的东西能滚动，用语言表达滚动现象，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看滚一滚教案吧。活动意图：

小班幼儿很简单把滚动和其相像现象混淆，他们能感受滚动现象，但没形成相关的科学阅历。开展此次活动。在嬉戏中学习发觉、思索、记录、表达把握学习科学的基本过程和方法，体验科学探究的乐趣。

活动目标：

1．感知圆的东西能滚动。

2．用语言表达滚动现象。

3．对滚动现象有奇怪   心。

4．培育幼儿观看力量及动手操作力量。

5．培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

活动重难点：

发觉物体表面的不同，并用语言表达。

活动预备：

1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。更多幼儿园教案延长读

幼儿园科学活动教案：《滚一滚》教案

小班科学活动《滚一滚》教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感爱好，在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的形状特征，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看《滚一滚》教案吧。活动设计背景

幼儿园科学教育活动应当生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己四周的环境及事物始终都有很大的奇怪   心，他们总喜爱摸摸这，看看那，我们应当在平常多给他们一些自由探究的机会，引发幼儿对生活中熟识的东西进行再观看，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

活动目标

1、情愿参加探究活动，对不同物体滚动的现象感爱好。

2、在探究、观看各种物体滚动的过程中，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

3、能体验探究滚动活动所带来的乐趣。

4、培育幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

活动重点：

情愿参加探究活动，初步感知发觉滚动物体的形状特征。

活动难点：

在探究、观看的过程中对不同物体滚动的现象感爱好。

活动预备

各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等外形的积木，瓶子，圆柱形干电池等。

活动过程

（一）激发幼儿探究爱好，导入课题。

1、师：前几天，魏老师请小伴侣收集了许多材料宝宝，现在请小伴侣把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告知老师，你发觉了什么？

2、幼儿自由选择物体进行尝试，老师巡回指导。

3、沟通各自阅历，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

（二）幼儿再次操作，引导幼儿探究滚动的物体。

师：你的材料宝宝能滚动吗？为什么？鼓舞幼儿尝试用语言解释物体滚动的缘由：知道圆形的东西都能滚动起来。

师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发觉不同外形的物体是否能滚动）

（三）出示图表记录，引导幼儿发觉滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

师：今日小伴侣学会了新的本事，现在请小伴侣帮魏老师找一找，哪些物品会滚动？

（四）拓展幼儿生活阅历，引导幼儿发觉生活中能够滚动的物体。

师：今日我们玩了滚一滚的嬉戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发觉有什么东西也是滚动的呢？

(五）老师小结。

教学反思

1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感爱好的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热忱，在整个活动中始终以幼儿的操作探究为主，且紧密围围着“滚动”这个好玩的现象而绽开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的仆人，为幼儿供应自主探究、自我发觉的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动嬉戏的乐趣，满意了幼儿的探究欲望，使幼儿在玩中获得了学问、提高了力量。

2、活动内容好玩，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特殊是在探究活动中，层层递进加深了探究难度，但是在老师的适时教导和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松开心、布满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的爱好，使教育极富感染力，效果甚为抱负，到寓教于乐的目的。

3、活动环节层层深化、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，老师有层次、有步骤的抛出探究要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推动幼儿较深化探究滚动物体的形状特征和它们的不同现象，积累丰富的感性阅历，体验发觉的乐趣。

4、实效性强，面对全体幼儿，共同参加活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参加探究和发觉的机会，全部的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构阅历，激发幼儿探究的欲望，体验探究的乐趣。

活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探究了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应当在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于关心幼儿积累阅历。

幼儿园小班科学教案：滚一滚

活动目标：

1．通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动嬉戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的奇怪   。

2．情愿表达自己在探究活动中的发觉。

活动预备：

幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

活动重点：

探究怎样把物体滚动起来。

活动难点：

了解物体滚动的缘由。

审美元素：

探究活动的胜利会给人带来心灵上的满意和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

活动过程：

1．引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的阅历。

师：小伴侣，你们知道哪些东西能滚吗？

２．幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

师：你带来的是什么？它能滚动吗？

３．幼儿自由探究，尝试使物体滚动起来。

师：你们玩玩、试试，看看究竟哪些物体能滚起来。

４．幼儿自由选择物体进行尝试，并沟通各自阅历，了解什么是"滚动"。

（１）引导幼儿依据尝试后的阅历，将这些物体根据能否滚动进行归类。

（２）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

（３）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

（４）引导幼儿尝试解释物体滚动的缘由：这些东西为什么能滚起来呢？

老师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般状况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不肯定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

大班优秀科学教案有关《玩一玩，滚一滚》课件

活动目标

1.能在各种材料中找到球体和圆柱体的物体。

2.能在观看、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。

活动预备

1.小球、核桃桶、八宝粥桶、圆柱体积木、长方体积木、正方体玩具若干，小筐四个。

2.老师教学资源：玩一玩，滚一滚。

活动过程

(一)嬉戏：寻宝

1.今日老师带领小伴侣们来玩一个寻宝的嬉戏，宝贝有一个奇妙的本事——会滚动。

2.请小伴侣玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个筐子。

3.请幼儿说说哪些东西不能滚动?为什么?哪些会滚动?

(二)嬉戏：滚一滚

1.幼儿再次玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，探究它们有什么不一样。

2.争论沟通

(1)你发觉了什么?

球能向四周八方滚动。桶能向前或向后直直的滚动。

(2)为什么球能向四周八方滚动?

像球这样不管从哪个方向看都是圆的，放在地上不稳，能向各个方向滚动，我们就叫它球体。

(3)桶有什么特点?

像桶这样上下一样粗，两头都有两个一样大的圆，竖着放起来像柱子，只能躺着向前或向后滚动，这样的叫圆柱体。

(三)想一想，说一说，分一分

1.在幼儿园，家里或其他公共场全部哪些东西是球体的?()有哪些东西是圆柱体的?分别说一说他们的名称和作用。

2.出示教学资源，分一分图中哪些东西是球体的，哪些东西是圆柱体的?

(四)嬉戏：赶小猪

1.在场地上放几把椅子，请幼儿用小棍把“小猪”绕椅子赶回来，可把幼儿分两组，一组赶核桃桶制作的“小猪”另一组赶小球制作的“小猪”，看哪组速度快。

2.交换材料玩嬉戏。

小结：圆柱体的“小猪”很难拐弯，而球体的“小猪”，却很简单拐弯，由于球体可以向任意方向滚动。

(五)活动延长

把球体、圆柱体的物体放在科学区，小伴侣们可以连续操作、探究。

幼儿园小班教案《滚一滚》及教学反思

小班教案《滚一滚》含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿用语言表达滚动现象，感知圆的东西能滚动，对滚动现象有奇怪   心，进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法，快来看看幼儿园小班《滚一滚》含反思教案吧。

活动目标：

1．感知圆的东西能滚动。

2．用语言表达滚动现象。

3．对滚动现象有奇怪   心。

4．进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。

5．体验解决问题的成就感。

活动重难点：

发觉物体表面的不同，并用语言表达。

活动预备：

1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

3．活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

活动流程：

一、谈话

出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？

桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？

出示集体记录单，幼儿沟通，老师出示小卡片记录。

二、自由探究

尝试使物体滚动起来。

选一种自己喜爱的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

三、分类嬉戏

1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的东西放在哭脸筐里。老师记录。

2.用语言和动作解释“滚动”现象。

玩具是怎样滚动的？用动作表示。

四、查找嬉戏

1.查找其他可滚动的物体。

2.用语言表述发觉。

五、沟通

解释物体滚动的缘由，知道圆圆的东西能滚动。

我们找到的东西都有一个什么本事？都像什么外形？

老师小结：圆圆的东西都可以滚动。

活动延长：

回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

活动反思