课题申报书：嵌入理论视角下部属高校县中托管帮扶机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。嵌入理论视角下部属高校县中托管帮扶机制研究课题设计论证1.研究现状目前，教育部已组织实施部属高校县中托管帮扶项目，众多部属高校积极参与，采取多种帮扶方式，如派驻校长教师团队、组织学科骨干教师定期到校指导等。奉节县聚焦“县中振兴”，积极推进县中托管帮扶项目落地见效。奉节中学与复旦大学签订托管帮扶协议，成立领导小组，制定行动方案，通过复旦大学及其附属中学的用心帮、项目学校的跟岗学以及社会实践的共同做，在帮扶中推进教师“大练兵”，拓展交流“朋友圈”，提升群众“满意度”。上外组织海伦一中、川兴中学研习团来沪学习交流，通过举办“托管帮扶县中管理干部/骨干教师”培训班，为县中发展把脉问诊，开阔办学视野、提升业务水平。重庆大学实施“县中托管帮扶项目”，与河南省夏邑县人民政府、夏邑高中、重庆市丰都县人民政府、丰都中学签订托管帮扶协议，采用委派驻校帮扶副校长及定期到校指导相结合的帮扶模式，建立完善的帮扶工作体系。同时，各地也在积极探索地方高校县中托管帮扶工作和市域内城区优质学校县中托管帮扶工作。例如，福建省城厢区九华学校积极联系莆田第二中学，学校31位青年教师与莆田第二中学20位名优教师师徒结对；四川省雅安中学与石棉县中学基于拔尖创新人才联合培养项目，积极拓展两校在教师队伍建设和学生培养方面的深度合作。2.选题意义部属高校县中托管帮扶机制的研究对于提升县中教育质量、促进教育公平、推动乡村教育振兴具有重要意义。县中是我国农村教育的重要组成部分，办好县中有助于带动整体提升县域基础教育办学水平。正如习近平总书记在二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调，“要缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”3.研究价值从理论层面丰富嵌入理论在教育领域的应用，为部属高校县中托管帮扶提供理论支持。例如，通过借鉴嵌入式教学在学前融合教育中的应用，思考如何将部属高校的优质教育资源嵌入县中教育中，提升县中教育质量。从实践层面总结经验做法，为提高帮扶成效提供指导，促进整体提升我国县中办学水平。像奉节县在复旦大学的帮扶下，通过锚定目标、推动双向奔赴、扩大边际效应，全面推进县中托管帮扶项目落地见效；中江县城北中学从制度建设、队伍建设、质量建设三个维度提升教育教学质量，为县中发展提供了可借鉴的实践经验。二、研究目标、研究内容、重要观点1.研究目标本研究旨在深入分析嵌入理论视角下部属高校县中托管帮扶机制，通过对该机制的多方面研究，提出切实可行的完善建议，以提高帮扶县中办学质量，为县中教育的发展注入新的活力。具体而言，期望通过对部属高校县中托管帮扶机制的深入剖析，明确其在提升县中管理水平、加强教师培训、提高育人质量等方面的作用路径，为县中教育的可持续发展提供有力的理论支持和实践指导。2.研究内容（1）部属高校县中托管帮扶的机制现状目前，教育部已启动实施部属高校县中托管帮扶项目，组织48所部属高校和有关专业机构，面向中西部、东北地区和新疆生产建设兵团的教育基础薄弱县，共托管帮扶115个县中。各地按照对口帮扶关系，已全部签署了托管帮扶协议，并于2022年秋季学期全面启动项目实施。例如，奉节中学与复旦大学签订托管帮扶协议，通过用心帮、跟岗学、共同做等方式推进教师“大练兵”，拓展交流“朋友圈”，提升群众“满意度”。上外组织海伦一中、川兴中学研习团来沪学习交流，举办培训班为县中发展把脉问诊。重庆大学与河南省夏邑县人民政府、夏邑高中、重庆市丰都县人民政府、丰都中学签订托管帮扶协议，采用委派驻校帮扶副校长及定期到校指导相结合的帮扶模式。此外，各地也在积极探索地方高校县中托管帮扶工作和市域内城区优质学校县中托管帮扶工作，如福建省城厢区九华学校与莆田第二中学师徒结对，四川省雅安中学与石棉县中学基于拔尖创新人才联合培养项目开展深度合作。我区五所县中获五所部属高校托管帮扶，清华大学、南开大学、天津大学、北京化工大学、北京交通大学分别托管帮扶兴安盟扎赉特旗音德尔第一中学、乌兰察布市丰镇第一中学、赤峰市敖汉旗箭桥中学、通辽市科尔沁左翼中旗保康第一中学、通辽市科尔沁左翼后旗甘旗卡第二高级中学等。各校提出了创新性的托管帮扶方式，如南开大学的外语教学帮扶、北京交通大学的办学指导和科普教育、天津大学的导师传帮带和举办培训班等。（2）帮扶目标力争到2023年形成国家示范、地方为主的县中托管帮扶体系，到2025年，帮扶县中办学质量显著提升，促进整体提升县中办学水平。具体包括提升帮扶县中管理水平、加强教研指导和教师培训、提高帮扶县中育人质量等方面。（3）帮扶方式托管高校可采取派驻校长教师团队托管帮扶、定期到校指导帮扶和组织跟岗挂职锻炼等方式开展托管帮扶工作，并充分运用现代网络信息技术促进优质教育资源共享，鼓励高校组织优秀本科生和研究生到帮扶县中开展支教、实习实践等活动。同时，部分高校还针对整个县中的教育体系提供系统性支持，如南开大学对丰镇市第一中学的俄语特色高考班帮扶，北京交通大学对甘旗卡第二高级中学的办学指导和科普教育，天津大学对敖汉旗箭桥中学的导师团帮扶和举办培训班等。（4）重点任务一是提升帮扶县中管理水平，指导帮扶县中完善学校“十四五”发展规划和校内各项管理制度，加强校园文化建设，持续提升办学治校能力，增强学校办学活力和内生动力。二是加强教研指导和教师培训，建立常态化教研指导机制，有针对性地开展联合教研，加强帮扶县中教师培训，着力提升教师学科素养和教育教学水平。三是提高帮扶县中育人质量，指导帮扶县中完善课程实施规划，加强课程体系建设，深化课堂教学改革，健全选课走班教学管理，加强学生发展指导，改进综合素质评价，提高信息化应用能力，并利用托管高校专业资源开发和丰富选修课程，帮助学生了解高校专业特点，引导学生合理选科选考。3.重要观点（1）部属高校县中托管帮扶是内外因共同作用的结果部属高校的托管帮扶为县中发展提供了外部支持，但县中的发展和振兴更依赖于自身的管理变革和教育教学改进。县域政府应充分调动财政和社会资源，加大对县中教育的投入，积极改善办学条件，激发县中的内生发展动力。同时，部属高校、专业机构、县级政府和县中等应协作制定县中发展的中长期规划、改革计划和质量提升项目，结合短期、中期、长期眼光，激发办学活力，推进县中教育的健康、可持续发展。（2）帮扶机制应注重创新，结合县中实际需求，采取多样化的帮扶方式每一个县中的教情和学情不同，因此帮扶方式应创新且具有针对性。培训方式要结合县中的实际情况，集中培训和分散培训相结合，使教育教学的新思路和新理念与具体实践有机结合。坚持整体性与系统性培训相结合，针对多样化、个别化的培训需求设计课程和方法，提高培训质量和效益。加强机制建设，建立部门协同的体制机制，形成定期的联席会议制度，及时调整和优化帮扶内容、活动和路径。加强追踪评估，建立由高校专家、第三方机构人员、利益相关部门参与的教育评估主体，加强制度建设，提升项目过程监测的精准性。活动结束后，从县中的整体发展、教师队伍建设和学生全面发展等方面进行评估，作出定量和定性相结合的判断。不同领域的部门应建立良好的协同工作机制，明确责任清单和完成标准，以合力提升县中的办学水平和教育质量。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路首先，深入研究嵌入理论，明确其在教育领域的应用价值。嵌入理论强调个体或组织与周围环境的相互关系，在教育领域，它可以帮助我们理解部属高校与县中之间的互动与合作机制。例如，部属高校的优质教育资源如何嵌入县中教育体系，以提升县中的教育质量。其次，分析部属高校县中托管帮扶的现状和问题。通过文献研究法，收集相关政策文件、学术论文等资料，了解目前部属高校县中托管帮扶的整体情况。同时，运用案例分析法，选取典型的部属高校县中托管帮扶案例进行深入分析，如北京化工大学对四川省剑门关高级中学和内蒙古科左中旗保康第一中学的托管帮扶。此外，采用访谈法，与参与帮扶的高校、县中相关人员进行访谈，了解实际情况，如了解北京化工大学在帮扶过程中遇到的问题以及采取的解决措施。最后，提出基于嵌入理论的帮扶机制优化建议。结合嵌入理论，从制度、资源、关系等方面提出优化建议。例如，通过制度性嵌入，构建更加完善的托管帮扶制度体系，为帮扶工作提供制度支撑；通过资源性嵌入，撬动更多的教育资源投入县中，增加县中扶贫资源总量；通过关系性嵌入，协调各方互动关系，形成新的关系网络。2.研究方法文献研究法：广泛收集相关政策文件、学术论文等资料，为研究提供理论支持。通过对教育部《关于组织实施部属高校县中托管帮扶项目的通知》等政策文件的研究，了解项目的背景、目标和要求。同时，查阅学术论文，了解国内外关于教育帮扶、嵌入理论等方面的研究成果，为研究提供借鉴。案例分析法：选取典型的部属高校县中托管帮扶案例进行深入分析。如清华大学对南涧彝族自治县第一中学的托管帮扶，创办“清华附中创新实验班”，组织“清华之旅”研学活动，启动“灵魂工程师・强师帮带”工程等。通过对这些案例的分析，总结成功经验和存在的问题，为提出优化建议提供依据。访谈法：与参与帮扶的高校、县中相关人员进行访谈，了解实际情况。访谈对象包括高校的领导、教师、支教学生，县中的领导、教师、学生等。通过访谈，了解他们对帮扶工作的看法、遇到的问题以及建议，为研究提供第一手资料。3.创新之处理论创新：将嵌入理论引入部属高校县中托管帮扶机制研究，为帮扶机制的优化提供新的理论视角。嵌入理论强调个体或组织与周围环境的相互关系，在帮扶机制研究中，我们可以从制度嵌入、资源嵌入、关系嵌入等方面分析部属高校与县中的互动关系，为优化帮扶机制提供理论指导。例如，从资源嵌入的角度看，部属高校可以通过撬动更多的教育资源投入县中，增加县中扶贫资源总量，提高帮扶效果。建议创新：提出针对性的创新建议，如分类培训、加强机制建设等。在培训方面，根据不同县中的教情和学情，进行分类培训。培训方式要结合县中的实际情况，集中培训和分散培训相结合，使教育教学的新思路和新理念与具体实践有机结合。坚持整体性与系统性培训相结合，针对多样化、个别化的培训需求设计课程和方法，提高培训质量和效益。在机制建设方面，建立部门协同的体制机制，形成定期的联席会议制度，及时调整和优化帮扶内容、活动和路径。加强追踪评估，建立由高校专家、第三方机构人员、利益相关部门参与的教育评估主体，加强制度建设，提升项目过程监测的精准性。活动结束后，从县中的整体发展、教师队伍建设和学生全面发展等方面进行评估，作出定量和定性相结合的判断。不同领域的部门应建立良好的协同工作机制，明确责任清单和完成标准，以合力提升县中的办学水平和教育质量。四、研究基础、条件保障、研究步骤1.研究基础已有相关研究成果为课题提供参考，如教育部办公厅发布的《关于组织实施部属高校县中托管帮扶项目的通知》等文件，明确了项目的总体要求、托管机制和重点任务，为课题研究提供了政策依据。此外，众多高校托管帮扶县中的实践案例，如奉节中学与复旦大学的合作、上外组织的研习团活动、重庆大学的帮扶项目等，为课题研究提供了丰富的实践经验。课题组成员具备相关专业知识和研究经验。成员包括教育领域的专家学者、高校教师和教育管理人员，他们在教育政策研究、学校管理、教师培训等方面具有丰富的经验和专业知识，能够为课题研究提供有力的支持。2.条件保障学校提供必要的研究经费和设备支持。学校高度重视本课题研究，将为课题研究提供充足的经费，用于资料收集、实地调研、会议组织等方面的支出。同时，学校还将提供必要的设备支持，如计算机、打印机、投影仪等，为课题研究提供便利条件。与相关高校、县中建立合作关系，便于开展实地调研。课题组成员与多所部属高校和县中建立了良好的合作关系，能够深入了解高校托管帮扶县中的实际情况。在研究过程中，课题组成员将与合作高校和县中密切配合，开展实地调研、访谈等活动，获取第一手资料，为课题研究提供真实可靠的数据支持。3.研究步骤第一阶段，进行文献研究和现状调研。收集相关政策文件、学术论文、新闻报道等资料，了解部属高校县中托管帮扶项目的背景、目标、要求和实施情况。同时，选取部分高校和县中进行实地调研，了解托管帮扶的具体做法、成效和存在的问题。第二阶段，深入分析案例和访谈结果。对收集到的案例和访谈结果进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。运用嵌入理论，分析部属高校与县中之间的互动关系，探讨托管帮扶机制的优化方向。第三阶段，提出优化建议并撰写研究报告。根据分析结果，提出基于嵌入理论的部属高校县中托管帮扶机制优化建议。撰写研究报告，总结课题研究成果，为提高部属高校县中托管帮扶成效提供理论支持和实践指导。（全文共5308字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领