小学二年级语文《称赞》教案

小学二年级语文《称赞》优质教案小学二年级语文《称赞》优质教案「篇一」教学内容：人教版《语文》第三册教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学思路：1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学时间：2课时第一课时教学要点：读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你！)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找^答~案吧！二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。称赞。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时教学要点：通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。教学过程：一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为

称赞能__________________________________(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。五、练习说话：1、举例：最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”。学生说话训练、交流。2、做心情卡(

)月(

)日，(

)夸我(

)，我心里觉得(

)。小学二年级语文《称赞》优质教案「篇二」教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。重点难点：认识生字，会写生字，朗读课文。教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。1、随机表扬（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）2、听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？二、初读课文，整体感知。1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。三、认读感知（检查自读效果）1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？（出示课件）你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。（点击身上的字）二、学习课文（一）师读，生边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（愉快）（师生配合读）（二）那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头交流两句称赞作用的句子）（三）简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心）自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。（四）请同学快速读读1—7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子理解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。（五）看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？这时，是谁发现了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬称赞的话）引读：所以小刺猬——（六）听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。（七）那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。（八）是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。三、组内分角色读，在分角色表演读。四、总结称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。小学二年级语文《称赞》优质教案「篇三」教学目标：1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。3.反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。4.能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学过程：一、复习揭题。1.复习词语。板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧2.“闻了闻”变红，你发现了什么?你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?二、初读课文，感受称赞之热情。1.自由读课文，思考：谁称赞谁?随机板书：刺猬小獾2.快速浏览课文，画出他们相互称赞的句子。随机出示两句称赞的话：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。三、细读课文，感受称赞之真诚。1.师：你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)师：请你仔细观察小板凳的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)师：是啊，小獾做的板凳很简陋，书上用了一个词，写了这三个板凳的样子?(粗糙)指名读些小板凳的句子：小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。2.做得这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)预设：★做得很认真。①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很认真?(眼睛盯、不停地刨、满头大汗……)②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。★做得一个比一个好。①(出示3个板凳图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?你真能干，一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。②指导朗读。(指名、同桌、齐读)小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。瞧，小獾听了你的称赞笑了，让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)3.小獾笑得多欢哪！那他又是怎样称赞小刺猬的呢?出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。①师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。②指导朗读。小獾怎么夸的?我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗?我闻到了，苹果真香！范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味4.总结：小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。四、精读课文，感受称赞之魅力。1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。2.交流：(出示2个句子)3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?★小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧”。随机：①什么是“泄气”?(换词)师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀?(生略)师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略)②当他泄气的时候，是多么需要别人的称赞啊！所以小刺猬称赞小獾说——(生齐说)“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。③听了小刺猬的称赞，小獾发生什么神奇的作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。)★小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”。引导说话：小刺猬从清晨出去采果子，傍晚才回来，肯定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的称赞，他的手——不酸了，脚——不疼了，可能磨破的手掌——不觉得疼了。(指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊！指读。4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。5.总结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀！五、对话互动，学习真诚称赞。1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2个称赞的句子)师示范说。2.你们也来夸夸班中的小伙伴。先学生自由说，再指名说。(注意礼貌)小学二年级语文《称赞》优质教案「篇四」学习目标：1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。3、善于发现别人的优点。学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。设计理念：1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。预设过程一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你！)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬――小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。2、大家知道小刺猬最会干什么？（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）三、朗读感悟，体会“称赞”。1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧”。（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”。（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？听了小刺猬的话他是怎么做的？（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）四、相互欣赏，相互称赞称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。小学二年级语文《称赞》优质教案「篇五」学情分析：让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人。教学目标：1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。重点难点：1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：生字卡片、有关图片、PPT教学策略：在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊；抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。教学过程：第一课时一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）配乐欣赏“称赞”语。你真棒！你真能干！你真会观察！读得流利极了！你的声音太好听了！你的字写得非常漂亮！（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求）二、初读课文，整体感知。1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？它们做了什么？出示：小刺猬――小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）（看图片）师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）4、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形二、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬―小獾）3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。4、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”。“真的吗？”小獾――高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。①他为什么这么高兴？再自由读读1――4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1――4自然段。6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5――10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。7、朗读感悟第二句。师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸他的？出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）――指名读（我闻到了，苹果真香！）――强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）――齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。）8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）三、细细品味，感受“称赞”的力量1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5――10自然段。找一找称赞