我们身上的小尺子（教案）青岛版一年级下册数学

我们身上的小尺子（教案）青岛版一年级下册数学我们身上的小尺子（教案）一、课题名称青岛版一年级下册数学——《我们身上的小尺子》二、教学目标1.让学生了解身体各部分的长短，初步建立长度概念。2.培养学生观察、比较、测量的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：建立长度概念，初步学会测量。2.教学重点：观察、比较身体各部分的长短，初步学会测量。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现知识。3.实践操作法：通过动手操作，让学生感受数学与生活的联系。五：教具与学具准备1.教具：尺子、图片、课件等。2.学具：学生自带尺子、直尺等。六、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察身体各部分的长短，激发学生学习兴趣。师：同学们，你们知道我们身上有哪些部分是长长的吗？生：有头发、手指、腿等。2.讲解新课（1）观察、比较身体各部分的长短教师展示图片，引导学生观察、比较身体各部分的长短。师：同学们，请观察图片，比较一下身体各部分的长短。生：头发、手指、腿等都是长长的。（2）初步学会测量教师发放尺子，引导学生初步学会测量。师：同学们，请拿出自己的尺子，测量一下自己的手指、头发、腿等，并记录下来。生：测量手指、头发、腿等。3.随堂练习教师出示例题，引导学生进行随堂练习。例题：小明的手指长10厘米，小红的手指长12厘米，请比较一下谁的手指更长。生：小红的手指更长。师：同学们，今天我们学习了哪些内容？生：学习了身体各部分的长短，初步学会测量。七、教材分析本节课通过观察、比较、测量等活动，让学生初步建立长度概念，培养学生的观察、比较、测量的能力。同时，通过实践操作，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。八、互动交流1.讨论环节教师提问：你们觉得测量身体各部分的长短有什么意义？生：可以了解自己的身体情况，也可以比较不同人的身体差异。2.提问问答教师提问：同学们，谁能告诉我，测量时要注意什么？生：测量时要注意尺子要与被测物平行，还要确保尺子放在直线上。九、作业设计1.作业题目（1）测量自己的手臂、腿、脚等，记录下来。（2）比较自己和同桌的手臂、腿、脚等的长短。2.答案（1）手臂：小明10厘米，小红12厘米。（2）腿：小明30厘米，小红28厘米。（3）脚：小明15厘米，小红14厘米。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过观察、比较、测量等活动，让学生初步建立长度概念，培养学生的观察、比较、测量的能力。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生学习兴趣。2.拓展延伸（1）鼓励学生在生活中观察、测量物体，巩固所学知识。（2）开展测量比赛，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在导入新课环节，我特别关注的是如何通过图片和提问来激发学生的兴趣。我会选择生动有趣的生活图片，如孩子们在玩耍的场景，以此来吸引他们的注意力。我会这样引导：“同学们，你们看，这些图片上的小朋友都在做些什么呢？他们身上有什么地方是长长的？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的观察力和好奇心。对于新知的讲解，我深知测量是本节课的重点，因此我会详细示范如何使用尺子进行测量。我会先展示如何将尺子放在直线上，如何确保尺子与被测物平行，然后我会说：“同学们，看我的动作，你们要仔细观察哦。现在，请拿出你们自己的尺子，按照我刚才教的方法，测量一下自己的手指。”通过这样的示范和指导，我希望学生能够掌握测量的正确方法。在随堂练习环节，我会特别注意学生是否能够正确比较长度。我会出一些简单的例题，如：“小明的手指长10厘米，小红的手指长12厘米，你们认为谁的手指更长？”我会鼓励学生举手回答，并对他们的回答给予及时的反馈。这样不仅能够巩固他们对长度比较的理解，还能够提高他们的参与度。1.确保尺子与被测物平行，避免因角度问题导致测量误差。2.测量时，尺子要紧贴被测物，避免空隙影响测量结果。3.测量点要准确，尽量选择物体的明显端点。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用于实际生活。例如，我可能会布置一个作业，让学生测量家中常见物品的长度，如桌子的宽度、电视的高度等，这样不仅能够巩固他们的测量技能，还能让他们体会到数学在生活中的应用。在教学《我们身上的小尺子》这节课时，我会特别关注学生的参与度、测量技能的掌握以及知识的应用。我相信，通过细致的讲解和耐心的指导，学生们能够建立起长度概念，并学会正确使用尺子进行测量。课题名称《认识人民币》教材章节：青岛版一年级下册数学教材，人民币的认识与使用。教学目标1.让学生了解人民币的基本面值，包括元、角、分。2.培养学生辨认人民币的能力，学会进行简单的货币换算。3.激发学生对数学学习的兴趣，提高生活实践能力。教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算。2.教学重点：辨认人民币的面值，学会简单的货币换算。教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中学习。2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现人民币换算的规律。3.实践操作法：通过动手操作，让学生体验数学与生活的联系。教具与学具准备1.教具：人民币实物、购物情境图、课件等。2.学具：学生自带人民币。教学过程课本原文内容：“人民币是我们国家使用的货币，有元、角、分三种面值。一元可以换十角，一角可以换十分。”具体分析：我会在课堂上展示人民币实物，让学生直观地看到元、角、分的不同。我会说：“同学们，这就是我们国家使用的人民币，有三种面值，分别是元、角、分。一元可以换十角，一角可以换十分。”1.引导学生观察人民币，辨认面值。2.通过购物情境图，让学生学会使用人民币进行交易。3.讲解元、角、分的换算关系，并举例说明。互动交流讨论环节：“同学们，你们知道一元可以换多少角？一角可以换多少分？请和旁边的同学讨论一下。”提问问答步骤和话术：师：“谁能告诉我，一元可以换多少角？”生：“一元可以换十角。”师：“很好，那么一角可以换多少分呢？”生：“一角可以换十分。”师：“回答得非常正确，你们真聪明！”作业设计作业题目：买铅笔5角，买橡皮2角。买一本书需要10元，你有5元，还需要多少钱？答案：1.买铅笔5角，买橡皮2角，总共需要7角。换算过程：5角+2角=7角。2.买一本书需要10元，你有5元，还需要5元。换算过程：10元5元=5元。课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的认识与使用。在今后的教学中，我将继续注重理论与实践的结合，提高学生的实际应用能力。拓展延伸：1.鼓励学生在家庭中尝试使用人民币进行购物，提高他们的生活实践能力。2.组织学生进行人民币知识竞赛，激发他们对数学学习的兴趣。重点和难点解析我会准备一套真实的人民币实物，包括元、角、分的不同面值。在课堂上，我会逐一展示每种面值的人民币，让学生观察它们的形状、颜色和图案。我会说：“同学们，看，这就是我们平时使用的钱。每种钱都有它独特的样子，我们来一起认识一下。”通过实物展示，我希望学生能够对人民币有直观的认识。接着，我会进行分组活动，让学生在小组内互相展示自己带来的钱，并尝试辨认。我会说：“现在，你们可以和你的小组成员互相交换钱，看看你们能认出多少种。”这样的小组活动不仅能够加强学生的互动，还能在轻松的氛围中提高他们的辨认能力。我会通过具体的例子来讲解换算过程。例如，我会说：“同学们，如果我们有一元，我们可以换成多少个一角呢？我们可以用一元除以一角，看看能得到多少。”我会写下算式“1元÷0.1元/角=10角”，并解释这个算式的含义。然后，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些简单的换算题目，如“5元可以换成多少角？”我会鼓励学生自己动手计算，并在黑板上展示他们的答案。我会说：“现在，请你们自己尝试换算一下，看看你们能做对吗？”通过这样的练习，我希望学生能够在实践中理解换算的原理。我还计划在课堂上使用一些辅助教具，比如换算图和换算表，来帮助学生更好地理解换算过程。我会说：“这些图和表可以帮助你们记住换算的规律，以后你们就可以自己进行换算了。”通过这些细致的教学步骤，我希望能够帮助学生克服换算的难点，让他们在轻松愉快的环境中学会使用人民币。我相信，只要我们耐心引导，学生一定能够掌握这个重要的数学技能。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过观察、比较、测量等活动，让学生初步建立长度概念，培养学生的观察、比较、测量的能力。在实践操作环节，学生能够积极参与，动手测量自己的身体各部分，进一步巩固了所学知识。但在教学过程中，部分学生对于测量概念的理解还不够深入，需要进一步引导和启发。2.拓展延伸（1）课后活动：让学生回家后，和家人一起测量家里的物品，如家具、家电等，并用尺子测量，记录下来。（2）家庭作业：让学生回家后，用尺子测量自己的身高、体重等，记录下来，并和家人一起讨论。重点和难点解析一、课题名称《我们身上的小尺子》二、教学目标1.让学生了解身体各部分的长短，初步建立长度概念。2.培养学生观察、比较、测量的能力。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的动手操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：建立长度概念，初步学会测量。2.教学重点：观察、比较身体各部分的长短，初步学会测量。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动探索、发现知识。3.实践操作法：通过动手操作，让学生感受数学与生活的联系。五：教具与学具准备1.教具：尺子、图片、课件等。2.学具：学生自带尺子、直尺等。六、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察身体各部分的长短，激发学生学习兴趣。师：同学们，你们知道我们身上有哪些部分是长长的吗？生：有头发、手指、腿等。2.讲解新课（1）观察、比较身体各部分的长短教师展示图片，引导学生观察、比较身体各部分的长短。师：同学们，请观察图片，比较一下身体各部分的长短。生：头发、手指、腿等都是长长的。（2）初步学会测量教师发放尺子，引导学生初步学会测量。师：同学们，请拿出自己的尺子，测量一下自己的手指、头发、腿等，并记录下来。生：测量手指、头发、腿等。3.随堂练习教师出示例题，引导学生进行随堂练习。例题：小明的手指长10厘米，小红的手指长12厘米，请比较一下谁的手指更长。生：小红的手指更长。师：同学们，今天我们学习了哪些内容？生：学习了身体各部分的长短，初步学会测量。七、教材分析本节课通过观察、比较、测量等活动，让学生初步建立长度概念，培养学生的观察、比较、测量的能力。同时，通过实践操作，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题，引导学生讨论。师：同学们，你们觉得生活中还有哪些地方可以用到测量呢？生1：测量身高、体重等。生2：测量物品的长度、宽度等。师：很好，看来测量在我们生活中非常重要。2.提问问答教师提问，学生回答。师：同学们，你们知道一厘米有多长吗？生：一厘米是长度单位。师：那你们知道一厘米有多高吗？生：一厘米是手指的长度。师：回答得非常正确，看来你们对长度单位有一定的了解。九、作业设计1.作业题目（1）用尺子测量一下你的身高、体重等。（2）观察家里的物