巧用课堂游戏提升小学语文教学的有效性

巧用课堂游戏提升小学语文教学的有效性摘要：新课改背景下的小学语文教学要以新课改理念为指导，积极转变传统教育思想，创新教育内容和教学方法，调动学生主动性和积极性，培养学生的思维能力，为学生呈现丰富多样的语文课堂，促进学生全面发展。关键词：小学语文；课堂游戏；提升策略语文作为小学的基础性学科，对提高学生语文综合能力具有重要意义。游戏教学法作为新型教学方法，在语文教学中运用能够有效集中学生的注意力，调动学生学习积极性，使学生在多样化的游戏中学习语文知识。一、巧妙引入课堂游戏，有效设计导入环节课堂导入作为课堂教学的第一环节，会对后面的教学效果产生直接影响。因此在教学实践中，教师要重视导入环节的设计，巧妙引入课堂游戏导入新课，确保教学活动更顺利地开展，有效提高课堂教学的有效性。良好的课堂环境下学生参与的积极性会更高，课堂开端就能够吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，使学生主动参与到知识的分析和探索中。例如，在学习部编版三年级语文下册《燕子》这一课时，在导入环节可以引入猜谜语游戏：“小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）”这种猜谜语游戏方式的导入，充分调动了学生的参与性和探索欲望，让学生在课堂互动中积极探讨答案。同时教师可以引导学生尝试自己创编谜语考一考老师，在愉快的游戏氛围中学生积极踊跃地发言，给学生创造课堂交流的机会。此外，课堂游戏的引入能够有效丰富课堂教学内容，使学生在玩中学，增强课堂的趣味性，同时锻炼了学生的口语表达能力，激活学生的思维，为后面教学活动的顺利开展打下了良好的基础，灵动、高效的语文课堂由此产生。二、从学情出发，设计适合的游戏课堂游戏在语文课堂的引入，需要教师结合小学生特点，科学设计游戏方式，充分发挥游戏的教育意义。在游戏的设计上，内容不能过于复杂，否则学生无法掌握游戏规则，反而会增加学习难度。过于简单的游戏也不适合，会导致学生缺失完成活动的成就感，逐渐消磨学生的好奇心和好胜心，失去了课堂游戏运用的意义。因此，在实践教学中，教师要从学生的实际学情出发，选择适合学生的游戏。例如，在学习部编版一年级语文下册《咕咚来了》这篇童话故事时，可以让学生在理解熟悉课文内容的基础上，抓住小动物的动作、语言、神态，充分发挥自己的想象和创造力，进行角色扮演游戏。在角色扮演游戏结束后，教师可以引发学生进行评论，在评论中深化对本节内容的理解，这样的游戏既提高了语言能力，又发展了思维。小学语文课堂中引入游戏虽然有很多的妙用，但教师要注意围绕学生设计游戏，在游戏中教师要做好把控，避免对语文课堂造成不利影响，体现不出游戏的价值。三、游戏内容生活化，提高课堂教学质量语文与生活密切相关，语文知识取材于生活又高于生活。因此，小学语文课堂游戏的运用要与生活相结合，引导学生从生活的角度学习语文知识，从而拉近学生与语文的距离，使学生认识到学习语文知识的重要性。在实践教学中，教师要引导学生留意生活中的见闻，并在课堂学习中让学生思考这个内容与生活的联系。例如，学习部编版三年级语文下册《我不能失信》这篇课文时，文章讲述了宋庆龄小时候盼着去伯伯家做客，可她忽然想起和小珍约好要教她叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她坚持留下来信守诺言的故事。课文讲述了做人要诚实守信的道理，结合这一内容引导学生思考：你觉得宋庆龄为守约而放弃出行，结果却空等一场值不值得？如果是你，你会怎么选择？你的生活中是否遇到过类似的事情？引导学生在课堂中积极表达，将自己真实经历的事情改编为情景剧游戏，可以分角色扮演，表演后引导学生思考这件事与课文内容的不同，表达了什么思想，寓教于乐，在课堂实践中锻炼学生的思维能力。总之，小学语文教学中，教师要结合小学生的特点，创新教学方法，在实践教学中巧用