2024年五年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school第二课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第二课时教学实录人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年五年级英语上册Unit2Waystogotoschool第二课时，主要围绕交通工具展开，学习如何用英语描述上学的方式，包括步行、骑自行车、乘坐公交车等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已学过的交通工具单词及短语有关，如car、bus、bicycle等。通过复习和巩固，帮助学生进一步掌握交通方式的英语表达。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过本节课的学习，使学生能够用英语描述自己的上学方式，提高口语交流能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下上学方式的多样性，拓展学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过对比和分析不同交通工具的特点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过歌曲、图片等形式，让学生感受英语语言的韵律美，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握并能够正确使用本节课新学的交通工具词汇，如car,bus,bicycle等。

②培养学生能够运用所学词汇和句型描述自己的上学方式，例如："Igotoschoolbycar."或"Myschoolisnearthebusstop."

③通过角色扮演和对话练习，使学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。

2.教学难点

①理解并运用比较级和最高级结构描述不同交通工具的速度和便利性，如"Thebusisfasterthanthebicycle."

②正确运用英语时态，特别是现在进行时，描述正在进行的动作，如"Iamwalkingtoschool."

③在语境中区分和使用不同的介词，如"goto"和"goby"，以准确表达上学的方式。

④在小组活动中，学生能够有效地合作，共同完成对话或角色扮演，同时注意语音语调的准确性和自然性。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，如在学校门口讨论如何去学校，提高语言实际运用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如展示不同交通工具的图片和视频，激发学生学习兴趣，并通过互动软件进行词汇复习游戏。

4.开展小组讨论，让学生在小组中分享自己的上学经历，锻炼口语表达和合作能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于学生上学方式的视频，提问学生：“你们是如何去学校的？”

2.引导学生思考：“你们知道哪些不同的上学方式？”

3.创设情境：教师扮演一位外国朋友，询问学生：“Howdoyougotoschool?”

4.学生回答后，教师总结并板书交通工具词汇：car,bus,bicycle,walk,onfoot。

（二）讲授新课（10分钟）

1.教师讲解如何用英语描述不同的上学方式，如：“Igotoschoolbycar.”

2.引导学生注意时态和介词的正确使用。

3.展示图片，讲解每个交通工具的特点和用法。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一种上学方式，进行角色扮演。

2.小组讨论：每组讨论如何用英语描述自己的上学方式，并轮流向全班展示。

3.游戏环节：教师准备一张含有交通工具图片的卡片，学生随机抽取卡片，用英语描述自己的上学方式。

4.集体练习：教师带领学生复习本节课所学的交通工具词汇和句型。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“What'syourfavoritewaytogotoschool?”

2.学生回答后，教师总结并板书比较级和最高级结构。

3.引导学生思考：“Whichwayisfaster?Whichwayismoreconvenient?”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkwalkingtoschoolisgoodforyourhealth?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.每组选派代表向全班分享讨论结果。

4.教师总结并强调环保意识。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，分享学习心得。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的上学方式。

教学时长：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，符合教学目标，凸显重难点，注重核心素养能力的拓展。在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确识别并使用教材中出现的交通工具词汇，如car,bus,bicycle,walk,onfoot等，并能将这些词汇融入日常对话和写作中。

2.学生能够运用现在时和现在进行时态描述自己的上学方式，例如：“Igotoschoolbycareveryday.”和“Iamwalkingtoschooltoday.”

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力，能够在模拟的真实情境中自信地进行交流。

4.学生在课堂练习和游戏中，掌握了如何使用比较级和最高级结构来描述交通工具的速度和便利性，如“Thebusisfasterthanthebicycle.”

5.学生在课堂小结和作业中，能够回顾并总结所学内容，表现出对英语学习的自我管理能力。

6.学生通过讨论不同上学方式对健康和环境的影响，增强了环保意识和社会责任感。

7.学生在互动环节中，能够积极参与，表达自己的观点，提升了批判性思维和合作学习的能力。

8.学生在课后作业中，能够运用所学知识创作简单的短文，如描述自己的上学路线，展现了创造性思维。

9.学生在课堂上的表现和反馈表明，他们对本节课的主题内容产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到提升。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语知识，还学会了如何从不同角度思考问题，培养了跨文化交流的初步能力。

11.学生在词汇和语法应用上取得了显著进步，能够在日常生活中尝试使用所学词汇，提高实际运用能力。

12.学生在课堂讨论和活动中，学会了如何倾听他人意见，尊重不同的观点，增强了沟通能力和团队协作精神。教学反思今天的课已经结束了，我想对今天的课堂教学进行一些反思。

首先，我觉得导入环节的设计挺不错的。通过播放视频和提问，孩子们很快就进入了学习状态，他们对上学方式的讨论很热烈，这也让我看到了他们对这个话题的兴趣。不过，我发现有些孩子对于一些基本的交通工具词汇还不太熟悉，比如bicycle，我觉得在接下来的课程中，我可能需要花更多的时间来复习和巩固这些基础词汇。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和直观的图片来讲解，希望能让孩子们更容易理解。我发现孩子们对于使用比较级和最高级结构描述交通工具的速度和便利性有些困难，这可能是因为这个语法点对他们来说比较抽象。我打算在下一节课中，通过更多的实例和游戏来帮助他们更好地掌握这个语法点。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论，希望孩子们能在实际情境中运用所学知识。但是，我发现有些孩子在这个过程中显得有些紧张，可能是因为他们不习惯在大家面前说话。我意识到我需要更多地鼓励他们，让他们感受到课堂是一个安全、开放的环境。

课堂提问环节，我提了一些开放性问题，比如“Doyouthinkwalkingtoschoolisgoodforyourhealth?”，希望能够引导孩子们思考。不过，我发现有些孩子回答问题时不够具体，这可能是因为他们没有深入思考过这个问题。我需要在今后的教学中，更加注重培养孩子们的思考能力。

在师生互动环节，我看到了孩子们积极参与的一面，他们能够提出一些有深度的问题，这让我感到很高兴。但是，我也注意到有些孩子在这个环节中显得比较被动，可能是因为他们不习惯主动参与课堂讨论。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。

最后，我觉得今天的课在课堂小结和作业布置上做得还不错。孩子们能够回顾所学内容，并且能够根据所学知识来完成作业。但是，我也发现有些孩子的作业质量并不高，这可能是因为他们对作业不够重视。我需要在今后的教学中，加强作业的反馈和评价，让学生认识到作业的重要性。重点题型整理1.**情景对话题**

-题型：学生根据情景，用所学词汇和句型进行对话。

-例题：A:"Howdoyougotoschool?"B:"__."

-答案：Igotoschoolbybus./Iwalktoschool.

2.**填空题**

-题型：根据语境，填写正确的交通工具词汇。

-例题：Iusually__(go/walk)toschoolby__(car/bus).

-答案：walk/bus

3.**选择题**

-题型：从给出的选项中选择正确的答案，完成句子。

-例题：What'syourfavoritewaytogotoschool?

A.Bycar.B.Bybicycle.C.Onfoot.

-答案：A/B/C(根据个人喜好选择)

4.**匹配题**

-题型：将左侧的英语词汇与右侧的中文意思进行匹配。

-例题：