2023六年级英语下册 Unit 3 We should learn to take care of ourselves第2课时教学实录 湘少版

2023六年级英语下册Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves第2课时教学实录湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕湘少版六年级英语下册Unit3Weshouldlearntotakecareofourselves第2课时展开，内容包括自我保护意识的培养和健康生活习惯的养成。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课所学的健康生活习惯有关，旨在通过巩固和拓展，使学生能够更好地掌握自我保护意识和健康生活习惯。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：提升学生的语言运用能力，通过实际对话和情景模拟，增强学生在真实语境中运用英语的能力；加强学生的文化意识，让学生认识到自我保护的重要性，并理解不同文化中健康生活习惯的差异；培养学生的学习能力，通过自主学习健康知识，提高学生自主探究和解决问题的能力；增强学生的思维品质，通过讨论和反思，提高学生的批判性思维和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些关于健康和自我保护的英语词汇和句型，如"stayhealthy"、"takecareofourselves"、"avoiddanger"等。他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自我保护和生活技能的学习表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实践和互动来学习。学生的能力方面，他们能够理解简单的英语指令和规则，但可能在理解和运用较为复杂的句子结构时遇到困难。学习风格上，学生中既有偏好合作学习的学生，也有喜欢独立探索的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对某些健康概念的理解不足，导致在英语表达时出现障碍；此外，由于英语语法的复杂性，学生可能在构建句子时出现错误。此外，对于一些学生来说，将抽象的健康概念与具体的英语表达相结合可能是一个挑战。为了克服这些困难，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学活动，以适应不同学生的学习需求。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、实物教具（如急救包、健康小册子）。

-课程平台：湘少版六年级英语下册电子教材平台。

-信息化资源：网络资源库中的健康与自我保护相关视频、文章和图片。

-教学手段：PPT课件、互动式白板、英语学习软件、角色扮演道具。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowtotakecareofyourselfwhenyouaresick?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的经验。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的健康习惯和自我保护的基本知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括如何在不同的健康和紧急情况下采取正确的自我保护措施。

-举例说明：教师通过展示真实的案例或动画视频，让学生直观地看到正确的自我保护方法。

-互动探究：教师引导学生讨论在不同场景下的自我保护策略，如“如果我们在学校受伤了，我们应该怎么做？”

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个与自我保护相关的主题，如“如何在户外活动时保护自己”或“如何在家中进行安全的个人卫生”，进行角色扮演和情景模拟。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，确保学生正确理解和应用所学知识。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每个小组向全班展示他们的角色扮演和情景模拟，其他学生进行评价和反馈。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调正确的自我保护方法和健康习惯的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成一份关于自我保护的小报告，内容包括他们在本节课中学到的知识，以及如何将这些知识应用到日常生活中。

-教师提醒：教师提醒学生注意作业的字数要求和提交截止日期。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自我保护的重要性。

-反馈与评价：教师询问学生是否还有疑问，并对学生的课堂表现给予正面评价。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyHabitsforKids》小册子：提供关于健康生活习惯的详细信息和实用的建议，适合小学生阅读。

-《SafetyFirst:AGuideforChildren》小册子：介绍基本的自我保护知识和应对紧急情况的技巧。

-《10WaystoStayHealthyatSchool》文章：讨论在学校保持健康的方法，包括饮食、运动和心理健康。

-《TheImportanceofPersonalHygiene》文章：强调个人卫生习惯对健康的重要性，提供具体的卫生建议。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，加深对健康习惯和自我保护知识的理解。

-家长和教师可以鼓励学生参与家庭健康活动，如制定家庭健康计划、进行健康食谱分享等。

-学生可以尝试记录自己在日常生活中实施的自我保护措施，并定期回顾和评估。

-学校可以组织健康讲座或工作坊，邀请专家为学生提供关于健康和安全的实际指导。

-学生可以参与社区服务项目，如在学校或社区内宣传健康知识和自我保护技能。

-鼓励学生进行个人研究，如调查家庭或社区中的健康问题，并提出可能的解决方案。

-学生可以创作自己的健康小册子或海报，分享他们学到的健康知识和自我保护技巧。

-通过网络资源，学生可以查找更多关于健康和安全的视频、游戏和互动工具，以增强学习体验。

-教师可以创建一个在线学习小组，让学生通过社交媒体或教育平台分享他们的学习成果和经验。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这不仅能提高学生的参与度，还能让他们在实践中学习。

2.跨学科融合：我尝试将健康与自我保护的知识与其他学科如科学、社会研究相结合，让学生从不同角度理解健康的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：我发现课堂管理有时候不够严格，一些学生可能会在课堂上分心，这影响了整体的教学效果。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我可能没有考虑到所有学生的学习风格和需求，导致部分学生参与度不高。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）

1.教学管理：为了改善课堂管理，我将实施更加明确的课堂规则，并加强对学生的激励措施，如设立奖励制度，以鼓励学生积极参与课堂活动。

2.教学组织：我会根据学生的不同学习风格和需求，设计多样化的教学活动，确保每个学生都能在课堂中找到适合自己的学习方式。

3.教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，关注学生的自主学习能力和实际应用能力，同时鼓励学生进行自我评估和同伴评价。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-健康生活习惯的重要性

-自我保护的正确方法

-应急情况下的应对策略

②重点词汇：

-healthy（健康的）

-safety（安全）

-protect（保护）

-emergency（紧急情况）

-avoid（避免）

③重点句子：

-"Takingcareofourselvesisveryimportant."

-"Weshouldlearntoprotectourselvesfromdanger."

-"Incaseofanemergency,weshouldstaycalmandseekhelp."典型例题讲解1.例题：

-题目：Ifyoufeelunwell,whatshouldyoudo?

-答案：Ifyoufeelunwell,youshouldrest,drinkplentyofwater,andtakemedicineifnecessary.

2.例题：

-题目：Whatisthebestwaytoavoidcatchingacold?

-答案：Thebestwaytoavoidcatchingacoldistokeepwarm,washyourhandsoften,andgetenoughsleep.

3.例题：

-题目：Ifyouseesomeoneintrouble,whatshouldyoudo?

-答案：Ifyouseesomeoneintrouble,youshouldcallforhelp,staycalm,andofferassistanceifyoucan.

4.例题：

-题目：Howcanyoustaysafewhileplayingsports?

-答案：Tostaysafewhileplayingsports,youshouldwarmupbeforeexercising,wearprotectivegear,andfollowtherulesofthegame.

5.例题：

-题目：Whatshouldyoudoifyougetlostinanewplace?

-答案：Ifyougetlostinanewplace,youshouldstaycalm,askforhelpfromlocalpeople,andtrytorememberthelandmarksyousawonyourway.

补充说明：

-以上例题均围绕课文中的知识点，旨在帮助学生巩固和运用所学的自我保护知识和健康习惯。

-在解答这些例题时，教师可以引导学生注意以下要点：

-确定情境：首先明确题目中的情境，如生病、感冒、遇到危险、运动、迷路等。

-分析问题：分析在特定情境下应该采取的行动或措施。

-提供解决方案：根据所学知识，给出合适的解决方案。

-强调安全意识：在解答过程中，不断强调安全意识和自我保护的重要性。

-教师可以通过以下方式进行讲解和练习：

-先展示例题，让学生尝试独立解答。

-学生解答后，教师进行点评和纠正，并提供正确的答案和解释。

-引导学生讨论在不同情境下可能出现的其他问题和解决方案。

-通过模拟情景或角色扮演，让学生在实际操作中练习自我保护技能。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对课堂评价的具体实施策略：

-提问评价：通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解健康生活习惯时，可以提问：“Whataresomehealthyhabitsthatyoushouldfolloweveryday?”（你每天应该遵循哪些健康习惯？）通过学生的回答，教师可以评估他们对健康知识的理解。

-观察评价：在课堂活动中，教师应细致观察学生的参与程度、合作能力以及解决问题的能力。例如，在角色扮演环节，观察学生是否能够正确运用所学词汇和句型，以及他们在情景模拟中的表现。

-小组讨论评价：鼓励学生在小组内讨论健康问题，并评价他们的讨论过程。例如，可以评价他们是否能够积极表达观点、倾听他人意见，以及是否能够提出有建设性的建议。

-实践操作评价：通过让学生进行实际操作，如制作健康饮食计划表、模拟急救情景等，来评价他们的实践能力。例如，在制作健康饮食计划表时，评价他们是否能够根据所学营养知识，合理搭配食物。

-课堂测试评价：定期进行小测验，以检测学生对知识的掌握情况。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈与改进：在课堂评价的基础上，教师应给予学生及时的反馈，帮助他们了解自己的优点和不足，并鼓励他们改进。例如，对于回答正确的学生，可以给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，可以提供正确的答案和解释，并指导他们如何避免类似错误。

2.作业评价

作业评价是课堂评价的延伸，它