Unit 3 My hometown.Grammar 教案 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit3Myhometown.Grammar教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教案旨在通过学习“Unit3Myhometown”中的语法知识，帮助学生掌握一般现在时态的构成和用法，并能运用到描述家乡的语境中。通过真实情境的创设和互动交流，提高学生的语言运用能力，培养对家乡的热爱之情。二、核心素养目标分析本章节旨在培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，提高学生的语言实践能力和文化意识。通过学习家乡的相关知识，学生能够增强民族自豪感和文化认同感，同时发展批判性思维，学会在全球化背景下，从多元角度认识和理解家乡。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经学习了英语的基础语法和词汇，对一般现在时态有一定的了解。然而，对于描述地点和家乡的特定语境下的语法结构，如使用“is/are+形容词”来描述家乡的特点，他们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与自己生活密切相关的话题如家乡，学习兴趣较高。他们的英语学习能力正逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动来提高语言技能。学习风格上，有的学生偏好通过图片和视频来学习，有的则更倾向于通过对话和角色扮演来实践语言。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述家乡时可能会遇到以下困难：一是正确运用一般现在时态的语法规则；二是词汇量不足，难以准确表达家乡的特色；三是缺乏实际语境，难以将所学知识自然地应用到实际对话中。此外，对于一些学生来说，将抽象的语法规则与具体的语境相结合可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的家乡情景，引导学生运用所学语法描述家乡。

2.实施互动式教学，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演，提高语言运用能力。

3.运用任务型教学法，设计相关任务，如制作家乡介绍海报，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.利用多媒体展示家乡风光图片，帮助学生直观感受家乡的美。

2.使用教学软件进行语法练习，提高学生练习的趣味性和针对性。

3.通过在线资源，如视频和音频，丰富学生的听力体验，增强语言感知。五、教学过程Step1:导入新课（10分钟）

1.教师以图片或视频的形式展示家乡的美景，引导学生谈论家乡的美丽。

2.学生自由发言，分享自己家乡的特色。

3.教师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Myhometown”。

Step2:语法讲解（20分钟）

1.教师通过PPT展示一般现在时的构成和用法，如am/is/are+形容词。

2.教师举例说明如何使用一般现在时态描述家乡的特点，如“Theweatherinmyhometownissunnyallyearround.”

3.学生跟读并模仿教师例句，巩固语法知识。

Step3:词汇教学（15分钟）

1.教师展示与家乡相关的词汇，如scenery,history,famous,etc.

2.学生分组进行词汇接龙游戏，提高词汇记忆。

3.教师检查学生掌握情况，并纠正发音错误。

Step4:情景对话（15分钟）

1.教师创设情景，如：“Ifyouweretointroduceyourhometowntoaforeignfriend,whatwouldyousay?”

2.学生分组进行角色扮演，运用所学语法和词汇描述家乡。

3.教师巡视指导，纠正学生语法和发音错误。

Step5:小组讨论（20分钟）

1.教师提出问题：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenyourhometownandmine?”

2.学生分组讨论，分享各自家乡的特点。

3.每组选派代表进行发言，全班同学共同总结。

Step6:任务型教学（20分钟）

1.教师布置任务：“Createaposteraboutyourhometown,usingthevocabularyandgrammarwe’velearnedtoday.”

2.学生分组进行海报制作，运用所学知识展示家乡风采。

3.教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

Step7:课堂小结（10分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括语法、词汇和情景对话。

2.学生分享学习心得，总结本节课的收获。

3.教师总结本节课的重点和难点，并提出课后作业。

Step8:课后作业（布置）

1.复习本节课所学语法和词汇，巩固知识。

2.完成课后练习题，检验学习效果。

3.为下节课做准备，预习Unit3的下一部分内容。

备注：在课堂教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。同时，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HometownStories》选段，这是一篇关于不同地方家乡故事的短文，学生可以通过阅读了解不同地区的文化特色和风土人情。

-阅读材料二：《TravelTipsforYourHometown》选段，这篇短文提供了关于如何向外国朋友介绍自己家乡的旅行小贴士，包括如何描述风景、美食和当地文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读材料一，撰写一篇关于自己家乡的短文，可以是家乡的历史、文化或个人成长的故事。

-学生可以收集家乡的图片或视频，制作成多媒体展示，向同学介绍自己的家乡。

-学生可以分组进行角色扮演，模拟向外国游客介绍家乡的情景，提高口语表达能力。

-学生可以调查家乡的旅游资源，如名胜古迹、特色美食等，制作一份家乡旅游指南。

3.知识点拓展：

-学生可以学习如何使用英语描述家乡的地理特征，如山脉、河流、气候等。

-学生可以了解如何用英语介绍家乡的历史和文化，包括传统节日、民间故事等。

-学生可以学习如何用英语讨论家乡的发展变化，如城市建设、环境保护等议题。

4.实用性活动设计：

-学生可以参与社区服务活动，如组织一次家乡文化展览，邀请社区居民参与，增强社区凝聚力。

-学生可以与外国交换生或国际友人进行交流，通过邮件或社交媒体分享家乡的故事和图片。

-学生可以参与学校的英语角活动，用英语讨论家乡的话题，提高跨文化交流能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-描述地点和家乡特点的常用词汇和短语

-与家乡相关的文化背景知识

②重点词汇：

-sunny,beautiful,famous,historical,delicious,traditional

③重点句型：

-Theweatherinmyhometownissunnyallyearround.

-Myhometownisfamousforitsancienttemples.

-Thefoodinmyhometownisdeliciousandtraditional.

④内容逻辑关系：

-从介绍家乡的天气、风景等自然特征开始，引出家乡的文化和历史。

-通过描述家乡的著名景点、美食等，展示家乡的特色和魅力。

-结合个人经历和感受，表达对家乡的热爱和自豪。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括语法填空、词汇匹配和阅读理解，以巩固本节课所学的语法和词汇知识。

2.撰写一篇短文，题目为“IntroduceMyHometown”，要求描述家乡的自然风光、历史文化和日常生活，字数在100-150字之间。

3.制作一张关于家乡的PPT或海报，展示家乡的旅游景点、特色美食和传统节日，要求包含至少5张图片和3个英文描述。

4.收集家乡的英语介绍资料，如旅游手册或官方宣传册，进行翻译练习，提高翻译能力。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于语法填空和词汇匹配部分，重点关注学生是否正确运用了一般现在时态和描述家乡的词汇。

3.阅读理解部分，检查学生是否能够理解文章大意，并正确回答问题。

4.对于短文写作，评估学生的语言表达是否流畅，语法是否正确，内容是否充实。

5.对于PPT或海报制作，评价学生的创意和设计能力，以及是否能够准确传达家乡的特色。

6.对于翻译练习，检查学生的翻译是否准确，是否能够正确传达原文的意思。

7.在反馈中，指出学生作业中的错误，并提供具体的修改建议，帮助学生理解和改正错误。

8.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过同伴互评的方式，提高学生的自我评价和批判性思维能力。

9.对于表现优异的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。

10.对于存在困难的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上学习进度。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们先来聊聊教学反思吧。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过展示家乡的图片和视频，让学生们有了直观的感受，这样他们更容易投入到学习中去。我发现，学生们对于家乡的话题特别感兴趣，这让我觉得情景教学法挺有效的。

然后，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演，这让学生们有机会用英语实际地表达自己的想法。不过，我也发现，有些学生不太敢开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些机会，让他们在安全的环境中练习英语。

至于教学管理，我觉得我做得还不错。我尽量让每个学生都有参与的机会，也注意到了那些不太活跃的学生，尽量去鼓励他们。不过，我也意识到，有时候课堂纪律管理上还可以更严格一些，尤其是在学生讨论的时候，有时候会有些小混乱。

情感态度方面，学生们对家乡有了更深的了解和热爱，这让我感到非常欣慰。他们通过介绍自己的家乡，表达了对家乡的骄傲和自豪。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于英语学习的兴趣还不够浓厚，他们在课堂上参与度不高。另外，我发现有些学生的语法基础还不够扎实，这在一定程度上影响了他们的语言表达。

针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

2.针对语法基础薄弱的学生，进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

3.在课堂上，更多地鼓励学生开口说英语，创造一个轻松、包容的学习氛围。

4.定期进行课堂纪律管理，确保教学秩序，让每个学生都能集中精力学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyHometowninChina》一书，这本书通过图文并茂的方式介绍了中国的多个城市和乡村，让学生通过阅读了解不同地区的文化特色和风土人情。

-视频资源：《China’sGreatestCities》系列视频，这些视频展示了中国的各大城市，包括历史、文化、建筑和现代生活的各个方面，适合学生通过视觉和听觉体验家乡以外的中国城市。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyHometowninChina》一书，选择自己感兴趣的城市或乡村进行深入了解，并撰写一篇读书报告，分享自己的阅读体验和所学知识。

-学生可以观看《China’sGreatestCities》系列视频，选择一个城市进行详细研究，收集相关信息，制作一份关于该城市的介绍PPT，并在班级中