一年级品德与社会上册 3 我的一天《我很整洁》教学实录 新人教版

一年级品德与社会上册3我的一天《我很整洁》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我很整洁》。本节课通过引导学生认识整洁的重要性，培养良好的生活习惯，从而提高学生的品德素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的《生活习惯》等章节有关联，帮助学生将已有知识进行拓展和深化，使学生在实际生活中养成良好的生活习惯。二、核心素养目标1.培养学生良好的生活习惯，提高生活自理能力。

2.增强学生环保意识，认识到整洁环境对个人健康的重要性。

3.培养学生自律意识，学会自我管理，形成积极向上的生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生认识到整洁对个人形象和生活质量的影响，理解保持整洁的重要性。

②引导学生学会整理和清洁自己的学习环境，形成良好的个人卫生习惯。

2.教学难点

①帮助学生克服对整洁的抵触情绪，培养他们主动维护整洁环境的意识。

②指导学生将整洁的习惯应用到家庭、学校和社会生活中，形成可持续的行为模式。

③引导学生理解整洁与环保的关系，激发他们对环境保护的兴趣和责任感。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解整洁的重要性，以及如何养成良好的生活习惯。

2.讨论法：组织学生讨论整洁与个人形象、生活质量之间的关系，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生看到整洁对个人和社会的积极影响，增强学生的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁与不整洁的环境对比，增强学生的视觉体验。

2.教学软件互动：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.小组活动：组织小组合作活动，让学生在互动中学习如何整理和清洁，培养团队协作能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们认为一个整洁的环境对我们的生活有什么影响？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课中学习的生活习惯知识，引导学生思考整洁习惯的重要性。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解整洁习惯的益处，包括个人形象、生活质量、身体健康等方面。

-举例说明：展示整洁和不整洁环境对比的图片，让学生直观感受整洁的重要性。

-互动探究：组织学生分组讨论，分享他们家中或学校中的整洁习惯，以及如何保持整洁的方法。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-案例分析：分析一些典型的整洁习惯养成案例，如著名人物的整洁习惯故事，激发学生的模仿欲望。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭或学校生活中的整洁行为，如整理书桌、清洁地面等。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后实践任务，要求学生在家中或学校中尝试实施至少一项整洁习惯，如每天整理床铺。

-教师指导：巡回指导学生实践过程，解答学生在实践过程中遇到的问题。

5.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：请学生分享他们在实践活动中的感受和体会，总结整洁习惯的重要性。

-教师总结：强调整洁习惯对个人和社会的积极作用，鼓励学生在日常生活中养成良好的整洁习惯。

6.布置作业（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-撰写一篇关于自己如何保持整洁习惯的小文章，字数不限。

教学过程结束。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家庭环境整洁小窍门》：介绍一些简单的家庭清洁和整理技巧，帮助学生在家中实践整洁习惯。

-《学校环境整洁的重要性》：探讨学校环境整洁对学生学习和生活的影响，以及如何参与学校环境的维护。

-《环保小知识》：讲解日常生活中的环保行为，如节约用水、分类垃圾等，让学生了解整洁与环保的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查自己所在社区的环境状况，记录下整洁和不整洁的地方，并分析原因。

-鼓励学生设计一份家庭或学校整洁计划，包括每日、每周和每月的清洁任务。

-学生可以采访家人、老师或邻居，了解他们保持整洁的方法和经验，并记录下来。

-组织一次班级讨论，让学生分享自己的整洁习惯，以及如何帮助他人养成良好的习惯。

-学生可以尝试创作一个小故事或漫画，讲述整洁习惯给生活带来的积极变化。

-布置一个小型研究项目，让学生调查一个特定环境（如公园、图书馆）的整洁状况，并提出改进建议。

-鼓励学生参与社区服务活动，如参与社区清洁日，亲身体验整洁环境对社区的重要性。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言次数和质量，评估他们的参与度和积极性。

-学生对整洁习惯的认识：通过提问和回答问题的方式，检查学生对整洁习惯重要性的理解程度。

-学生在角色扮演中的表现：评价学生在模拟整洁行为的角色扮演中的投入程度和表现。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作能力，包括分工、沟通和协作。

-小组分享内容：检查小组分享的整洁习惯和环保知识是否准确、全面，是否能够引起其他同学的共鸣。

-小组讨论氛围：观察小组讨论的气氛是否积极、和谐，是否能够鼓励每个成员表达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，评估学生对整洁习惯相关知识的掌握程度，包括整洁的重要性、清洁方法等。

-应用能力：测试学生将所学知识应用到实际生活中的能力，如设计家庭或学校整洁计划。

-创新思维：观察学生在测试中的创新思维表现，如提出独特的整洁习惯或环保建议。

4.课后实践反馈：

-实践参与度：了解学生在课后实践任务中的参与情况，包括完成任务的积极性和质量。

-实践效果：评估学生在实践中的整洁习惯是否有所改善，以及他们对整洁环境的维护是否能够持续。

-实践反思：收集学生对实践活动的反思，了解他们对整洁习惯的认识是否有进一步的深化。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予肯定，并提出改进建议，如如何提高讨论的深度和广度。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱项，并提供相应的学习建议。

-针对课后实践：教师对学生的课后实践给予评价，鼓励他们在日常生活中积极实践整洁习惯，并分享他们的经验。

-针对整体教学效果：教师对整个教学过程进行反思，根据学生的反馈和表现调整教学策略，以提高教学效果。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今后的教学中，我将更多地采用互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示整洁环境与不整洁环境的对比，增强学生的视觉体验，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：有时在组织小组讨论时，个别学生参与度不高，需要更加细致地引导学生积极参与。

2.教学方法：在讲解新知识时，我发现有些学生理解起来较慢，需要考虑更多样的教学方法来适应不同学生的学习速度。

3.教学评价：随堂测试中，我发现部分学生的基础薄弱，需要在日常教学中加强对基础知识的教学和巩固。

反思改进措施（三）

1.对于教学组织，我会提前准备好讨论题目，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会鼓励学生提出问题，增加课堂的互动性。

2.针对教学方法，我计划在讲解新知识时采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，以便更好地帮助学生理解和吸收知识。

3.在教学评价方面，我将增加课堂小测，及时发现学生的薄弱环节，并在课后进行针对性的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.对于基础知识的教学，我会设计一系列基础练习和复习活动，帮助学生巩固记忆，减少基础知识掌握不牢的情况。

5.我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便在教学中做出相应的调整，提高教学的有效性。板书设计1.本文重点知识点：

①整洁的重要性

②个人整洁习惯的养成

③家庭与学校整洁环境的维护

2.关键词：

①环境整洁

②个人卫生

③生活习惯

④环保意识

3.重点句子：

①“整洁的环境有助于提高我们的生活质量。”

②“良好的个人卫生习惯是健康生活的基础。”

③“维护家庭和学校的整洁环境，人人有责。”典型例题讲解典型例题一：

题目：小明的房间很乱，他的妈妈让他整理一下。请问小明应该从哪里开始整理？

答案：小明应该从最容易整理的地方开始，比如整理床铺，然后是书桌，最后是地面。

典型例题二：

题目：下列哪种行为是不整洁的？

A.每天按时整理书桌

B.吃完饭后把餐具收拾好

C.玩完玩具后不收拾

D.每天洗漱保持个人卫生

答案：C.玩完玩具后不收拾

典型例题三：

题目：学校组织了一次大扫除活动，同学们分组打扫校园。以下哪个小组的表现最符合整洁习惯？

A.小组A：只负责打扫卫生区，不参与其他区域的整理

B.小组B：认真打扫卫生区，同时协助其他小组整理

C.小组C：只打扫卫生区，对其他区域不闻不问

D.小组D：不认真打扫卫生区，导致卫生区仍然很乱

答案：B.小组B

典型例题四：

题目：以下哪个方法不是保持个人整洁的有效方法？

A.