Module8 Unit 1 Children often sit around tables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”为主题，结合五年级学生的认知水平和兴趣特点，通过情景对话、图片展示、小组合作等方式，引导学生掌握本课核心词汇和句型。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升学生的跨文化交流意识。通过本课的学习，学生能够理解并运用日常生活中的交际用语，提高听说能力，发展跨文化理解力，增强对多元文化的尊重和包容。同时，培养学生合作学习的能力，提高问题解决和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课时，已具备一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句型结构。他们对一些日常生活用品和人物关系有一定的词汇储备，并能进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过游戏和活动形式的学习。他们在听说方面有一定的基础，但在阅读和写作方面可能存在一定难度。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：①对复杂句型的理解和运用；②词汇量不足，影响听说交流；③缺乏跨文化交际的经验，对某些文化背景知识理解不足。此外，部分学生可能在小组合作中遇到沟通不畅或团队合作能力不足的问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：外研版小学英语教学平台或学校内部网络教学资源库。

3.信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源、相关英语动画或视频。

4.教学手段：实物教具（如玩具、图片）、卡片、单词卡片、情景模拟道具。

5.学生活动材料：练习册、作业本、课堂活动用纸。五、教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：Warm-upSong

2.**活动内容**：播放一首与“table”相关的英文歌曲，如“Row,Row,RowYourBoat”，让学生在轻松的氛围中复习旧知识，并准备进入新课程。

3.**师生互动**：教师和学生一起唱歌曲，鼓励学生跟唱。

4.**用时**：2分钟

5.**活动名称**：PictureShow

6.**活动内容**：展示几张与“Childrenoftensitaroundtables.”相关的图片，如家庭聚餐、学校课间休息等。

7.**师生互动**：教师提问：“Whatdoyouseeinthepictures?”,引导学生描述图片内容。

8.**用时**：3分钟

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**二、讲授新课（20分钟**）

1.**活动名称**：VocabularyPresentation

2.**活动内容**：教师展示与“table”，“children”，“often”，“sitaround”等关键词相关的图片或卡片，并引导学生说出单词的发音和意思。

3.**师生互动**：教师提问单词的意思，并鼓励学生用新学的词汇造句。

4.**用时**：10分钟

5.**活动名称**：SentencePatternPractice

6.**活动内容**：教师展示例句，如“Childrenoftensitaroundthetable.”，引导学生练习句型。

7.**师生互动**：教师提供不同的情境，让学生用句型进行对话练习。

8.**用时**：5分钟

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：PairWork

2.**活动内容**：学生两人一组，根据教师提供的图片或情境，使用新学的句型进行对话。

3.**师生互动**：教师巡视课堂，提供帮助和鼓励。

4.**用时**：7分钟

5.**活动名称**：GroupActivity

6.**活动内容**：学生分组，根据教师给出的主题，用新学的句型编写小故事。

7.**师生互动**：教师分组参与，引导学生如何使用新学的句型。

8.**用时**：3分钟

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**四、课堂提问与反馈（5分钟**）

1.**活动名称**：ClassDiscussion

2.**活动内容**：教师提出与“table”相关的问题，如“Whydochildrenoftensitaroundtables?”,引导学生进行思考和讨论。

3.**师生互动**：教师鼓励学生表达自己的观点，并进行适当的评价和反馈。

4.**用时**：5分钟

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**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**活动名称**：Conclusion

2.**活动内容**：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

3.**师生互动**：教师询问学生对本节课的收获，并进行个别反馈。

4.**用时**：2分钟

5.**活动名称**：HomeworkAssignment

2.**活动内容**：布置作业，如让学生用本节课学到的句型描述自己的一日三餐。

3.**师生互动**：教师提醒学生注意作业要求，并提供必要的帮助。

4.**用时**：3分钟

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**六、教学反思**

本节课通过创设情境、小组合作等方式，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握了新知识。在课堂提问环节，教师注重引导学生主动思考和表达，培养了他们的批判性思维能力。在接下来的教学中，将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，以促进每个学生的学习进步。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文化背景**：介绍不同国家和文化中餐桌礼仪的差异，如中餐、西餐的用餐习惯和餐桌文化。

-**相关词汇**：收集与“table”相关的词汇，如“chair”，“plate”，“fork”，“knife”，“spoon”等，以及与“children”相关的词汇，如“brother”，“sister”，“cousin”等。

-**日常用语**：收集与餐桌相关的日常用语，如“MayIsithere?”，“Pleasepassthesalt.”，“Whatwouldyouliketoeat?”等。

-**故事阅读**：推荐与家庭聚餐、学校生活相关的英文故事，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的家庭聚餐场景。

2.**拓展建议**：

-**文化体验**：组织学生参观当地的中餐馆或西餐馆，观察并体验不同的餐桌礼仪。

-**词汇游戏**：设计“词汇接龙”或“猜单词”游戏，让学生在游戏中复习和拓展与餐桌相关的词汇。

-**角色扮演**：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚餐或学校课间休息的场景，使用新学的句型和词汇进行对话。

-**故事分享**：鼓励学生阅读推荐的英文故事，并在课堂上分享故事中的有趣情节或餐桌文化。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生与家人一起准备一顿饭，并用英语描述用餐过程，如食材的选择、烹饪方法、用餐时的对话等。

-**社区活动**：参与社区组织的英语角活动，与其他学生和家长用英语交流，练习餐桌礼仪和日常用语。

-**在线资源**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外自主学习和练习英语。

-**家庭互动**：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成家庭作业，如一起阅读英文故事书，一起练习餐桌礼仪等。七、板书设计①**本文重点知识点**：

-餐桌礼仪的基本概念

-家庭聚餐和学校课间休息的场景

②**重点词汇**：

-table（桌子）

-sitaround（围坐在）

-children（孩子们）

-often（经常）

③**重点句子**：

-Childrenoftensitaroundthetable.

-Theysharefoodandtalk.

-Whatareyoueating?

-Thisisdelicious.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式让学生更直观地理解和运用新学的句型和词汇。例如，在讲解“Childrenoftensitaroundthetable.”时，我让学生模拟家庭聚餐的场景，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们的实际运用能力。

2.**跨学科教学**：我尝试将英语教学与其他学科相结合，如数学、科学等，让学生在跨学科的学习中巩固英语知识。例如，在讲解与餐桌相关的词汇时，可以结合数学中的计量单位，让学生在练习词汇的同时，也复习了数学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学组织**：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们在小组合作中缺乏自信或者沟通技巧不足。这导致了一些学生没有充分参与到课堂活动中来。

2.**教学方法**：虽然我在课堂上使用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现一些学生对于新学的内容接受速度较慢，这可能是因为我没有考虑到学生的个体差异，没有提供足够个性化的指导。

3.**教学评价**：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头回答和小组活动表现，但对于学生的长期进步和个性化学习需求关注不够。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高小组活动参与度**：为了提高小组活动的参与度，我将设计更具有挑战性和趣味性的小组任务，同时，我会加强对学生的培训，教授他们有效的沟通技巧和团队合作方法。

2.**个性化教学**：为了更好地满足学生的个性化学习需求，我会采用分层教学的方法，根据学生的能力水平提供不同的学习材料和任务。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便提供更有针对性的指导。

3.**多元化评价**：为了更全面地评价学生的学习成果，我会采用多元化的评价方式，包括口头评价、书面作业、课堂表现、小组合作等多个方面。此外，我会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，促进学生的学习进步。以下是本节课的课堂评价方法：

1.**提问与反馈**：

-**提问方式**：通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。问题设计将包括基础知识和深入理解两个层次。

-**具体实施**：在讲解新知识点后，我会通过提问来检查学生的理解，如“Canyoutellmewhat'table'means?”或“Howdoyouusethesentence'Childrenoftensitaroundthetable.'inaconversation?”

-**反馈策略**：对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都旨在帮助学生巩固知识点。

2.**观察与记录**：

-**观察内容**：在课堂活动中，我会观察学生的参与度、合作情况、表达能力和解决问题的能力。

-**记录方式**：通过课堂观察记录表，我将记录下每个学生在课堂上的表现，包括他们的态度、参与程度和学习效果。

3.**小组合作评价**：

-**评价标准**：小组合作评价将基于小组的整体表现、成员间的互动以及共同完成任务的效率。

-**具体实施**：在小组活动中，我会观察每个成员的参与情况，并记录下小组成员之间的交流和合作情况。

4.**课堂测试**：

-**测试内容**：设计小测验或课堂练习，涵盖本节课的主要知识点，如词汇、句型等。

-**测试方式**：可以采用口头回答、书面填空或简答题等形式。

-**评分标准**：根据学生的答案正确性和表达流利度进行评分。

5.**自我评价与同伴评价**：

-**自我评价**：鼓励学生在课后进行自我反思，评估自己在课堂上的表现和学习效果。

-**同伴评价**：学生之间可以互相评价，这有助于提高学生的沟通能力和批判性思维能力。

6.**反馈与跟进**：

-**及时反馈**：对于课堂上的表现和测试结果，我会及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。

-**跟进措施**：对于表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和练习，以确保他们能够跟上课程进度。典型例题讲解在“Module8Unit1Childrenoftensitaroundtables.”这一章节中，学生需要掌握如何描述日常生活中的场景，以下是一些与课文知识点相关的典型例题及讲解：

1.**例题**：用正确的时态和主语完成句子。

-例句：_________(we)eatbreakfastat7:00everymorning.

-答案：Weofteneatbreakfastat7:00everymorning.

2.**例题**：根据图片描述，用正确的句子结构表达。

-图片描述：孩子们在餐桌旁吃水果。

-例句：_________(thechildren)atthetable.

-答案：Thechildrenaresittingaroundthetableeatingfruit.

3.**例题**：选择正确的疑问词和句型完成对话。

-对话场景：A：Whatareyoudoing?

B：_________(I)readingabook.

-例句：_________(Areyou)readingabook?

-答案：Areyoureadingabook?

4.**例题**：用所学词汇和句型描述一个场景。

-场景描述：周末，一家人在公园野餐。

-例句：_________(Myfamily)atthe