高中历史 第17课 改革开放的新时代教学实录 岳麓版选修1

高中历史第17课改革开放的新时代教学实录岳麓版选修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：改革开放的新时代

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，使学生能够运用历史唯物主义观点分析改革开放的历史进程及其影响。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析改革开放的相关史料，培养学生运用史料进行历史研究和论证的能力。

3.强化学生的家国情怀，引导学生认识到改革开放对国家发展的重要性，激发学生的民族自豪感和责任感。

4.增强学生的公共参与意识，培养学生关注社会发展、参与国家建设的责任感。学情分析高中一年级的学生正处于青春期，他们对于改革开放这一历史时期的认识和理解相对初步，但对国家的快速发展和社会变迁有着浓厚的兴趣。在本课程的学习中，学生层次可以分为以下几方面：

1.知识层面：学生对改革开放的基础知识了解有限，对改革开放的起因、过程、影响以及历史意义等方面的认识较为模糊。因此，课程设计需从基础知识入手，逐步引导学生深入理解。

2.能力层面：学生的历史思维能力尚在形成阶段，对历史事件的因果分析、逻辑推理、比较研究等方面的能力有待提高。在教学中，应注重培养学生的历史思维能力，使其能够运用所学知识分析、评价历史事件。

3.素质层面：学生在家国情怀、公共参与意识等方面存在差异。部分学生可能对国家发展有较高的关注，而另一部分学生则较为淡薄。课程应通过案例教学、讨论等方式，激发学生的家国情怀，培养他们的公共参与意识。

4.行为习惯：学生在课堂纪律、自主学习、合作交流等方面表现出一定的不稳定性。为提高教学效果，教师需注重课堂管理，营造良好的学习氛围，引导学生养成良好的学习习惯。

（1）以基础知识为切入点，引导学生逐步深入理解改革开放的历史进程；

（2）加强历史思维能力训练，培养学生的因果分析、逻辑推理、比较研究等能力；

（3）注重家国情怀和公共参与意识的培养，激发学生的社会责任感；

（4）关注学生行为习惯的培养，提高课堂管理效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书（岳麓版选修1《改革开放的新时代》）、教学课件。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：网络搜索资源，包括改革开放时期的相关历史资料、图片、视频等。

4.教学手段：实物教具（如改革开放时期的相关物品、图片等）、板书、讨论、案例分析、小组合作等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段改革开放时期的历史影像资料，引导学生回忆改革开放前后的社会变化，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道改革开放是什么时候开始的吗？它给我们国家带来了哪些变化？

3.学生回答后，教师简要介绍改革开放的背景和意义，引出新课内容。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解改革开放的起因和过程，重点介绍邓小平南方谈话的历史意义。

-分析：通过历史背景的介绍，使学生了解改革开放的必要性。

-举例：结合改革开放初期的经济特区建设，展示改革开放的进程。

2.讲解改革开放取得的成就，包括经济发展、科技进步、社会变革等方面。

-分析：通过具体事例，让学生感受改革开放带来的巨大变化。

-举例：介绍我国在改革开放过程中取得的科技成果，如载人航天、高速铁路等。

3.讲解改革开放的深远影响，包括对国际地位、民族自豪感等方面的提升。

-分析：引导学生思考改革开放对国家发展的重要意义。

-举例：通过改革开放，我国在国际舞台上崭露头角，赢得了世界各国的尊重。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论，分析改革开放对个人和家庭的影响。

-举例：从就业、收入、生活条件等方面，让学生谈谈改革开放给自己带来的变化。

2.学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

-举例：针对学生的回答，教师进行补充和总结，强化学生对改革开放的认识。

3.学生模拟改革开放时期的生活场景，体验改革开放带来的变化。

-举例：通过角色扮演，让学生更直观地感受改革开放时期的生活状态。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论：改革开放有哪些困难与挑战？

-举例：从经济、政治、文化等方面，分析改革开放过程中遇到的困难和挑战。

2.学生分组讨论：如何继承和发扬改革开放的精神？

-举例：从个人、社会、国家层面，探讨如何继承和发扬改革开放的精神。

3.学生分组讨论：改革开放对青少年成长有哪些启示？

-举例：从学习、生活、价值观等方面，引导学生思考改革开放对青少年成长的启示。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调改革开放的历史意义。

-分析：通过总结，使学生巩固对改革开放的认识。

2.教师提出课后思考题，引导学生深入思考改革开放的影响。

-举例：思考改革开放对国家发展、民族复兴的意义。

3.教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于改革开放的短文。

-举例：要求学生结合自身实际，谈谈改革开放给自己带来的变化。

本节课用时共计45分钟，通过以上教学流程，旨在让学生全面了解改革开放的历史进程、取得的成就和深远影响，培养学生的历史思维、家国情怀和公共参与意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记忆改革开放的时间、背景、过程和重要事件。

-学生能够理解改革开放的深远影响，包括对经济、政治、文化和社会生活的影响。

-学生能够识别和分析改革开放时期的重要历史人物和事件，如邓小平南方谈话、经济特区建设等。

2.能力提升：

-学生通过史料分析，提高了运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力。

-学生在小组讨论和实践活动中的合作能力得到加强，能够有效沟通和协作。

-学生通过模拟历史场景，提升了情境模拟和角色扮演的能力。

3.思维发展：

-学生在探讨改革开放的成就和挑战时，发展了批判性思维和创造性思维。

-学生能够从不同角度分析问题，如从经济、政治、文化等多个维度看待改革开放的影响。

-学生在讨论中学会了辩证思考，能够理解历史发展的复杂性和多面性。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习，增强了民族自豪感和对国家发展的信心。

-学生认识到改革开放对于实现中华民族伟大复兴的重要意义，激发了爱国热情。

-学生在了解改革开放带来的社会变革后，更加珍惜当前的生活，增强了社会责任感。

5.实用性应用：

-学生能够将改革开放的历史经验与现实生活相结合，思考如何在现代社会中发挥积极作用。

-学生在了解改革开放的历程中，学会了如何面对困难和挑战，培养了坚韧不拔的精神。

-学生在实践活动和讨论中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

总体来看，学生在学习“改革开放的新时代”这一章节后，不仅在历史知识上得到了充实，而且在思维能力、情感态度价值观以及实用性应用方面都有了显著的提升。这些学习效果将有助于学生形成正确的历史观、国家观和社会观，为他们的未来发展打下坚实的基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《邓小平文选》中关于改革开放的重要论述，让学生深入了解邓小平的理论贡献。

-视频资源：《中国改革开放40年》纪录片，通过影像资料展现改革开放的历程和成就。

-网络资源：国家博物馆关于改革开放的展览介绍，提供丰富的历史图片和文字资料。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《邓小平文选》中关于改革开放的章节，特别是邓小平南方谈话的内容，思考其对改革开放的影响。

-观看《中国改革开放40年》纪录片，注意记录纪录片中展示的重要历史事件和人物，思考这些事件和人物在改革开放中的作用。

-访问国家博物馆的在线展览，选择与改革开放相关的展览进行浏览，了解改革开放时期的历史背景和具体成就。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐《邓小平文选》中关于改革开放的章节，并简要介绍邓小平的理论贡献，帮助学生更好地理解改革开放的背景和意义。

-教师可以组织学生观看纪录片后的讨论活动，引导学生分享观看感受，并讨论纪录片中提到的改革开放的重要事件和人物。

-教师可以提供国家博物馆在线展览的链接，并指导学生如何使用网络资源进行学习，解答学生在浏览过程中可能遇到的疑问。

-学生可以撰写一篇关于改革开放时期某一重要事件或人物的简短报告，结合所学知识进行分析和评价。

-学生可以收集改革开放时期的新闻报道或日记，通过对比分析，了解改革开放对普通民众生活的影响。

-学生可以参与模拟联合国活动，扮演不同角色的国家代表，就改革开放相关问题进行辩论和协商。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对改革开放基本知识的掌握。

-撰写一篇关于改革开放时期某一重要事件或人物的小论文，要求结合所学知识进行分析和评价。

2.实践作业：

-收集改革开放时期的社会变迁资料，如照片、新闻报道等，并整理成一份报告，展示改革开放对社会的具体影响。

-观看《中国改革开放40年》纪录片，并撰写观后感，分享对改革开放的理解和感悟。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

-对于书面作业，教师应仔细审阅，对学生的答案进行评分，并注明正确答案和错误原因。

2.指出问题：

-教师在批改作业时，应指出学生在知识掌握、能力运用和思维发展方面存在的问题。

-对于学生在分析历史事件时的片面性、错误观点或逻辑错误，教师应给予明确的指正。

3.改进建议：

-教师应根据学生的作业情况，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

-对于学生在历史分析中的不足，教师可以提供相关的学习资料和指导，引导学生进行深入思考。

4.反馈方式：

-教师可以通过课堂口头反馈、书面评语或个别辅导的方式进行作业反馈。

-对于需要个别辅导的学生，教师应安排时间进行针对性指导，帮助学生克服学习困难。

5.反馈记录：

-教师应记录学生的作业反馈情况，包括作业完成情况、存在的问题和改进建议。

-教师可以根据学生的反馈记录，调整教学策略，提高教学效果。教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不断提高教学水平的重要环节。在刚刚结束的“改革开放的新时代”这一课的教学中，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，课堂氛围的营造上，我觉得还可以更加活跃。虽然我尽量通过多媒体和案例来吸引学生的注意力，但感觉学生参与讨论的积极性还不是很高。以后，我打算在课堂设计上加入更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在合作中成长。

其次，对于一些复杂的历史事件和理论，我发现学生的理解不够深入。在讲授邓小平南方谈话的历史意义时，学生对于其背后的深层次理论理解不足。因此，我计划在今后的教学中，加强对历史理论的分析和解读，帮助学生建立起对历史事件全面、深入的认识。

再次，作业布置方面，我觉得可以更加多样化。这次的作业主要是书面和实践活动，对于一些学生来说可能显得有些单一。我打算在接下来的教学中，结合不同的知识点，设计更多样化的作业，如调查报告、小论文、艺术创作等，以满足不同学生的学习需求。

此外，对于学生的个别辅导，我也感到需要加强。有些学生在课堂上的表现并不突出，但在课后作业中却能够展现出他们的潜力。我意识到，对于这部分学生，我需要更多地关注他们的学习状态，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习中的困难。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有一些不足。有时候，学生在课堂上会分心，或者讨论过于热烈，导致教学节奏被打乱。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会适时地引导学生回归正轨。

最后，对于学生的评价方式，我也想进行一些改进。这次的作业反馈主要是通过书面评语进行的，我觉得可以结合学生的课堂表现、小组讨论参与度等多方面进行综合评价，使评价更加全面和客观。