1《我们爱整洁》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《我们爱整洁》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我们爱整洁》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材一年级下册道德与法治相关章节紧密相连，如《整理书包》、《爱护环境》等，旨在引导学生养成良好的生活习惯，培养学生的整洁意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：1）培养学生良好的生活习惯，提高生活自理能力；2）增强学生的环保意识，培养学生爱护环境、珍惜资源的责任感；3）提升学生的道德素养，使学生学会尊重他人，维护公共秩序。通过实践活动，使学生形成整洁、有序、和谐的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：认识整洁的重要性。通过实例分析，让学生理解整洁对个人形象、学习环境和身体健康的影响。

-重点二：学习整理和清洁的方法。教授学生如何有效地整理个人物品、清洁学习环境，以及如何制定日常清洁计划。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：培养自觉整理的习惯。对于一年级学生来说，自觉整理需要一定的自律性和时间管理能力，教学难点在于如何引导学生形成长期坚持的习惯。

-难点二：解决整理过程中的实际问题。学生在整理过程中可能会遇到物品分类、空间利用等问题，难点在于如何帮助学生找到解决问题的方法和策略。

-难点三：理解整洁与环保的关系。学生需要理解整洁不仅是个人习惯的体现，也是对环境保护的贡献，难点在于如何让学生理解这一概念并付诸行动。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计“我的整洁空间”项目，让学生分组讨论并展示如何整理个人学习空间，增强实践操作能力。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示整洁与不整洁的对比，帮助学生直观理解整洁的重要性。

4.结合课本内容，设计“清洁小能手”游戏，通过游戏竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习清洁技能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道整洁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁的图片或视频片段，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解整洁的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍整洁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的整洁案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生将整洁理念应用于实际生活的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校一周内的整洁情况，思考如何改进。

要求学生撰写一份整洁报告，内容包括观察到的整洁问题、改进建议和个人行动计划。

8.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对整洁持续关注的兴趣，培养长期良好的生活习惯。

过程：

邀请学生分享他们在课后如何保持整洁的经验和心得。

教师总结并鼓励学生在日常生活中持续实践整洁，形成良好的生活习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习《我们爱整洁》后，能够掌握以下知识点：

-理解整洁的基本概念，认识到整洁对个人形象、学习环境和身体健康的重要性。

-掌握整理和清洁的基本方法，如物品分类、空间利用、日常清洁计划等。

-了解整洁与环保的关系，认识到个人整洁行为对环境保护的贡献。

2.能力提升

-自我管理能力：学生能够制定个人清洁计划，自主整理学习空间，提高生活自理能力。

-观察分析能力：学生能够观察和识别生活中的整洁与不整洁现象，分析其影响和原因。

-解决问题能力：学生能够运用所学知识解决日常生活中的整洁问题，如物品摆放、清洁方法等。

3.情感态度

学生在学习过程中，情感态度方面取得以下效果：

-养成良好的生活习惯：学生能够自觉保持个人和学习环境的整洁，形成良好的生活习惯。

-增强环保意识：学生认识到个人整洁行为对环境保护的重要性，提高环保意识。

-提升责任感：学生明白保持整洁是每个人的责任，学会尊重他人，维护公共秩序。

4.合作能力

在本节课的小组讨论和展示环节，学生能够：

-学会与他人合作，共同完成任务。

-培养团队精神，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

-提高沟通能力，学会表达自己的观点，倾听他人意见。

5.创新能力

在课堂展示与点评环节，学生能够：

-思考整洁的改进方向，提出创新性的想法和建议。

-学会从不同角度思考问题，培养创新思维。

-增强解决问题的能力，学会运用所学知识解决实际问题。板书设计①整洁的基本概念

-整洁的定义

-整洁的重要性

②整洁的组成部分

-个人物品整理

-学习环境清洁

-日常清洁计划

③整洁与环保的关系

-个人整洁行为对环境的影响

-环保意识的培养

④整洁的方法与技巧

-物品分类

-空间利用

-清洁工具的使用

⑤整洁案例分析

-案例一：家庭整洁

-案例二：学校整洁

-案例三：公共环境整洁

⑥整洁习惯的培养

-自律性

-时间管理

-持续性

⑦整洁与责任感

-尊重他人

-维护公共秩序

-个人责任与社会责任反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与互动式学习相结合：在教学中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解整洁的重要性，同时通过互动式学习，提高学生的参与度和思考深度。

2.培养学生动手能力：通过实际操作，如布置清洁任务，让学生在实践中学到整理和清洁的方法，增强学生的动手能力和实际操作技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容与学生实际生活脱节：有时候，案例和教学内容过于理论化，没有紧密联系学生的日常生活，导致学生难以产生共鸣。

2.课堂互动不足：虽然设计了小组讨论和展示环节，但在实际操作中，学生的互动和参与度不够，课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.调整教学内容，增强实用性：结合学生的日常生活，选择更具代表性的案例，使教学内容更加贴近学生实际，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.丰富课堂互动形式，提高学生参与度：设计更多互动环节，如角色扮演、竞赛等，激发学生的学习热情，增强课堂的趣味性和互动性。

3.实施多元化教学评价：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，促进学生的全面发展。

4.加强家校合作，共同培养学生良好习惯：与家长沟通，共同关注学生的生活习惯，鼓励家长在家中监督和指导孩子的整理和清洁，形成家校共育的良好氛围。

5.持续反思教学实践，不断优化教学方法：在教学过程中，不断反思和总结，针对存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。典型例题讲解典型例题1：

小明把书桌上的书本、文具和玩具分门别类地整理好，他这样做有什么好处？

答案：小明把书桌上的书本、文具和玩具分门别类地整理好，有以下好处：

-可以方便快速地找到需要的物品，节省时间。

-可以保持书桌的整洁，让学习环境更加舒适。

-可以培养学生的整理习惯，提高生活自理能力。

典型例题2：

小红每天放学后都会把书包整理好，第二天上学时能够迅速找到需要的课本和文具。这种习惯对小红有什么帮助？

答案：小红每天放学后整理书包的习惯有以下帮助：

-可以确保第二天上学时不会遗漏重要的学习用品。

-可以帮助学生养成良好的时间管理习惯。

-可以提高学习效率，为学习创造良好的条件。

典型例题3：

学校开展了“整洁校园”活动，学生们积极参与，班级卫生状况明显改善。请举例说明这种活动对学生有哪些积极影响？

答案：学校“整洁校园”活动对学生有以下积极影响：

-增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。

-培养学生的责任感，让学生明白自己是校园环境的主人。

-提高学生的团队合作能力，通过集体活动增进同学间的友谊。

典型例题4：

小刚发现家里的客厅堆满了杂物，他决定周末帮忙整理。以下是小刚整理客厅的步骤，请判断哪些步骤是正确的？

步骤：

①将杂物分类，如书籍、衣物、玩具等。

②将分类后的杂物按照使用频率或重要性进行排序。

③将不常用的物品放入储藏室。

④清理地面，保持客厅干净整洁。

答案：正确的步骤是①②③④。小刚的整理步骤合理，有助于高效地整理客厅。

典型例题5：

小明在整理房间时，发现有些物品已经不再使用，他应该如何处理这些物品？

答案：小明在处理不再使用的物品时，可以采取以下几种方式：

-将物品捐赠给需要的人，如旧衣物捐赠给慈善机构。

-将物品出售或交换，如通过二手市场处理不再需要的书籍。

-将物品丢弃，但应选择合适的垃圾处理方式，如可回收物品分类投放。作业布置与反馈作业布置：

1.实践作业：请学生在回家后，与家长一起整理自己的房间或书桌，并将整理前后的照片或视频拍摄下来，下节课分享整理过程和感受。

2.书面作业：撰写一篇题为《我眼中的整洁》的短文，内容可以包括以下方面：

-个人对整洁的理解和感受。

-分享一次自己或家人整理房间或空间的经历。

-提出自己在整理过程中遇到的困难以及解决方法。

-分享整理后的心得体会，以及整理对个人生活的影响。

3.家庭作业：与家长合作，制定一个家庭清洁计划，包括每天需要完成的清洁任务和负责的区域，并记录一周内的执行情况。

作业反馈：

1.及时批改：作业应在学生提交后的24小时内完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给出具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

3.反馈内容：

-对实践作业的反馈：关注学生整理的实际效果，评价学生的动手能力和参与程度。鼓励学生在分享时表达自己的感受，并提出改进建议。

-对书面作业的反馈：评估学生的写作能力，包括内容的连贯性、逻辑性和表达能力。指出文章中的亮点，同时提出改进意见，如词汇选择、