2024年九年级道德与法治下册 第三单元 走向未来的少年 第七课 从这里出发 第1框 回望成长教学实录 新人教版

2024年九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第1框回望成长教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年九年级道德与法治下册第三单元走向未来的少年第七课从这里出发第1框回望成长教学实录新人教版教学内容新人教版九年级道德与法治下册第三单元“走向未来的少年”第七课“从这里出发”第1框“回望成长”的教学内容，包括：回顾成长历程，认识成长中的自我；理解成长中的烦恼，学会应对成长中的挑战；树立自信，勇敢面对未来的生活。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、法治素养和道德素养。通过回顾成长历程，学生能够增强自我认识，提升自我反思能力；通过理解成长中的烦恼，学生学会合理表达和处理情绪，培养良好的心理素质；通过树立自信，学生能够形成积极向上的人生态度，为未来的成长奠定坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①引导学生回顾自己的成长历程，认识自己在成长过程中的变化和成就，培养学生自我反思的能力。

②帮助学生理解成长过程中的烦恼，引导学生学会用积极的态度面对和解决问题，提高学生的心理适应能力。

③培养学生的自信心，让学生认识到自己的独特性和价值，激发学生积极面对未来的勇气和决心。

2.教学难点，

①深入挖掘学生内心的成长体验，引导学生从多角度、多层次回顾和反思自己的成长过程。

②教师需要引导学生正确看待成长中的挫折和困难，帮助他们建立积极应对挑战的心态。

③在培养学生的自信心时，要避免过度夸大或忽视学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板、学生笔记本。

-课程平台：道德与法治教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：成长故事分享视频、心理调适技巧相关音频资料、成长图片库。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、成长历程图绘制、情境模拟。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于青春期心理变化的视频，并记录下视频中提到的几个关键成长阶段。

设计预习问题：围绕“回望成长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“你在成长过程中遇到过哪些挑战？你是如何克服这些挑战的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期心理变化的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会思考自己在成长过程中的心理变化，并记录下自己的感受。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生提交的预习成果将作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于成长的励志故事，引出“从这里出发”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解青春期心理变化的特点和应对策略，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何正确面对青春期心理波动。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的成长故事，并分析其中的心理变化。角色扮演活动，让学生模拟如何与同伴沟通解决成长中的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何建立自信？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理变化的处理方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期心理变化的特点。

活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习如何处理成长中的问题。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解青春期心理变化，掌握应对策略。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“回望成长”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于自己成长经历的小文章，或者设计一个关于自信心的提升计划。

提供拓展资源：提供与青春期心理发展相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如鼓励学生分享自己的成长故事，并给予积极的评价。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的青春期心理变化的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能方面

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识和技能：

-了解青春期的心理变化特点，如情绪波动、自我意识增强等。

-学会识别和表达自己的情绪，提高情绪管理能力。

-掌握应对青春期心理挑战的方法，如积极寻求支持、建立自信等。

-能够分析自己的成长经历，总结成长过程中的经验和教训。

2.思维与方法方面

本节课的教学活动有助于学生培养以下思维和技能：

-培养学生的自我反思能力，让学生学会从多角度审视自己的成长历程。

-增强学生的批判性思维能力，引导学生对成长中的问题进行深入分析和思考。

-提高学生的沟通能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够更好地表达自己的观点和感受。

3.情感态度与价值观方面

学生在学习过程中，将收获以下情感态度与价值观：

-培养积极乐观的人生态度，让学生学会以积极的心态面对成长中的挑战。

-增强学生的自我认同感，让学生认识到自己的独特性和价值。

-培养学生的社会责任感，让学生明白自己的成长与社会的联系。

-培养学生的团队协作精神，让学生学会在团队中发挥自己的作用。

4.实践能力方面

学生通过本节课的学习，将提高以下实践能力：

-学会运用所学知识分析自己的成长经历，提高自我认知能力。

-能够在遇到成长中的问题时，运用所学方法进行自我调适和解决问题。

-增强学生的社会实践能力，通过参与社区活动、志愿服务等，让学生将所学知识应用于实际生活。

5.自主学习方面

本节课的教学活动有助于学生培养以下自主学习能力：

-培养学生的自主学习意识，让学生意识到学习的重要性，并主动参与到学习过程中。

-提高学生的自主学习能力，让学生能够独立完成预习、复习、作业等学习任务。

-培养学生的信息检索能力，让学生学会利用网络、图书馆等资源获取学习资料。

6.团队合作方面

学生通过小组讨论、角色扮演等活动，将提高以下团队合作能力：

-培养学生的沟通协作能力，让学生学会在团队中有效沟通，共同完成任务。

-提高学生的团队意识，让学生认识到团队合作的重要性，并在团队中发挥自己的作用。

-培养学生的责任担当意识，让学生学会在团队中承担责任，共同面对挑战。

7.情绪管理方面

学生通过学习如何应对成长中的心理挑战，将提高以下情绪管理能力：

-学会识别和表达自己的情绪，提高情绪调节能力。

-学会倾听他人的感受，提高同理心。

-学会运用有效的方法应对压力，如运动、冥想等。

8.自我成长方面

学生在本节课的学习过程中，将实现以下自我成长：

-增强自信心，认识到自己的潜力和价值。

-明确自己的成长目标，并为实现目标而努力。

-学会自我激励，在面对困难时保持积极向上的态度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《青春期心理学》一书中的相关章节，如“青春期的心理特点”、“青春期的情感发展”等。

-视频资源：关于青春期心理变化的纪录片，如《青春期的秘密》。

-网络论坛：参与关于青春期成长的论坛讨论，如“青春期的困惑与解答”。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看视频，深入了解青春期心理变化的特点和应对策略。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，总结自己的收获和感悟。

-鼓励学生参与网络论坛讨论，分享自己的成长经历和困惑，同时学习他人的经验和建议。

教师指导：

-教师可以推荐《青春期心理学》一书中的关键章节，帮助学生快速了解青春期心理学的核心内容。

-提供纪录片《青春期的秘密》的观看链接，并引导学生关注青春期心理变化的各个方面。

-鼓励学生在论坛上积极参与讨论，并提醒学生注意网络礼仪，尊重他人观点。

拓展活动设计：

-组织学生开展“我的青春期故事”分享会，让学生分享自己的成长经历和感悟，互相学习。

-设计“青春期心理调适技巧”小组活动，让学生探讨如何在成长过程中保持心理健康。

-安排“青春期心理专家讲座”，邀请心理学专家为学生解答青春期心理问题。

通过以上拓展内容，学生可以更加全面地了解青春期心理变化，学会如何应对成长中的挑战，提高自身的心理素质。同时，通过自主学习和拓展，学生将培养独立思考、解决问题的能力，为未来的成长打下坚实的基础。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对“从这里出发”这一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了故事的方式，这确实激发了学生的兴趣，让他们更容易进入课堂。但是，我也注意到有些学生对于故事中的情节并不是很感兴趣，这可能是因为他们的生活经历与故事背景相差较远。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多与学生生活实际相关的案例或故事，让每个学生都能找到共鸣。

其次，在讲解知识点时，我发现有些学生对于青春期心理变化的特点理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用更加直观的教学方法，比如使用图表、图片等形式，帮助学生更好地理解抽象的概念。

在教学过程中，我还发现小组讨论环节的效果并不理想。有些学生参与度不高，可能是因为他们不善于表达自己的观点或者害怕犯错。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前准备一些讨论话题，并鼓励学生积极发言。同时，我会尽量营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生感到安全，敢于表达。

在课后拓展方面，我发现有些学生对于拓展资源的利用并不充分。为了提高学生的拓展效果，我打算在未来的教学中，更加明确地指导学生如何利用拓展资源，比如提供一些阅读指南或观看视频的提示，帮