2024-2025学年高中语文 第六课 第1节 语不惊人死不休-选词和炼句教学实录1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第六课第1节语不惊人死不休--选词和炼句教学实录1新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第六课第1节语不惊人死不休--选词和炼句教学实录1新人教版选修《语言文字应用》课程基本信息1.课程名称：语不惊人死不休--选词和炼句教学实录1

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高选词用词的准确性和表达的精炼度。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会从语言文字中感受文学美和修辞美。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在语言表达上进行创新尝试，提高个性化表达能力。

4.提升学生的文化意识，引导学生理解和传承中华优秀传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：选词的准确性。例如，在《语言文字应用》中，通过对比“激昂”和“昂扬”的用法，引导学生理解词义差异及适用情境。

-重点二：炼句的精炼性。如通过分析诗句“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，让学生体会炼句如何通过精简语言表达深刻意境。

-重点三：修辞手法的运用。以《荷塘月色》为例，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

2.教学难点

-难点一：词语的细微差别。例如，在区分“悠然”和“悠闲”时，学生可能难以把握二者在语境中的细微差别，需要教师通过具体实例进行讲解和练习。

-难点二：修辞手法的识别与理解。学生在识别诗句中的修辞手法时，可能对某些手法理解不够深入，需要教师引导和示范。

-难点三：创新表达能力的培养。鼓励学生在学习经典语句的基础上，尝试进行个性化的语言创新，这对学生的思维能力和语言表达能力都是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解经典语句和修辞手法，帮助学生理解语言文字的运用技巧。

2.讨论法：组织学生就选词炼句进行小组讨论，激发学生的思维，培养合作学习能力。

3.案例分析法：选取具体文本，引导学生分析其中的选词炼句技巧，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文本内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行词语辨析和句子改写练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：课后推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面，加深对语言文字应用的理解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习新课《语不惊人死不休——选词和炼句》。这节课，我们将一起探究如何通过精准选词和巧妙炼句来提升语言表达的魅力。首先，请同学们翻开课本，看看这一章节的学习目标是什么。

（学生阅读学习目标）

二、课文主旨内容探究

1.朗读课文，整体感知

请同学们朗读课文，感受作者对语言文字的深刻理解和独到见解。注意，在朗读过程中，我们可以关注以下几个问题：

-作者为何说“语不惊人死不休”？

-作者在哪些地方体现出了选词和炼句的重要性？

（学生朗读课文）

2.分组讨论，深入分析

-作者在文中举了哪些例子来论证选词和炼句的重要性？

-这些例子对我们提高语言表达能力有何启示？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.小组汇报，分享成果

请各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，补充完善。

（学生小组汇报）

三、全文侧重点讲解

1.选词的重要性

首先，我们要明确选词的重要性。在《荷塘月色》一文中，作者通过“荷塘”、“月色”等词语的运用，生动地描绘了一幅美丽的自然景象。接下来，我将结合课文中的实例，讲解如何准确选词。

（教师结合课文实例讲解）

2.炼句的技巧

其次，我们要探讨炼句的技巧。在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等修辞手法，使句子更具表现力。我将通过分析课文中的句子，向大家展示炼句的技巧。

（教师分析课文句子）

3.语言表达的创新

最后，我们要探讨如何进行语言表达的创新。在《荷塘月色》中，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，使语言表达更具个性化。我们可以从以下几个方面进行创新：

-运用新颖的比喻

-创造独特的拟人

-灵活运用修辞手法

（教师讲解语言表达的创新方法）

四、课堂练习

为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下练习：

1.请根据课文中的实例，自选一个词语，分析其在语境中的运用。

2.请根据所学知识，自拟一个句子，尝试运用修辞手法进行炼句。

（学生完成练习）

五、课堂总结

（教师总结）

六、布置作业

1.阅读课文《荷塘月色》，体会作者如何运用选词和炼句的技巧。

2.结合所学知识，尝试创作一段具有个性和创意的语言表达。

（教师布置作业）

七、下课

同学们，今天的课就到这里，希望大家课后能够认真完成作业，提高自己的语言表达能力。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词鉴赏：介绍一些经典的诗词作品，如《庐山谣》、《登高》等，让学生通过分析诗词中的选词用句，体会作者的情感表达和意境营造。

-文学名著选段：选取《红楼梦》、《水浒传》等文学名著中的精彩段落，引导学生分析人物对话中的选词用句，理解不同人物的语言特点。

-现代散文精选：推荐一些现代散文家的作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《藤野先生》等，让学生感受现代文中的选词用句之美。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，通过阅读了解不同历史时期和不同社会背景下的语言风格和表达方式。

-参与写作实践活动：组织学生参与写作比赛、作文征集等活动，鼓励学生在实践中运用所学知识，提高自己的语言表达能力。

-制作语言文字应用手账：引导学生制作个人手账，记录自己在日常生活中遇到的精彩语句，以及自己创作的句子，定期回顾和总结。

-观看语言类节目：推荐学生观看《开讲啦》、《中国诗词大会》等语言类节目，通过节目中的语言表达案例，学习如何运用语言文字。

-加入语言文字学习社群：鼓励学生加入语言文字学习社群，与其他同学交流学习心得，分享学习资源，共同提高语言文字应用能力。

-实地考察：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、古迹等，通过实地观察和记录，提高学生对语言文字的敏感度和应用能力。

-创作个人博客或公众号：鼓励学生创作个人博客或公众号，定期发表自己的文章，锻炼自己的写作能力和语言表达能力。

-参加语言文字相关讲座：邀请专家学者举办讲座，让学生了解语言文字的发展历程和最新研究成果，拓宽知识面。典型例题讲解在《语不惊人死不休——选词和炼句》这一课中，我们将通过以下典型例题来深入理解和应用选词和炼句的技巧。

例题1：

原文：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

请分析诗句中的选词和炼句技巧。

答案：诗句中的“绿”字运用了拟人手法，将春风赋予了色彩，形象地描绘了春天到来时江南岸的生机盎然。同时，“何时照我还”通过疑问句的形式，表达了诗人对故乡的思念之情。

例题2：

原文：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”

请分析诗句中的选词和炼句技巧。

答案：诗句通过对比“山重水复”与“柳暗花明”两个景象，展现了从困境到希望的转变。其中，“柳暗花明”通过色彩对比，突出了希望的象征，炼句巧妙。

例题3：

原文：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

请分析诗句中的选词和炼句技巧。

答案：诗句通过“黄鹂鸣翠柳”和“白鹭上青天”两个意象，展现了自然景色的和谐与美丽。选词上，黄鹂与翠柳、白鹭与青天形成了色彩和声音的对比，炼句上则通过并列句式，增强了诗句的节奏感。

例题4：

原文：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

请分析诗句中的选词和炼句技巧。

答案：诗句中的“落红”通过拟人手法，赋予了落花情感，表现了生命的延续和转化。炼句上，“化作春泥更护花”通过对比，强调了落花的价值和意义。

例题5：

原文：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

请分析诗句中的选词和炼句技巧。

答案：诗句通过“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”两个景象，描绘了一幅荒凉寂静的景象。选词上，通过“千”、“万”的夸张，增强了诗句的气势；炼句上，通过并列句式，强化了诗句的意境。

-选词技巧：

-运用色彩对比：通过对比不同色彩的词语，增强诗句的视觉效果。

-运用声音描绘：通过描绘声音的词语，增强诗句的听觉效果。

-运用拟人手法：赋予非人类事物以人的情感和动作，使诗句更具生动性。

-炼句技巧：

-运用对仗句式：通过字数、结构和意义的对仗，增强诗句的节奏感和平衡感。

-运用并列句式：通过并列的句子，增强诗句的气势和表现力。

-运用夸张手法：通过夸张的描述，增强诗句的感染力。教学反思教学反思

今天上了《语不惊人死不休——选词和炼句》这一节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我做得还不够吸引人。虽然我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。可能是因为我的问题设计得不够巧妙，或者是因为我没有很好地把握学生的心理。在今后的教学中，我需要更加精心设计导入环节，用更加生动有趣的方式引入新课。

在讲解过程中，我发现有些学生对于选词和炼句的理解还不够深入。比如，在分析诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”时，有的学生能说出“绿”字用了拟人手法，但无法进一步解释这种手法如何增强了诗句的意境。这说明我在讲解时可能过于依赖直接讲解，而没有充分引导学生思考和发现。因此，我需要在今后的教学中，更多地采用启发式教学，鼓励学生主动探究。

课堂练习环节，我布置了一些实际应用题，让学生尝试运用所学知识进行创作。从学生的作业来看，他们的进步很明显，但也有一些学生在这方面显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生实际应用能力的培养，可以通过增加一些实践性强的作业，或者组织一些小型的写作比赛，来提高学生的语言表达能力。

在课堂总结环节，我简要回顾了本节课的重点内容，但感觉时间有些紧迫，没有给学生留下足够的时间去消化和吸收。今后，我需要在总结环节留出更多的时间，让学生自己总结，这样可以提高他们的学习自主性。

此外，我还发现自己在课堂上的语言表达有时过于书面化，这可能让学生感到难以理解。在今后的教学中，我需要更加注意自己的语言风格，尽量使用更加通俗易懂的语言，让学生更容易接受。课堂1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我通过提问的方式来检验学生对选词和炼句的理解程度。例如，我提问：“大家觉得‘绿’字在‘春风又绿江南岸’这句诗中起到了什么作用？”通过学生的回答，我发现他们对拟人手法的理解有所欠缺，于是我立即进行了补充讲解，并提供了更多的实例来帮助他们更好地理解。

-观察环节：在小组讨论和课堂练习环节，我仔细观察学生的参与情况。我发现有些学生虽然能够积极参与讨论，但在独立完成练习时显得有些迷茫。这让我意识到，我需要提供更多的个别指导，帮助学生克服独立学习中的困难。

-测试环节：为了全面了解学生的学习情况，我设计了一份小测验，涵盖了本节课的要点。通过测试，我发现大部分学生能够正确运用所学知识，但在一些细节上仍有疏漏。我将根据测试结果，针对性地进行复习和讲解。

2.作业评价

-批改作业：我对学生的作业进行了认真批改，不仅检查了答案的正确性，还注意到了他们在写作过程中运用选词和炼句的技巧。例如，在学生的作文中，我看到了他们尝试使用比喻和拟人手法的例子，虽然有些不够成熟，但我给予了积极的评价和具体的修改建议。

-及时反馈：在批改作业后，我及时将作业发还给学生，并进行了口头反馈。我告诉他们哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并鼓励他们在下一次作业中继续努力。

-鼓励学生：在评价学生的作业时，我注重鼓励和肯定他们的进步。对于那些在选词和炼句方面有显著提升的学生，我特别给予了表扬，以此来激发他们的学习动力。

-个性化指导：对于作