2024-2025学年高中生物 第四章 基因的表达 第2节 基因对性状的控制教学实录7 新人教版必修2

2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学实录7新人教版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中生物第四章基因的表达第2节基因对性状的控制教学实录7新人教版必修2教材分析2024-2025学年高中生物第四章“基因的表达”第二节“基因对性状的控制”教学实录7，本节课围绕新人教版必修2教材内容，以基因对性状的控制为核心，通过实验探究、案例分析等方式，引导学生深入理解基因与性状之间的关系，培养学生的科学探究能力和生物科学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。通过分析基因与性状的关系，学生能够建立正确的生命观念，运用科学思维进行逻辑推理，通过实验探究培养科学探究能力，并理解基因研究在生物技术和社会发展中的重要性，树立责任担当意识。教学难点与重点1.教学重点，

①基因表达的过程，包括转录和翻译两个阶段，以及DNA、RNA和蛋白质的关系。

②基因对性状的控制机制，包括显隐性基因的遗传规律和基因表达的调控因素。

③实验探究方法的应用，如DNA的提取、电泳技术和酶活性测定等。

2.教学难点，

①理解基因与性状之间复杂的调控关系，包括环境因素、基因互作等。

②转录和翻译过程中的具体步骤和机制，特别是RNA剪接、密码子与tRNA配对等微观过程。

③将抽象的分子生物学知识应用于实际问题，如疾病研究和生物技术中的基因编辑技术。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修2《高中生物》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与基因表达相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如DNA结构图、基因表达调控模型等。

3.实验器材：准备DNA提取、电泳实验所需的试剂和器材，确保实验操作的准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生的互动学习和实验操作提供便利。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道基因是什么吗？它与我们的生长发育有什么关系？”

展示一些关于基因调控生物性状的图片或视频片段，让学生初步感受基因的魅力或特点。

简短介绍基因表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍基因表达的过程，包括DNA的转录和RNA的翻译，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的基因表达案例进行分析，如转录因子调控基因表达、基因沉默等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解基因表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生物进化、疾病研究和生物技术的影响，以及如何应用基因表达知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因表达相关的主题进行深入讨论，如“基因治疗的应用前景”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因表达在生物体生长发育、疾病发生和生物技术中的应用价值，鼓励学生进一步探索和应用基因表达知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和研究能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于基因表达在某个具体领域（如癌症研究、遗传疾病治疗）的应用案例分析报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生能够准确地描述基因表达的概念，理解基因与性状之间的关系，掌握基因表达的过程，包括转录和翻译的详细步骤。

学生能够区分DNA、RNA和蛋白质在基因表达中的作用，理解转录因子、启动子、增强子和沉默子等调控元件的功能。

学生能够运用所学的遗传规律解释基因的显隐性，理解基因表达的调控机制，包括转录后调控和翻译后调控。

2.思维能力

学生通过案例分析，提高了逻辑推理和分析问题的能力。他们能够从多个角度思考基因表达的问题，理解生物学现象背后的复杂机制。

学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够提出创新性的想法，并对同伴的观点进行批判性思考。

3.实验技能

学生通过参与实验活动，如DNA提取和电泳实验，提高了实验操作技能。他们能够正确使用实验器材，理解实验原理，并能够分析实验结果。

4.研究能力

学生在完成课后作业时，通过查阅资料和撰写报告，提升了信息检索和综合分析的能力。他们能够将所学知识应用于实际问题的解决。

5.应用能力

学生能够将基因表达的知识应用于解释生物体的生长发育、疾病发生和生物技术等领域的问题。例如，他们能够理解基因治疗的基本原理，讨论其在治疗遗传疾病中的应用潜力。

6.创新意识

在课堂讨论和小组项目中，学生表现出强烈的创新意识。他们不满足于现有知识，而是积极探索新的研究思路和方法。

7.跨学科能力

学生通过学习基因表达，增强了跨学科思考的能力。他们能够将生物学知识与化学、物理学等领域的知识联系起来，形成对生命现象的全面理解。内容逻辑关系1.基因表达的概念

①基因表达：指基因在细胞内被转录和翻译成蛋白质的过程。

②基因：携带有遗传信息的DNA片段。

③蛋白质：生物体内执行各种功能的分子。

2.基因表达的过程

①转录：DNA序列被转录成RNA的过程。

②RNA：包括信使RNA（mRNA）、转运RNA（tRNA）和核糖体RNA（rRNA）。

③翻译：mRNA上的遗传信息被翻译成蛋白质的过程。

3.转录与翻译的机制

①转录因子：参与调控转录过程的蛋白质。

②启动子：DNA上调控转录的序列。

③增强子：DNA上增强转录效率的序列。

④沉默子：抑制基因表达的序列。

4.基因表达的调控

①转录后调控：mRNA的剪接、修饰和稳定性等调控。

②翻译后调控：蛋白质的折叠、修饰和降解等调控。

5.基因表达的案例分析

①转录因子调控基因表达：如转录因子p53抑制肿瘤细胞生长。

②基因沉默：如RNA干扰技术（RNAi）调控基因表达。

6.基因表达的应用

①基因治疗：利用基因技术治疗遗传性疾病。

②生物技术：基因工程在农业、医药等领域的应用。

7.学生讨论主题

①基因表达的未来发展：如基因编辑技术在治疗遗传疾病中的应用前景。

②基因表达的挑战：如何提高基因表达效率，减少不良反应等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们深入探讨了基因表达这一重要生物学概念。以下是本节课的主要内容总结：

1.基因表达的定义：基因在细胞内被转录和翻译成蛋白质的过程。

2.转录与翻译的过程：DNA上的遗传信息被转录成RNA，随后RNA上的信息被翻译成蛋白质。

3.基因表达调控：包括转录前、转录后和翻译后的调控机制。

4.基因表达的应用：基因治疗、生物技术在农业、医药等领域的应用。

-基因表达的定义和过程。

-转录和翻译的具体步骤。

-基因表达调控的机制。

-基因表达在实际生活中的应用。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个不是基因表达的调控阶段？

A.转录前调控

B.转录后调控

C.翻译后调控

D.分子伴侣调控

（2）在基因表达过程中，以下哪个步骤不会导致蛋白质合成？

A.转录

B.RNA剪接

C.翻译

D.蛋白质折叠

（3）以下哪种技术可以用来研究基因表达？

A.显微镜观察

B.PCR技术

C.Southernblot

D.Westernblot

2.简答题：

（1）简述基因表达的过程。

（2）解释什么是启动子，它在基因表达中扮演什么角色？

（3）举例说明基因表达调控在医学研究中的应用。

3.讨论题：

（1）讨论基因编辑技术在治疗遗传疾病中的应用前景。

（2）分析基因表达调控在生物技术领域的重要性。

请同学们认真完成检测题目，这将有助于巩固所学知识。在课后，希望大家能够继续深入研究基因表达的相关内容，探索其在生物学和其他领域的应用。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践结合：在课堂上，我尝试将理论知识与实验操作相结合，让学生通过亲自动手操作，更直观地理解基因表达的过程。例如，在DNA提取实验中，学生不仅学习了实验原理，还亲自体验了实验步骤，这种实践性的教学方式深受学生欢迎。

2.案例教学与生活联系：我选择了一些与学生生活密切相关的案例，如基因编辑技术在医学治疗中的应用，让学生感受到生物学知识的价值和实用性，激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对某些概念理解不深或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多参与机会。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠期末考试，这种方式可能无法全面评估学生的学习效果。我计划引入更多样化的评价方式，如课堂表现、实验报告、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。

3.课程内容与实际应用脱节：在讲解某些复杂的概念时，我发现学生难以将理论知识与实际应用联系起来。为了解决这个问题，我需要进一步优化课程内容，增加实际案例的讲解，帮助学生更好地理解生物学知识的应用价值。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极表达自己的观点。同时，我会关注每个学生的学习状态，提供个性化的指导，帮助学生克服学习障碍