八年级语文下册 四季风光 第五课 瑞雪图 第四课时 课后练习教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第四课时课后练习教学实录新教版（汉语）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：八年级语文下册第五课《瑞雪图》第四课时，课后练习教学实录，涉及课文背诵、默写、分析人物形象、理解课文主题等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在七年级已学习的古诗词、现代文阅读等知识相关联，通过复习巩固，提升学生的文学素养和阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《瑞雪图》这篇描写雪景的散文，让学生感受中国传统文化的美，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生从文字中体会自然之美，提升审美情趣；三是语言建构与运用，通过背诵、默写等活动，强化学生对语言文字的运用能力。学情分析八年级的学生在语文学习上已具备一定的基础，能够阅读和理解简单的文言文和现代文。在知识层面，学生对古诗词有一定的了解，对散文的阅读也有一定的兴趣和积累。然而，由于年龄特点，他们的知识层次参差不齐，部分学生对文言文的理解能力有限，对散文的深入分析能力尚待提高。

在能力方面，学生的语言表达能力和文学鉴赏能力有待加强。他们在写作时往往缺乏创意和深度，对文本的解读多停留在表面，缺乏对作者情感和主旨的深入挖掘。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现出积极的态势，但独立思考和解决问题的能力仍需培养。

素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提升。他们对于中国传统文化的认知有限，对自然美的感悟不够深入。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在自主学习方面，部分学生存在依赖性强、缺乏主动性的问题。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的自主学习能力。最后，通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的合作意识和团队精神，促进他们的全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级语文下册第五课《瑞雪图》的教材。

2.辅助材料：准备与《瑞雪图》相关的雪景图片、古诗词中的雪景描写图表，以及与课文内容相关的视频片段。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示分析结果，确保教室安静适宜阅读和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《瑞雪图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有欣赏过雪景？雪给你留下了什么样的印象？”

展示一些关于雪景的图片或视频片段，让学生初步感受雪的美丽和神秘。

简短介绍《瑞雪图》的基本情况，包括作者、背景和作品特点，为接下来的学习打下基础。

2.《瑞雪图》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《瑞雪图》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《瑞雪图》的定义，介绍其作为一篇描写雪景的散文的特点。

详细介绍《瑞雪图》的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，以及作者运用到的修辞手法。

3.《瑞雪图》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《瑞雪图》的特性和艺术价值。

过程：

选择《瑞雪图》中的几个典型段落进行分析，如描写雪花的句子、表现雪景的句子等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《瑞雪图》的艺术特色。

引导学生思考《瑞雪图》如何通过文字描绘出雪的美丽和作者的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《瑞雪图》相关的主题进行深入讨论，如“雪景描写在散文中的作用”、“作者情感的表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《瑞雪图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《瑞雪图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《瑞雪图》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《瑞雪图》在散文学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用类似的艺术手法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《瑞雪图》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试用类似的手法描写其他自然景观。教学资源拓展1.拓展资源：

《瑞雪图》作为一篇描写雪景的散文，其背景和作者的生活经历对理解作品有着重要意义。可以拓展以下资源：

-《林语堂散文集》：收录了林语堂的多篇散文，包括《瑞雪图》等，有助于学生了解作者的风格和写作背景。

-《中国现代文学史》：通过了解中国现代文学的发展，学生可以更好地理解《瑞雪图》在文学史上的地位。

-《雪景摄影作品集》：通过欣赏不同角度的雪景摄影作品，学生可以更直观地感受雪景的美丽和变化。

2.拓展建议：

-阅读林语堂的其他散文作品，如《冬日的暖阳》、《秋天的怀念》等，比较其写作风格和主题。

-组织学生进行雪景写作练习，鼓励他们尝试从不同角度描写雪景，如视觉、听觉、触觉等感官体验。

-开展“雪的传说”主题班会，让学生收集和分享关于雪的民间故事或神话传说，丰富文化知识。

-观看关于雪景的纪录片或电影，如《北方的纳木错》、《小雪人》等，通过视觉感受雪的多样性和文化内涵。

-安排学生参与户外雪景摄影活动，实际观察和记录雪景，增强实践能力。

-鼓励学生进行雪景绘画或手工制作，如制作雪景卡片、雪人等，提高审美和动手能力。

-组织学生进行雪景诗歌创作比赛，激发学生的文学创作兴趣，提升文学素养。

-通过网络资源或图书馆查阅相关资料，了解雪的形成原理和气候学知识，拓宽学生的知识面。

-安排学生进行雪景保护宣传，讨论如何保护自然环境，培养学生的环保意识。教学反思与改进这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，让他们对《瑞雪图》产生了好奇心。但是，我也发现有些学生对于雪景的理解还比较浅显，他们在回答问题时显得有些拘谨。这说明我在导入环节可以更加注重激发学生的深度思考，比如可以提出一些开放性的问题，让学生从不同角度去思考雪景的意义。

其次，在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解《瑞雪图》的组成部分，效果不错。但是，我也注意到有些学生在听讲过程中出现了分心的现象，这可能是由于讲解内容过于枯燥或者讲解速度过快。因此，我认为在讲解过程中，我应该更加注重互动，比如通过提问或小组讨论的方式，让学生参与到课堂中来。

在案例分析环节，我选择了几个典型的段落进行分析，但是感觉时间分配上有些紧凑，导致部分学生没有充分的时间去消化和理解。这可能是因为我对案例的选择和讲解不够精准，没有抓住学生的兴趣点。在未来的教学中，我会更加注重案例的挑选，确保它们既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解课文。

在小组讨论环节，学生的参与度很高，但是我也发现有些学生在讨论过程中过于依赖组长，自己没有发表太多意见。这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生缺乏自信。因此，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，确保每个学生都有发言的机会。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我很满意，他们能够清晰地表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在展示时缺乏自信，这可能是由于他们在平时练习不够。为了改善这一点，我会在课后安排更多的练习机会，让学生在课堂上更加自信地展示自己。

在课堂小结和布置作业环节，我强调了《瑞雪图》的重要性和意义，并布置了相应的作业。我觉得这部分做得还可以，但是作业的难度和量可能需要根据学生的学习情况进行调整。

-优化导入环节，设计更具启发性的问题，引导学生进行深度思考。

-丰富讲解方式，增加互动环节，提高学生的参与度。

-精选案例，确保案例能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解课文。

-关注学生个体差异，合理安排小组讨论，确保每个学生都有发言的机会。

-提供更多练习机会，帮助学生提高自信，更好地在课堂上展示自己。

-根据学生的学习情况调整作业难度和量，确保作业既有挑战性又能够巩固所学知识。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地适应学生的需求，提高教学质量。典型例题讲解1.例题：

《瑞雪图》中，作者通过哪些修辞手法描绘了雪的美丽？

答案：作者在《瑞雪图》中运用了比喻、拟人、排比等修辞手法来描绘雪的美丽。例如，“雪花飘舞如柳絮”、“雪地静默如银毯”等句子，通过比喻将雪花与柳絮、雪地与银毯相比较，形象地展现了雪的轻盈和宁静。

2.例题：

请分析《瑞雪图》中“瑞雪兆丰年”这句话的深层含义。

答案：这句话表面上是指好的雪兆示着丰收的年景，深层含义则是表达了作者对美好生活的向往和对自然的敬畏。通过“瑞雪兆丰年”，作者传达了一种乐观的生活态度和对自然的尊重。

3.例题：

在《瑞雪图》中，作者如何通过描写雪景来表达自己的情感？

答案：作者通过描写雪景，将自己的情感融入其中。例如，在描写雪的洁白无瑕时，流露出对纯洁的向往；在描写雪的静谧时，表达了对宁静生活的渴望。这种情感的表达使得雪景不仅仅是自然景观的描绘，更是作者内心世界的反映。

4.例题：

请找出《瑞雪图》中表现雪景动态美的句子，并分析其表达效果。

答案：例如，“雪花飘舞如柳絮，纷纷扬扬落满地”。这句话通过“飘舞”、“纷纷扬扬”等词语，将雪花的动态美描绘得栩栩如生，使读者仿佛能够感受到雪花飘落的轻盈和飘逸。

5.例题：

在《瑞雪图》中，作者如何通过细节描写来展现雪的质感？

答案：作者在《瑞雪图》中通过细节描写展现了雪的质感。例如，“雪花如丝如缕，细腻入微”，通过“如丝如缕”、“细腻入微”等词语，将雪的质地描绘得非常细腻，使读者能够感受到雪的柔软和细腻。此外，还有“雪花晶莹剔透，闪烁着银色的光芒