Unit 1 Friendship Section 4 Focus on culture 教学设计 -2024-2025学年沪教版英语七年级上册

Unit1FriendshipSection4Focusonculture教学设计-2024-2025学年沪教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容选自2024-2025学年沪教版英语七年级上册Unit1FriendshipSection4Focusonculture。主要包括：介绍不同国家和文化中友谊的不同表现形式，如中国、美国、英国等国家的友谊观念；学习表达不同文化背景下的友谊观念的词汇和句型；通过阅读和听力练习，提高学生对文化差异的认识和理解。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，增强对不同文化背景下友谊观念的理解和尊重。

2.提升学生的语言表达能力，通过学习新词汇和句型，能够用英语描述不同文化中的友谊特点。

3.增强学生的信息获取能力，通过阅读和听力练习，提高对文化差异的敏感度和分析能力。重点难点及解决办法重点：

1.文化差异的理解：学生需要准确理解不同文化中友谊观念的差异，并能够用英语表达。

2.词汇学习：掌握与友谊和文化相关的词汇，如“friendship”，“cultural”，“custom”等。

难点：

1.跨文化思维的培养：学生可能难以从自身文化视角跳出，理解其他文化的友谊观念。

2.词汇运用：学生在实际语境中运用新词汇的能力可能不足。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生从不同文化角度思考友谊，培养跨文化思维。

2.通过词汇卡片、游戏和角色扮演等活动，加强词汇的记忆和应用练习。

3.设计情景对话和写作任务，让学生在真实语境中运用新词汇，提高语言实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的沪教版英语七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的友谊象征，图表展示文化差异，以及相关视频片段。

3.教学软件：利用多媒体设备播放相关文化背景介绍的视频或动画，增强课堂趣味性。

4.教学工具：准备词汇卡片、彩色笔等，用于词汇学习和互动游戏。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对友谊的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为友谊对我们的生活意味着什么？”

展示一些关于友谊的图片，如朋友间的快乐时刻、共同经历的事件等，让学生初步感受友谊的魅力。

简短介绍友谊的定义和重要性，引出本节课的主题：不同文化中友谊观念的差异。

2.友谊基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解友谊的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解友谊的定义，包括其情感联系、信任和支持等元素。

详细介绍友谊的组成部分，如友情、亲情、爱情等，使用图表展示不同类型友谊的特点。

3.友谊案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文化中友谊观念的差异。

过程：

选择几个典型的友谊案例，如中美友谊、中英友谊等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文化中友谊观念的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在不同文化背景下建立和维护友谊。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如“友谊在跨文化交流中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊观念的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊观念的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的定义、不同文化中友谊观念的差异、案例分析等。

强调友谊观念在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用友谊观念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于友谊观念的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践友谊观念。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化差异研究：收集不同国家友谊观念的书籍或文章，如《跨文化交流学》、《全球友谊文化比较》等，以供学生进一步阅读和研究。

-互动式学习平台：利用在线教育平台，如“多邻国”、“Coursera”等，提供关于跨文化交际和友谊观念的在线课程和讨论区。

-实际案例研究：收集真实的跨文化友谊案例，如国际学生交流项目中的友谊故事，以及不同文化背景下的友谊发展过程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于不同文化友谊观念的书籍，通过阅读了解不同文化中友谊的形成、维护和结束的方式。

-视频观看：推荐学生观看关于跨文化交流和友谊的纪录片或访谈节目，如“BBC世界新闻”中的文化专题报道。

-实践体验：组织学生参与文化交流活动，如国际学生交流项目，让学生亲身体验不同文化背景下的友谊建立和维护。

-小组研究：引导学生分组进行文化差异的深入研究，每个小组选择一个国家或文化，研究其友谊观念的历史、现状和特点。

-写作练习：让学生撰写关于友谊观念的短文或日记，记录自己在不同文化背景下的友谊经历和感受。

-课堂辩论：设计关于友谊观念的辩论主题，如“友谊是否应该超越文化差异？”让学生在辩论中锻炼思辨能力和表达能力。

-互动游戏：设计一些跨文化友谊主题的互动游戏，如“猜猜我是谁”，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习文化差异。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解不同年龄段、不同职业人群对友谊观念的看法，并将调查结果进行分享和讨论。教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同事们，教学是一段不断学习和成长的旅程。在刚刚结束的“Unit1FriendshipSection4Focusonculture”这一节课中，我有一些深刻的反思和改进的想法。

首先，我注意到在导入环节，虽然我用了图片和提问的方式，但学生的反应并没有达到预期的活跃。我觉得这可能是因为图片和问题不够贴近学生的生活经验。因此，我打算在未来的教学中，更多地结合学生的实际生活经验来设计导入环节，比如使用他们熟悉的人物或情境来引发讨论。

在案例分析环节，我发现学生们在讨论时参与度不均，有些学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为小组讨论的分组不够合理，或者是讨论的引导不够明确。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加细致地考虑分组策略，确保每个学生都有机会参与讨论，并且提供清晰的讨论引导。

在课堂展示环节，我发现学生的表达能力还有待提高。有些学生在展示时显得紧张，缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课前提供更多的展示练习机会，让学生在同学面前进行小型的展示，以增强他们的自信心和表达能力。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些学生反映作业量过大，而且与实际生活的联系不够紧密。我将尝试设计更加多样化的作业，比如让学生通过采访家庭成员或朋友来了解他们对友谊的看法，这样的作业不仅贴近生活，还能激发学生的兴趣。内容逻辑关系①重点知识点：

-友谊的定义和重要性

-不同文化中友谊观念的差异

-跨文化交流中友谊的挑战和策略

②关键词汇：

-friendship

-culturaldifferences

-respect

-communication

-empathy

③核心句型：

-Whatdoyouthinkoffriendship?

-Howdopeopleshowfriendshipinyourculture?

-It'simportanttounderstandculturaldifferenceswhenmakingfriends.

-Comm