2024年九年级语文上册 第11课《富贵不能淫》教学实录 长春版

2024年九年级语文上册第11课《富贵不能淫》教学实录长春版主备人备课成员教材分析2024年九年级语文上册第11课《富贵不能淫》教学实录长春版。本课选自《孟子》，以孟子对富贵与道德关系的探讨为核心，引导学生体会古代圣贤的思想智慧，培养良好的道德品质。课文内容丰富，思想深刻，教学设计应注重引导学生自主学习、合作探究，提高学生的文言文阅读能力和道德修养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过学习《富贵不能淫》，培养学生文言文阅读能力，提升对古代经典著作的理解和鉴赏能力。同时，引导学生树立正确的价值观，增强道德修养，培养独立思考、批判性思维和人文精神。通过案例分析，使学生学会运用历史唯物主义观点分析问题，提高文化自信和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文学有一定的了解。然而，对于《孟子》这样的经典著作，学生可能对其中的一些思想和观点理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文化普遍感兴趣，但学习文言文时可能存在畏难情绪。学生具备一定的自主学习能力，但合作探究能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文言文内容时可能遇到词汇障碍、句式复杂等问题。此外，对孟子思想的深刻理解需要学生具备较强的抽象思维能力，这对部分学生来说可能是一个挑战。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《富贵不能淫》的教材，包括课文原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与孟子思想相关的图片、图表，以及与课文内容相关的历史背景视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语字典》等，以帮助学生解决阅读中的障碍。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代宫廷生活的视频，引导学生思考富贵与道德的关系。

2.提出问题：富贵是否可以使人迷失自我？道德在富贵面前是否显得苍白？

3.引导学生思考：结合自身经历，谈谈对富贵与道德关系的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍孟子及其思想背景，引导学生了解《孟子》的文学价值。

2.逐句解读课文，分析孟子对富贵与道德关系的论述。

3.讲解重点词汇和句式，如“富贵不能淫”、“贫贱不能移”等。

4.结合实际案例，分析孟子思想在现代社会中的现实意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，巩固对重点词汇和句式的掌握。

2.小组讨论：分组讨论孟子思想对个人修养的影响，每组派代表发言。

3.课后作业：布置与课文内容相关的思考题，引导学生深入思考。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：孟子认为富贵与道德的关系是怎样的？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：孟子在《富贵不能淫》中提出了哪些观点？

2.学生回答，教师引导学生分析这些观点的合理性。

3.教师提问：孟子思想对现代社会有何启示？

4.学生回答，教师总结并强调孟子思想的价值。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将孟子思想应用于实际生活中？

2.学生分享自己的见解，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调孟子思想对个人修养的重要性。

2.布置作业：阅读《孟子》其他章节，了解孟子其他思想观点。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-介绍孟子及其思想背景（5分钟）

-逐句解读课文（10分钟）

-结合实际案例分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程创新，注重学生主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。教学资源拓展1.拓展资源：

-《孟子》其他篇章选读：《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》等，帮助学生深入了解孟子的思想体系。

-古代文献资料：《史记》中关于孟子的记载，以及后世学者对孟子思想的评价和研究。

-现代学者的研究成果：选取一些著名学者对孟子思想的现代解读，如杨伯峻、钱穆等人的著作。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《孟子》选段，引导学生阅读原著，感受古代圣贤的思想魅力。

-小组研究：组织学生围绕孟子思想中的某个观点进行小组研究，如“仁政”理念在当代社会的应用。

-课堂讨论：在课堂上引入与孟子思想相关的社会热点问题，让学生发表自己的见解。

-文艺创作：鼓励学生以孟子思想为灵感，创作诗歌、散文等文学作品，提升学生的文学素养。

-角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入体验古代士人的生活，理解孟子思想的时代背景。

-实践活动：组织学生参与社区服务、公益活动，将孟子“仁政”思想付诸实践。

-专题讲座：邀请历史或哲学专家进行专题讲座，拓宽学生的知识视野，加深对孟子思想的理解。

-课题研究：鼓励学生选择与孟子思想相关的研究课题，进行深入研究，培养学术研究能力。

-跨学科学习：将孟子思想与其他学科知识相结合，如政治学、伦理学等，进行跨学科学习，提升综合素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-富贵与道德的关系

-孟子的仁政思想

-古代士人的道德修养

②重点词：

-富贵：指财富和地位

-道德：指行为准则和道德规范

-淫：放纵，过分追求

③重点句：

-“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

-“得道多助，失道寡助。”

-“生于忧患，死于安乐。”

-“人之所以异于禽兽者几希。”

-“得志，与民由之；不得志，独行其道。”重点题型整理1.文言文翻译题

-题型：请将下列句子翻译成现代汉语。

-例题：孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

-答案：孟子说：“富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改变节操，威武不能使我屈服意志。”

2.词语解释题

-题型：解释下列词语在文中的含义。

-例题：何为“得道多助，失道寡助”？

-答案：“得道多助，失道寡助”意指站在正义一方的人会得到更多的帮助和支持，而站在错误一方的人则会得到很少的帮助。

3.句子理解题

-题型：分析下列句子的含义和作用。

-例题：孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”这句话表达了怎样的思想？

-答案：这句话表达了孟子认为人们在面临困难和挑战时才能成长，而在安逸舒适的环境中容易导致衰败的思想。

4.文章结构分析题

-题型：分析文章的结构和论证方法。

-例题：请分析《富贵不能淫》一文的论证结构。

-答案：文章首先提出“富贵不能淫”的观点，然后通过举例论证，最后总结全文，强调道德的重要性。

5.思想内容理解题

-题型：结合文章内容，谈谈你对孟子思想的理解。

-例题：孟子在《富贵不能淫》中提出了哪些关于道德和人生价值的观点？

-答案：孟子在《富贵不能淫》中提出了富贵不能使人迷失道德、贫贱不能改变节操、威武不能屈服意志的观点，强调道德在人生中的重要性，倡导人们追求道德上的高尚品质。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是对课堂评价的具体实施方法：

①提问评价

在课堂上，教师可以通过提问来评价学生的学习情况。提问的方式可以多样化，如直接提问、分组讨论、辩论等。通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思考能力和表达能力。

②观察评价

教师应关注学生的课堂表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、合作能力等。通过观察，教师可以评估学生的课堂学习效果，发现潜在的问题。

③测试评价

定期进行小测验或随堂测试，可以检验学生对知识的掌握情况。测试内容应与课堂所学内容紧密相关，难度适中。测试后，教师应及时批改试卷，分析学生的答题情况，找出教学中的薄弱环节。

2.课堂互动评价

课堂互动是提高学生学习积极性的重要手段。以下是对课堂互动评价的方法：

①鼓励学生提问

在课堂上，教师应鼓励学生提问，这有助于激发他们的学习兴趣和求知欲。教师可以对学生的提问给予积极的反馈，并引导他们深入思考。

②小组合作评价

③角色扮演评价

在讲解《富贵不能淫》等文言文时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过模拟古代士人的生活场景，让学生更直观地理解课文内容。教师应评价学生在角色扮演中的表现，如语言表达、情感投入、互动效果等。

3.课堂氛围评价

良好的课堂氛围有助于提高学生的学习效率。以下是对课堂氛围评价的方法：

①关注学生的情绪变化

教师应关注学生的情绪变化，如紧张、兴奋、沮丧等，及时调整教学节奏和内容，营造轻松愉快的课堂氛围。

②创造互动机会

教师应创造更多的互动机会，如小组讨论、游戏等，让学生在轻松的环境中学习，提高他们的学习兴趣。

③表扬与鼓励

对学生在课堂上的积极表现给予表扬和鼓励，可以增强他们的自信心，激发他们的学习动力。教学反思与总结今天的课，我主要围绕《富贵不能淫》这篇课文展开。总的来说，我觉得效果还不错，但也发现了一些问题，下面我来跟大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现这些方法能让学生更积极地参与到课堂中来，他们对于孟子思想的理解也更加深入。在小组讨论中，我看到学生们能够主动提出自己的观点，并且能够很好地与同伴进行交流。在角色扮演环节，他们表现得非常投入，这不仅提高了他们的语言表达能力，还让他们对古代士人的生活有了更直观的认识。

但是，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论时，有的学生参与度不高，可能是他们对某些话题不感兴趣或者是不够自信。在角色扮演中，虽然学生们表现得很投入，但是有些细节的处理还是不够到位，比如有些学生的语言表达不够流畅，或者是对角色的情感把握不够准确。

在知识传授方面，我觉得学生们对课文内容有了很好的理解，他们能够准确地翻译文言文句子，并且能够分析出孟子思想的核心。但是，对于孟子思想在现代社会中的实际应用，我觉得学生们还需要进一步的思考。有的学生在课后作业中提到了这一点，我觉得这是一个很好的方向，可以在今后的教学中进一步探讨。

在教学策略上，我意识到自己在课堂上的