综合实践项目 制作细胞模型教学设计-2024-2025学年人教版生物七年级上册

综合实践项目制作细胞模型教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析综合实践项目制作细胞模型教学设计-2024--2025学年人教版生物七年级上册。本节课结合七年级上册生物课本中关于细胞结构的介绍，旨在通过制作细胞模型，让学生直观理解细胞结构，培养动手能力和观察能力。教学内容包括细胞的基本结构、细胞器的功能及其在细胞内的分布，符合七年级学生的认知水平和实践能力。核心素养目标培养学生生物学探究能力，通过动手制作细胞模型，提高观察能力和实验操作技能。增强科学思维能力，通过分析细胞结构，理解生命系统层次。提升科学态度与价值观，认识到细胞是生命活动的基本单位，培养学生对生命的敬畏和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了生物的基本概念，如生物的特征、生物的分类等。对于细胞的概念和基本结构，学生可能有一定的了解，但具体到细胞器的名称、功能和分布，学生的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生物学科普遍表现出一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的生物知识。学生具备一定的动手操作能力，但对于复杂的细胞模型制作可能存在难度。学习风格上，学生既有直观学习者，也有理论学习者，需要结合多种教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作细胞模型时可能遇到的困难包括对细胞结构的理解不够深入，导致模型制作不准确；动手操作能力不足，导致模型制作过程中出现错误；对细胞器功能的理解有限，影响模型功能的展示。此外，学生在时间管理和团队合作方面也可能面临挑战。教学资源-软硬件资源：显微镜、放大镜、透明胶带、剪刀、彩色卡纸、剪刀、胶水、透明胶带、模型制作模板。

-课程平台：班级学习平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：细胞结构相关的教学视频、动画演示、图片资料。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作、课堂讲解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列细胞图片，提问学生：“你们能从这些图片中找到什么？你们知道细胞是什么样的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的生物基本特征和细胞的概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。

-举例说明：通过展示不同类型的细胞图片，如动物细胞和植物细胞，说明它们的结构差异。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，讨论细胞各部分的功能和作用。

3.制作细胞模型（约40分钟）

-学生活动：分发制作细胞模型的材料，指导学生如何使用这些材料。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能正确理解并制作细胞模型。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成细胞模型的制作。

4.展示与评价（约20分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的细胞模型，并讲解模型的制作过程和细胞各部分的功能。

-教师评价：对学生的展示进行评价，包括模型的准确性、创意性和合作精神。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，巩固对细胞结构的理解。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调细胞结构的重要性。

-学生反思：引导学生思考细胞结构对生命活动的影响，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后查阅资料，了解细胞分裂的过程，并准备下节课的讨论。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。

-通过多种教学手段，如图片、视频、实验等，提高学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-营造轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习生物学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-细胞分裂过程：提供细胞分裂的详细图片和视频，展示细胞分裂的各个阶段，帮助学生理解细胞分裂的基本原理。

-细胞器功能详解：介绍细胞内不同细胞器的功能，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，以及它们在细胞代谢中的作用。

-细胞与遗传：探讨细胞分裂与遗传信息传递的关系，介绍染色体的结构、DNA的复制和基因的表达。

-细胞与疾病：介绍细胞病变与人类疾病的关系，如细胞癌变、遗传性疾病等，增强学生对生物学与医学之间联系的认识。

-细胞实验：提供一些基础的细胞实验操作步骤，如染色实验、显微镜观察实验等，让学生通过实验加深对细胞结构的理解。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：推荐学生阅读有关细胞学、生物学基础的科普书籍，如《细胞的奥秘》、《生命简史》等。

-观看科普视频：利用网络资源，如科普频道、教育平台等，观看与细胞相关的科普视频，增加学习的趣味性和直观性。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择一个与细胞相关的主题进行深入探讨，如“细胞能量转换机制”、“细胞信号传导”等。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加生物学科竞赛，如细胞模型制作竞赛、科学论文竞赛等，提升学生的实践能力和创新能力。

-访问科学展览：组织学生参观科学博物馆或生物学展览，通过实地观察和互动体验，加深对细胞知识的理解。

-与专业人士交流：邀请生物学教师或科研人员来校进行讲座，与学生分享最新的科研成果和生物学研究动态。

-实践操作：鼓励学生在家长指导下进行简单的家庭实验，如制作植物细胞临时装片、观察洋葱表皮细胞等，培养实验操作技能。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普小报、手抄报或科学小视频，通过自己的方式向他人普及细胞知识。典型例题讲解1.例题：

某同学在显微镜下观察到植物细胞和动物细胞，请根据观察结果，回答以下问题：

（1）植物细胞和动物细胞有哪些相同点和不同点？

（2）为什么植物细胞和动物细胞在结构上会有这些差异？

答案：

（1）相同点：都有细胞膜、细胞质、细胞核。不同点：植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有。

（2）植物细胞和动物细胞的结构差异是为了适应它们不同的生活环境。植物细胞需要细胞壁来提供支持和保护，叶绿体进行光合作用，液泡储存水分和营养物质。动物细胞则没有这些结构，因为它们生活在水中或陆地上，不需要细胞壁的支持，也不进行光合作用。

2.例题：

下列关于细胞器的描述，正确的是：

A.线粒体是细胞的能量工厂，负责产生ATP。

B.核糖体是蛋白质合成的场所，由RNA和蛋白质组成。

C.高尔基体负责蛋白质的加工和运输，与分泌有关。

D.细胞膜是细胞的保护层，控制物质的进出。

答案：A、B、C

3.例题：

下列关于细胞分裂的描述，正确的是：

A.细胞分裂是细胞生长的过程。

B.细胞分裂是细胞繁殖的过程。

C.细胞分裂是细胞死亡的过程。

D.细胞分裂是细胞衰老的过程。

答案：B

4.例题：

下列关于遗传信息的描述，正确的是：

A.遗传信息储存在细胞核中的DNA分子上。

B.遗传信息储存在细胞质中的RNA分子上。

C.遗传信息储存在细胞膜上的蛋白质上。

D.遗传信息储存在细胞壁上的纤维素上。

答案：A

5.例题：

下列关于细胞与疾病关系的描述，正确的是：

A.细胞癌变是细胞分裂失控导致的结果。

B.细胞癌变是细胞衰老导致的结果。

C.细胞癌变是细胞死亡导致的结果。

D.细胞癌变是细胞正常代谢导致的结果。

答案：A内容逻辑关系①细胞结构概述

-细胞膜：保护细胞，控制物质进出。

-细胞质：细胞内的胶状物质，包含细胞器。

-细胞核：储存遗传信息，控制细胞活动。

②细胞器功能

-线粒体：能量转换器，产生ATP。

-核糖体：蛋白质合成场所。

-内质网：蛋白质加工和脂质合成。

-高尔基体：蛋白质加工和运输。

-溶酶体：分解细胞内的废物和外来物质。

③细胞分裂

-有丝分裂：细胞增殖的主要方