《花果山上学数学-两位数乘一位数（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

《花果山上学数学——两位数乘一位数（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《花果山上学数学——两位数乘一位数（一）》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

本节课教学内容为浙教版三年级上册数学教材中的“两位数乘一位数（一）”章节，主要内容包括：两位数乘一位数的计算方法、计算步骤以及乘法算式的读写。通过具体实例和游戏活动，帮助学生掌握两位数乘一位数的计算方法，提高学生的数学计算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学运算素养和逻辑思维能力。学生将通过实际操作和探究活动，理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，提高解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神，增强数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的数感和基本的乘法知识，能够进行一位数乘一位数的计算，并对两位数的组成有一定了解。然而，他们可能还未完全掌握多位数乘法的计算方法，尤其是在面对两位数乘以一位数时，可能存在计算步骤不清晰的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学学习充满好奇，对新鲜事物有较高的兴趣。他们具备一定的观察力和初步的分析能力，能够通过观察和比较来理解数学规律。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两位数乘一位数时，可能会遇到以下困难：一是对乘法口诀的记忆和应用不够熟练，导致计算出错；二是缺乏对乘法意义的深刻理解，难以灵活运用计算方法；三是面对多位数的计算，可能会感到计算步骤繁琐，容易出错。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解两位数乘一位数的计算法则，帮助学生建立清晰的计算步骤。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享不同的解题思路，提高解决问题的能力。

3.实验法：利用实物或教具进行操作演示，让学生通过动手实践加深对计算方法的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示乘法口诀和计算步骤，直观展示计算过程。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生的计算熟练度。

3.动手操作：提供计算卡片和计算器，让学生在操作中练习两位数乘一位数的计算。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习两位数乘一位数的计算法则，并准备解决几个基础问题。

-设计预习问题：如“你能找到两位数乘以一位数的规律吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT和视频，初步了解两位数乘一位数的概念。

-思考预习问题：学生尝试自己解决预习中的问题，记录下解题思路和遇到的困难。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孙悟空在花果山上学数学的故事，引出两位数乘一位数的学习。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘一位数的计算步骤，结合实例如“24×3”进行讲解。

-组织课堂活动：设计“乘法接龙”游戏，让学生在游戏中练习计算。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的计算方法。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习两位数乘一位数的计算。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解计算方法。

-实践活动法：通过游戏，让学生在活动中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数乘一位数的计算方法。

-通过实践活动，提高学生的计算能力和动手操作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些两位数乘一位数的计算题目，要求学生回家练习。

-提供拓展资源：推荐相关的数学网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的数学学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高计算技能。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力的提升：

2.乘法口诀的掌握：

学生在学习过程中，通过反复练习和记忆，能够熟练运用乘法口诀，为后续的乘法学习打下坚实的基础。例如，学生在解答“24×3”时，能够迅速回忆起“三四十二”的乘法口诀，并应用于计算。

3.逻辑思维能力的培养：

本节课通过讲解和练习，培养了学生的逻辑思维能力。学生在解决计算问题时，能够运用已学知识，逐步分析问题，找出解题思路。例如，在解决“48×5”的计算问题时，学生能够通过分解48为40和8，然后分别与5相乘，最后将结果相加，从而得出正确答案。

4.团队合作意识的增强：

在课堂活动中，学生通过小组合作，共同完成计算任务。这有助于培养学生的团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。例如，在“乘法接龙”游戏中，学生需要互相配合，共同完成计算任务，从而在游戏中学会合作。

5.学习兴趣的激发：

6.课后拓展能力的提升：

学生在课后利用拓展资源进行学习，提高了自己的课后拓展能力。通过阅读相关书籍、观看视频等，学生能够拓宽知识面，加深对两位数乘一位数的理解。例如，学生在课后阅读《数学故事》，了解到数学在生活中的应用，从而对数学产生更浓厚的兴趣。

7.自主学习能力的发展：

本节课通过引导学生自主学习，培养了学生的自主学习能力。学生在预习、听讲、练习和拓展等环节，都能够主动思考、解决问题，逐步形成良好的学习习惯。例如，学生在预习过程中，能够自主阅读教材，理解知识点，并提出自己的疑问。

8.学习习惯的养成：

学生在本节课的学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯。如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。这些习惯有助于学生在今后的学习中取得更好的成绩。

9.问题解决能力的提高：

10.适应能力的发展：

在课堂活动中，学生需要适应不同的学习环境和任务。这有助于培养学生的适应能力，提高他们在面对新环境和新任务时的应对能力。例如，在小组讨论环节，学生需要适应与不同性格的同学合作，学会倾听和表达自己的观点。板书设计①两位数乘一位数的计算法则

-乘法口诀：以“二五一十”为例，展示两位数乘一位数的乘法口诀。

-计算步骤：展示如何将两位数分解为十位和个位，然后分别与一位数相乘。

②乘法算式的读写

-乘法算式的构成：展示乘法算式的格式，包括被乘数、乘数和积。

-读法：展示如何正确地读出乘法算式，如“24乘以3等于72”。

③计算示例

-示例算式：展示具体的计算例子，如“24×3=72”。

-计算过程：详细列出计算步骤，包括分解两位数、逐位相乘和求和。

④错误分析

-常见错误：列举学生在计算过程中常见的错误，如忘记进位、计算顺序错误等。

-错误原因：分析产生错误的原因，帮助学生避免类似错误。

⑤实践练习

-练习题：提供一些两位数乘一位数的练习题，让学生巩固所学知识。

-解题提示：给出解题的提示或步骤，帮助学生正确解答。

⑥总结与反思

-总结要点：总结本节课的关键知识点和计算方法。

-反思引导：引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与度、回答问题的积极性以及完成练习的速度和质量。例如，通过提问和观察，评价学生是否能够正确运用乘法口诀进行计算，是否能够清晰地解释自己的计算思路。

2.小组讨论成果展示：

3.随堂测试：

在课堂结束时进行随堂测试，以评估学生对两位数乘一位数计算法则的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和计算题。例如，通过测试，评价学生是否能够正确解答如“38×4”这样的计算问题。

4.课后作业反馈：

5.教师评价与反馈：

针对学生的个体差异，教师应给予个性化的评价和反馈。教师评价应包括以下几个方面：

-计算准确性：评价学生在计算过程中的准确性，包括对乘法口诀的应用和计算步骤的遵循。

-思维过程：评价学生在解题过程中的思维过程，包括逻辑推理、问题分析和解决策略。

-学习态度