第18课《我的白鸽》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第18课《我的白鸽》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册主备人备课成员教材分析第18课《我的白鸽》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

本课选自统编版语文七年级上册，是现代著名作家冰心的散文作品。文章以作者童年时与白鸽的亲密关系为线索，表达了作者对美好生活的向往和对生命的尊重。本课教学旨在引导学生体会作者的情感，学习散文的写作手法，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标学情分析七年级学生对散文阅读还处于初步接触阶段，他们对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力相对较弱。本年级学生在知识层面已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文言文和现代文。然而，由于年龄和经验的限制，他们在理解深层次情感和思想内涵方面存在一定困难。

在能力方面，学生的写作能力有待提高，尤其是对散文写作手法的掌握和运用。在课堂上，学生的参与度较高，但独立思考和表达能力不足。此外，部分学生在阅读过程中容易受到主观情绪的影响，难以客观评价文学作品。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成过程中，对美好事物的向往和对生命的尊重是他们普遍的价值观。但在实际生活中，部分学生可能缺乏对生命的敬畏之心，对自然和生命的关爱意识有待加强。

这些学情特点对本课教学有一定的影响。首先，教学过程中需注重引导学生深入理解文章内涵，培养他们的审美情趣。其次，通过写作练习，提高学生的散文写作能力。最后，结合生活实际，引导学生树立正确的价值观，增强对生命的尊重和关爱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解散文的写作背景、作者情感和文章结构，为深入阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的经典散文作品，分析其写作手法，让学生对比学习，提高鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音频等多媒体资源，直观展示白鸽的形象，增强学生对文章情境的理解。

2.教学软件辅助：运用交互式教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课堂活动：组织学生进行角色扮演、绘画创作等活动，将课文内容与实际生活相结合，加深学生对文章主题的认识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于和平鸽飞翔的视频，引导学生思考白鸽的象征意义。

2.提出问题：白鸽在人们心中象征着什么？它们在文学作品中有怎样的形象？

3.引导学生分享自己对白鸽的理解，激发他们对本课的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.作者介绍：简要介绍冰心生平及其文学成就，引出《我的白鸽》的写作背景。

2.课文分析：

a.文章结构：讲解散文的结构特点，引导学生关注作者如何组织材料。

b.情感表达：分析作者对白鸽的喜爱之情，探讨文章中的修辞手法。

c.写作手法：举例说明作者如何运用白鸽这一形象，表达对美好生活的向往。

3.重点段落讲解：

a.第一段：分析作者对白鸽的描写，体会其细腻的情感。

b.第二段：引导学生关注作者对生活的感悟，培养人文素养。

4.学生讨论：分组讨论文章主题，分享各自的理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.小组合作：针对练习题中的难点，进行讨论和解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：文章中白鸽的形象有哪些象征意义？

2.引导学生回答，加深对文章主题的理解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是一只白鸽，你会希望生活在怎样的环境中？

2.学生分享自己的想象，教师引导学生关注环保问题。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本课所学内容，强调散文的写作手法和情感表达。

2.拓展：推荐几篇与白鸽相关的文学作品，引导学生课后阅读。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识层面：

a.学生能够理解散文的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

b.学生掌握了散文的写作手法，如比喻、拟人、排比等，能够识别和运用这些手法。

c.学生了解了冰心的生平及其文学成就，对作者的创作背景有了更深入的认识。

2.能力层面：

a.学生在阅读理解方面有了显著提高，能够从文章中提取关键信息，理解作者的情感和观点。

b.学生在写作能力上得到了锻炼，能够尝试运用散文的写作手法进行创作。

c.学生在审美鉴赏能力上有所提升，能够从多个角度分析文学作品，表达自己的观点。

3.素质层面：

a.学生对生命的尊重和关爱意识增强，能够从白鸽这一形象中体会到生命的可贵。

b.学生的人文素养得到提升，能够从文学作品中获得精神上的滋养和启发。

c.学生在情感态度上更加积极向上，对美好生活的向往更加明确。

4.行为习惯：

a.学生在阅读过程中养成了良好的阅读习惯，能够专注地阅读文学作品。

b.学生在课堂讨论中积极参与，能够尊重他人的观点，形成良好的合作精神。

c.学生在课后能够主动阅读相关文学作品，拓宽自己的知识面。

5.核心素养：

a.学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对文学作品进行客观评价。

b.学生在创新精神方面有所体现，能够尝试从不同角度解读文学作品。

c.学生在终身学习理念方面得到强化，认识到学习是一个持续不断的过程。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于文章中的重点段落和写作手法有较好的理解和掌握。大部分学生在课堂讨论中能够表达自己的观点，并与同学进行有效的交流。课堂纪律良好，学生能够保持专注听讲。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕文章主题展开深入的讨论，分享各自的理解和感悟。小组展示时，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。通过小组讨论，学生不仅加深了对文章内容的理解，还锻炼了口头表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检测学生对散文结构、写作手法和作者情感的理解。测试结果显示，学生对散文的基本结构和写作手法掌握较好，但对作者情感的理解还需进一步深化。测试后，学生能够根据反馈及时调整学习策略。

4.课后作业：

课后作业包括阅读推荐作品、撰写读书笔记和完成一篇以白鸽为主题的散文创作。通过作业反馈，学生能够自主学习和探究，提高自己的写作能力。教师将对作业进行批改，针对学生的优点和不足给出具体评价和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师将给予以下评价与反馈：

a.对积极参与课堂讨论、提出有价值问题的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

b.对在写作练习中表现出色的学生给予肯定，并指出他们的进步空间，帮助他们进一步提高。

c.对在随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们查漏补缺，加强薄弱环节的学习。

d.针对学生的整体学习情况，教师将定期进行总结性评价，帮助学生了解自己的学习进度，明确下一步的学习目标。

e.教师将与家长保持沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校合力，共同促进学生全面发展。内容逻辑关系①知识点：散文的基本结构

a.开头：引出主题，点明文章中心。

b.发展：展开叙述，深化主题。

c.高潮：揭示主题，形成强烈情感。

d.结尾：总结全文，升华主题。

②词：

a.比喻：如“白鸽的翅膀像是两片洁白的羽毛”。

b.拟人：如“白鸽在蓝天中自由地翱翔”。

c.排比：如“白鸽是和平的象征，是友谊的使者，是爱的化身”。

③句：

a.描述性句子：如“白鸽的羽毛洁白如雪”。

b.情感表达句子：如“我喜爱这只白鸽，它给了我无尽的快乐”。

c.思考性句子：如“白鸽的自由翱翔，是否也象征着人类对自由的向往？”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教育：在讲解散文时，我尝试将情感教育融入教学，引导学生体会作者的情感，培养他们的同理心。

2.强化实践环节：通过组织学生进行角色扮演、绘画创作等活动，让学生在实践中感受散文的魅力，提高他们的创作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对散文写作手法的理解不够深入：部分学生在理解散文的写作手法时，往往停留在表面，未能深入挖掘其内涵。

2.学生在课堂讨论中的参与度不高：尽管学生积极参与课堂讨论，但部分学生仍然存在沉默寡言的现象，导致讨论不够热烈。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要以随堂测试和课后作业为主，缺乏多元化的评价手段，无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化散文写作手法讲解：针对学生对散文写作手法的理解不够深入的问题，我将进一步细化讲解，结合具体实例，帮助学生更好地理解和运用这些手法。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论：为了提高学生在课堂讨论中的参与度，我将采取多种方式激发他们的兴趣，如设置悬念、提供讨论话题等，同时鼓励他们发表自己的观点。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入多元化的评