Unit 2 My favourite season Part B Lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit2MyfavouriteseasonPartBLet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2MyfavouriteseasonPartBLet’slearn”为主题，结合人教PEP版英语五年级下册的教材，通过丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握本单元的单词和句型，提高学生的英语实际运用能力。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力，同时注重学生情感态度的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生良好的语言学习习惯，提高英语学习兴趣。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同季节的特点。

3.提升学生的语言运用能力，学会运用新词汇和句型进行交流。

4.培养学生的合作精神和创新能力，通过小组活动完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课前已经学习了英语基本词汇和句型，具备一定的英语听说能力。他们能够使用简单的英语进行日常交流，了解一些基本的季节表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的热情。他们在学习上表现出较强的接受能力，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生喜欢通过听力和口语练习来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对新的季节词汇掌握不够牢固，容易混淆。在运用句型进行表达时，可能存在语法错误或词汇选择不当的问题。此外，学生在小组活动中可能存在沟通不畅或合作不紧密的情况，需要教师给予适当的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级下册教材，包含本节课的Let’slearn部分。

2.辅助材料：准备与季节相关的图片、图表和视频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示和练习新词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供足够的空间让学生自由交流；准备白板或黑板，用于书写和展示教学内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以图片或视频展示不同季节的美丽风景，提问学生：“Doyoulikespring?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享他们对不同季节的感受。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学过的季节词汇，如“summer,autumn,winter”，并请学生用这些词汇造句。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师介绍本节课将要学习的季节词汇和句型，如“spring,warm,cold”，并详细讲解其含义和用法。

2.举例说明：教师用简单的例子展示如何使用新词汇和句型进行交流，例如：“Springiscoming.Theweatherisgettingwarmer.”

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇和句型描述自己最喜欢的季节，并说明原因。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每个小组准备一张描绘自己喜欢季节的图片，并用新学的词汇和句型进行描述。

2.教师指导：教师在学生活动中巡视，给予学生必要的指导和帮助，确保他们能够正确使用新词汇和句型。

四、课堂活动（约20分钟）

1.游戏环节：教师组织学生进行“季节猜猜猜”游戏，一个学生描述自己最喜欢的季节，其他学生猜季节名称，使用新学的词汇和句型。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同季节中与朋友交流的场景，运用所学知识进行对话。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学的季节词汇和句型，强调重点内容。

2.学生展示：每组选派一名代表展示小组作品，分享自己最喜欢的季节及原因。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己最喜欢的季节，并使用本节课所学的新词汇和句型。

2.教师提醒学生注意语法和拼写，并鼓励他们在课后复习所学内容。

整个教学过程约50分钟，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了新的季节词汇，如spring,warm,cold等，并能正确拼写和运用这些词汇进行交流。学生能够描述不同季节的特点，例如：“Springistheseasonwhenflowersbloomandbirdssing.”（春天是花儿盛开、鸟儿歌唱的季节。）

2.句型运用：学生掌握了如何使用新学的句型进行表达，如“Doyoulikespring?”,“Theweatherisgettingwarmer.”等。他们能够在日常生活中运用这些句型进行简单的询问和描述。

3.听力理解：通过听力材料和课堂活动，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够听懂教师和同学用英语描述季节的对话，并能根据听到的信息进行回答。

4.口语表达：学生在小组活动和角色扮演中，有机会用英语进行口语表达。他们能够流畅地描述自己喜欢的季节，并能够用新学的词汇和句型进行交流。

5.合作学习：通过小组讨论和合作活动，学生的合作学习能力得到了加强。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。

6.情感态度：学生在学习过程中，对季节有了更深入的了解，对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们能够以积极的态度参与课堂活动，并在课后主动复习所学内容。

7.语法知识：学生在本节课中学习了与季节相关的语法知识，如一般现在时和现在进行时的用法。他们能够正确运用这些语法知识进行句子构造。

8.文化意识：通过学习不同季节的特点，学生增强了对不同文化的认识。他们了解到不同地区的人们对季节有不同的感受和习俗，拓宽了视野。

9.评估与反思：学生在本节课的作业和活动中，能够对自己的学习情况进行评估和反思。他们能够认识到自己的不足，并在课后进行针对性的复习和改进。教学反思与总结哎呀，今天这节课上下来，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上觉得挺满意的。我通过展示不同季节的图片和视频，学生们一下子就被吸引住了。他们看到春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶和冬天的雪景，都特别兴奋，纷纷开始讨论自己最喜欢的季节。这种情境教学法很有效，让孩子们在轻松的氛围中进入了学习状态。

然后，我在新课呈现环节，尽量用了一些简单的例子来讲解新词汇和句型。我发现，孩子们对于“spring”和“warm”这样的词汇掌握得还不错，但是在运用到句子中时，有些孩子还是会出现语法错误或者词汇选择不当的问题。这说明我在讲解新知时，可能需要更加细致地讲解语法和词汇的用法，尤其是那些容易混淆的点。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论并展示自己最喜欢的季节。这个环节孩子们表现得特别积极，他们不仅用英语描述了季节的特点，还设计了一些有趣的活动。不过，我也注意到，在小组活动中，有些孩子不太愿意开口说话，可能是害羞或者不自信。我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和口语表达能力。

至于课堂活动，我组织的“季节猜猜猜”游戏和角色扮演环节，孩子们的参与度很高，他们不仅玩得开心，还能在游戏中复习和运用所学知识。但是，我也发现，有些孩子在这类活动中表现得比较被动，可能是因为他们不太熟悉游戏规则或者不善于参与团队合作。我需要在今后的教学中，设计更多适合不同性格和学习风格孩子的活动，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解新知时，我会更加注重语法和词汇的用法，通过更多的例句和练习来帮助学生巩固。

2.我会设计更多样化的课堂活动，确保每个孩子都能参与进来，特别是那些不太主动的孩子。

3.我会加强对学生的鼓励和表扬，帮助他们建立自信心，鼓励他们在课堂上大胆发言。

4.我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-季节词汇：spring,summer,autumn,winter

-形容词：warm,cold,sunny,rainy

-连词：and,but,because

②本文重点词汇：

-spring：春天

-warm：温暖的

-cold：寒冷的

-sunny：阳光明媚的

-rainy：下雨的

-and：和

-but：但是

-because：因为

③本文重点句型：

-What'syourfavouriteseason?

-Ilikespringbecauseit'swarmandsunny.

-Summerishot,butit'salsofun.

-Idon'tlikewinterbecauseit'stoocold.

-Autumnisbeautifulwithitsleaveschangingcolour.典型例题讲解1.例题：

-What'syourfavouriteseason?

-A.Spring.B.Summer.C.Autumn.D.Winter.

-答案：A

解析：这是一个选择题，考查学生对季节词汇的掌握。根据句意“你最喜欢的季节是什么？”，正确答案是A.Spring（春天）。

2.例题：

-Ilikeautumnbecauseit'scoolandtheleavesarefalling.

-根据句意，请选择正确的形容词填空。

-A.coolB.warmC.sunnyD.rainy

-答案：A

解析：这是一个填空题，考查学生对形容词的运用。根据句意“我喜欢秋天，因为它很凉爽，树叶正在飘落。”，正确答案是A.cool（凉爽的）。

3.例题：

-What'stheweatherlikeinspring?

-A.It'ssunny.B.It'shot.C.It'scold.D.It'srainy.

-答案：A

解析：这是一个选择题，考查学生对季节天气的描述。根据句意“春天的天气怎么样？”，正确答案是A.It'ssunny（天气晴朗）。

4.例题：

-Summeristheseasonwhenwegotothebeach.

-根据句意，请选择正确的连词填空。

-A.andB.butC.becauseD.so

-答案：A

解析：这是一个填空题，考查学生对连词的运用。根据句意“夏天是我们去海滩的季节。”，正确答案是A.and（和）。

5.例题：

-Idon'tlikewinterbecauseit'stoocold.

-根据句意，请将下列句子改写成否定句。

-A.Ilikewinterbecauseit'stoocold.B.Idon'tlikewinterbecauseit'snottoocold.

-答案：B

解析：这是一个改写句子的题目，考查学生对否定句的构造。根据句意“我不喜欢冬天，因为它太冷了。”，正确答案是B.Idon'tlikewinterbecauseit'snottoocold（我不喜欢冬天，因为它不冷）。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方法来确保对学生的学习情况进行全面的了解和及时的反馈。

1.课堂提问：

-我在课堂上经常使用提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完季节词汇后，我会问：“Canyoutellmewhatseasonthisis?”（你能告诉我这是哪个季节吗？）通过这种方式，我可以立即知道哪些学生已经掌握了这些词汇，哪些学生还需要额外的帮助。

-在讨论环节，我会鼓励学生用新学的句型进行回答，如：“Ilikespringbecauseit'swarmandsunny.”（我喜欢春天，因为它温暖且阳光明媚。）这样的提问不仅检查了他们的词汇和句型应用，还促进了他们的口语表达能力。

2.观察学生参与度：

-在小组活动中，我会观察学生的参与情况，看他们是否积极发言，是否能够与同伴有效沟通。例如，在“季节猜猜猜”游戏中，我会注意哪些学生能够自信地描述季节特点，哪些学生可能需要更多的鼓励。

-我也会注意学生的非语言行为，如表情、肢体语言等，这些都能提供学生情绪和参与度的线索。

3.课堂测试：

-定期进行小测验，如口头测试或小测验，来评估学生对季节词汇和句型的掌握情况。例如，我可以让学生用新学的词汇和句型描述一幅季节图片，或者将学生分成小组，让他们用英语讨论并总结每个季节的特点。

4.作业评价：

-对于学生的作业，我会进行详细的批改和点评。例如，我会批改他们写的关于自己最喜欢的季节的短文，检查语法错误、词汇使用是否准确，以及是否能够流畅地表达自己的想法。

-我会及时将作业反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。例如：“Goodjobwithyourdescription,butremembertousethepasttensewhentalkingabout