第13课 地下水（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）001

第13课地下水（教学设计）三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第13课地下水

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年11月15日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生观察、分析自然现象的能力，提高科学探究意识。

2.增强学生对地下水的认识，了解其在自然界中的作用。

3.培养学生保护水资源的意识，养成节约用水的好习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级学生可能已经接触过水的基本特性，如流动性、透明性等，但对地下水的概念和特点还比较陌生。他们可能对水循环有一定的了解，但具体到地下水形成和分布的知识点较为缺乏。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇，对地下水这样的自然现象有较强的探索兴趣。他们的观察力和思考能力正在发展，通过直观的实验和实地考察可以激发他们的学习热情。学习风格上，学生们可能更倾向于通过动手操作和小组合作来学习，这样能够增强他们的参与感和成就感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地下水这一抽象概念的理解可能存在困难，需要通过具体的实例和实验来帮助他们建立直观的认识。此外，学生可能对实验操作步骤不够熟练，需要教师耐心指导。在讨论地下水保护时，学生可能对水资源的重要性认识不足，需要教师引导他们形成正确的价值观和环保意识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教材，以便查阅地下水相关内容。

2.辅助材料：准备地下水分布图、地下水循环动画视频，以及地下水利用和保护的相关图片。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、泥土、小石子等，用于模拟地下水过滤实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行实验操作，并在教室一角布置展示区，用于展示学生的实验成果。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地下水的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是地下水吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于地下水的图片或视频片段，如井水、河流的源头等，让学生初步感受地下水的魅力或特点。

简短介绍地下水的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地下水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地下水的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地下水的定义，包括其形成过程、存储方式和分布特点。

详细介绍地下水的组成部分，如地下水层、含水层、隔水层等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地下水案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地下水的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地下水案例进行分析，如城市地下水资源管理、地下水污染治理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地下水的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地下水解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地下水相关的主题进行深入讨论，如“如何保护地下水资源”、“如何合理利用地下水”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地下水的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地下水的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地下水的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地下水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地下水。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地下水的短文或报告，内容可以包括地下水的发现历史、地下水的类型、地下水的利用和保护等。要求学生在家中或学校图书馆查阅资料，以扩展知识面，并培养学生的自主学习能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地下水形成与分布图集：提供不同地区地下水的形成和分布情况，帮助学生了解地下水资源的空间分布特征。

-地下水污染案例集：收集国内外地下水污染的典型案例，分析污染原因和治理措施，提高学生对地下水保护的意识。

-地下水保护法律法规：介绍与地下水保护相关的法律法规，如《中华人民共和国水法》、《地下水污染防治法》等，让学生了解法律在水资源保护中的作用。

-地下水监测技术介绍：介绍地下水监测的基本原理和常用方法，如水质监测、水位监测等，拓宽学生对地下水科学研究的认识。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察地下水利用和保护的实例，如家用自来水、农田灌溉、地下水污染等，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。

-查阅资料：引导学生利用图书馆、互联网等资源，查阅与地下水相关的科普文章、研究报告等，丰富自己的知识储备。

-实地考察：组织学生参观当地的地下水取水设施、污水处理厂等，实地了解地下水的采集、处理和保护过程。

-创意活动：开展以地下水为主题的绘画、写作、手工制作等活动，激发学生的创意思维，提高他们的环保意识。

-社会实践：鼓励学生参与地下水保护的志愿者活动，如清理河道、宣传节水知识等，将所学知识应用于实践，培养社会责任感。

-科学探究：引导学生进行地下水监测实验，如自制简易的水质检测工具，观察地下水在不同条件下的变化，培养科学探究能力。

-互动交流：组织学生与水资源专家、环保志愿者等进行座谈，了解地下水保护的最新动态和研究成果，拓宽视野。七、典型例题讲解1.例题：

地下水在地球上的分布是不均匀的，以下哪个地区的地下水最丰富？

A.高原地区

B.山区

C.平原地区

D.沙漠地区

答案：C.平原地区

2.例题：

地下水的主要来源是什么？

A.雨水

B.河流

C.冰川融水

D.地下水循环

答案：A.雨水

3.例题：

以下哪种行为会造成地下水污染？

A.使用节水器具

B.合理施用农药和化肥

C.将生活污水直接排放到河流中

D.在农田中建立防护林

答案：C.将生活污水直接排放到河流中

4.例题：

地下水资源的保护措施有哪些？

A.合理开采地下水

B.治理地下水污染

C.限制农业用水

D.减少工业用水

答案：A.合理开采地下水，B.治理地下水污染

5.例题：

地下水在人类生活中的作用有哪些？

A.供水

B.农田灌溉

C.工业用水

D.以上都是

答案：D.以上都是八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对地下水的基本概念和重要性有了一定的认识。大部分学生在课堂讨论中能够主动表达自己的观点，体现了良好的课堂互动氛围。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够根据所学知识，结合实际情况，提出合理的观点和建议。例如，在讨论如何保护地下水时，有小组提出了建立地下水监测网络、加强水资源管理、提高公众节水意识等建议。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生对地下水的基础知识掌握较好，如地下水的形成、分布、污染原因等。但也存在一些问题，如对地下水资源的保护措施理解不够深入，需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现、小组讨论的参与度、对知识的掌握程度等方面进行了自我评价。同时，学生之间也进行了互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师鼓励他们继续保持，并提出更高的期望。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，教师肯定了他们的贡献，并建议他们在今后的学习中发挥更大的作用。

-针对在随堂测试中表现一般的学生，教师提醒他们加强基础知识的学习，并提供了相应的学习资源。

-教师对学生的整体表现给予了肯定，同时指出需要改进的地方，如提高对地下水资源的保护措施的理解和应用能力。

-教师建议学生利用课外时间，通过查阅资料、实地考察等方式，进一步拓展对地下水知识的了解，提高自己的综合素质。

总体来说，本次教学评价与反馈环节，旨在帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个性化需求，不断调整教学策略，以提高教学效果。教学反思嗯，这节课上完之后，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

刚才我们在课堂上学习了地下水的知识，我觉得这节课挺成功的，学生们参与度很高，讨论也很热烈。但是，反思一下，还是有几点需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可能还可以更加生动一些。比如说，我可以用一些孩子们更感兴趣的案例，比如动画片里的人物或者他们熟悉的故事，来引入地下水的概念。这样，他们可能更容易理解和接受。

然后，在讲解地下水基础知识的时候，我发现有些学生对于地下水层的概念还是有点模糊。我觉得我可能需要用更直观的方式去解释，比如用沙子和水的实验来展示地下水的渗透和储存过程。这样，他们可能就能更形象地理解了。

再来说说小组讨论。我发现，虽然学生们在讨论的时候都很积极，但是有些小组在讨论的过程中，个别学生可能会占据主导地位，其他成员参与度不高。我应该在分组之前就提醒他们，每个人都有发言的权利，都要参与到讨论中来。

随堂测试的结果也让我有了新的认识。虽然大部分学生都能回答出地下水的基本知识，但是对地下水保护的实际应用问题，他们的答案就不够准确了。这说明我在讲解地下水保护措施的时候，可能还需要结合更多的实际案例，让学生们知道这些措施是如何在现实生活中发挥作用的。

还有，我在课堂上对学生的评价，我觉得还可以更加具体一些。比如说，在表扬他们回答问题时，可以具体到他们回答得好的