教科版四年级下册科学《植物的生长变化》单元作业设计

教科版四年级下册科学《植物的生长变化》

单元作业设计

一、单元信息

本

基学科年级学期教材版本单元名称

息

信

科学四年级第二学期教科版植物的生长变化

序号课时名称对应教材内容

1第一单元第一课种子里孕育着新生命

2第一单元第二课种植凤仙花

3第一单元第三课种子长出了根

4第一单元第四课茎和M

课时5第一单元第五课凤仙花开花了

信息

6第一单元第六课果实和种子

7第一单元第七课种子的传播

8第一单元第八课凤仙花的一生

二、单元分析

(-)课标要求

学习内容3~4年级学习目标

地球上存在不同的植物，不同的说出植物的某些共同特征。

植物具有许多不同的特征，同种列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相

植物也存在个体差异。关的植物。

描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种

植物具有获取和制造养分的功能。子组成，这些部分具有帮助植物维持自身生存的

相应功能。

植物的一生会经历不同的发展

阶段，其外部形态结松也会发生说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开

相应的变化。花、结出果实和种子的过程。

生物有生有死；从生到死的过程

举例说出植物从生到死的生命过程。

中，有不同的发展阶段。

举例说出生活在不同环境中的植物其外

植物能够适应其所在的环境。部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持

植物生存的作用。

6

描述有的植物通过产生足够的种子来繁

生物繁殖后代的方式有多种。殖后代，有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后

代。

动物和植物都有基本生存需要，描述植物维持生命需要空气、7卜温度和食

如空气和水；动物还需要食物，物等。

植物还需要光。栖息地能满足举例说出水、阳光、空气、温度等的变化对

生物的基本需要。生物生存的影响。

动物会给植物的生存带来影响。列举动物帮助植物传粉或传播种子等实例。

自然或人为干扰能引起生物栖

息地的改变，这种改变对于生举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生

活在该地的植物和动物种类、

存产生的影响。

数量可能产生影响。

(-)教材分析

如同动物具有生命周期现象一样，植物也具有生命周期现象。它们都会经历出

生一生长，发育一繁殖一衰老，死亡的生命过程。这一过程循环往复使得他们的种族

得以延续。不同植物生命周期的具体表现不同，我们熟悉的绿色开花植物大部分是

由种子繁殖后代的。种子种的胚是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞结合形成的受精

卵发育来的。这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以直接由根茎叶发育成新

手术繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么绿色开花植物是如何由种子发育成

一个植物？植物在生长过程中会发生哪些变化？这些变化对植物的生长和生存又有

什么意义呢？本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植

物的生长发育过程。在观察植物生长的过程中，认识根、茎、叶、花、果实和种子

等植物器官，理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用，为学生逐

步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手

架。

(三)学情分析

基础知识：在一年级的《植物》《动物》单元以及三年级的《动物一生》单元

,对植物的认识已经积累了一定的经验。

能力水平：随着年龄的的增加，四年级学生观察事物也更加细致有序。对种植活动兴

趣浓厚，但在种植、管理植物的过程中，缺乏持之以恒的精神。

6

生活经验：对植物的生长变化既熟悉又陌生，知道植物与动物的区别。但对

植物的结构并没有系统的认识，对植物根、茎、叶、花、果实和种子的功能认识也是

比较模糊。

三、单元学习与作业目标

1.基于观察记录，有依据地描述凤仙花等绿色开花植物一生的变化。绿色开

花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡

的过程。2.利用多种方式观察研究植物体的外部形态特征。说出绿色开花植物一

般由根、茎、叶、花、果实和种子组成；认识这些结构具有帮助植物维持自身生存和

繁殖的作用。

3.在解剖、观察、实验的基础上，通过建模推理等方式认识植物的结构与功能。

认识植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度，根、茎、叶为植物生存奏供

营养物质；花、果实、种子帮助植物繁殖后代。

4.会用播种的方法栽培植物。认识有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代

,有的植物通过根、茎、叶等来繁殖后代。

四、单元作业设计思路

1.认真研读教材。

本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实

践活动中发现植物生长需要适宜的环境条件；通过观察、认识种子萌发先发育出根、再

长出茎和叶，植物生长到一定阶段会开花、结果实和种子。伴随着植物新器官的出现,

引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功

能相适应的认知。组织学生经历这样的科学实践活动，旨在帮助学生学会栽培植物

的方法，发展学生进行长期观察记录的能力，以及根据观察现象推测植物未来生长变

化的趋势等科学研究能力，进一步激发学生研究植物的兴趣和珍爱生命的自觉。

2.紧扣新《课标》素养导向。

2022版《科学课程标准》中提出来四个核心素养，就是科学概念、科学思维、

探究实践和态度责任。“实践出真知”，为了充分落实对学生核心素养的培养，

我决定用教材教，而不是教教材。通过在校园的“小豆丁种植园”种植类别不同

的植物，生成“活”教材，让同学们在“做中学”，从书本中的风仙花走向书本

6

外更多的植物，引导学生将理论知识迁移到生活实际中，培养学生在新情境中解

决问题的能力。

3.严格落实“双减”政策。

“双减”政策明确指出要减少学生书面作业量，此次作业没有安排书面伦业,

通过信息化手段布置的分层作业完成时间在10-20分钟以内。

4.五育并举。

渗透劳动教育和环保意识，培养学生尊重劳动、善于合作、乐于分享、保护

环境的情感态度与价值观，再结合建模和绘制手抄报等形式，促进学生全面发展。

5.信息技术的融合。

与传统的书面作业有所不同，此次作业设计采用课中和课后相结合的方式进

行布置。课中利用《智慧课堂》互动答题或《畅言小学》发布练习，利用后台数

据及时掌握学情，精准教学。课后通过《蓝天云学吧》发布实践性和拓展性练习，

由学生自由选择进行作答、回复、点赞和提问。在实现作业分层布置的同时:更

有利于因材施教。在《蓝天云学吧》的小豆丁种植园板块中，师一生、生一生可

以互动，使得课堂教学得到了很好地拓展和延伸。

6.重视课外阅读c

每课时都在《爱阅读》板块分享一个植物的小知识，帮助学生养成阅读习惯,

培养学生阅读理解的能力。

五、课时作业

评价设计：本着坚持立德树人的科学理念，结合新课标落实学生核心素养的要

求，兼顾群体特点与个性差异，本次作业设计分为知概念、会辨别、勇探究、勤拓

展和爱阅读五个板块。

知概念和会辨别板块采用《畅言晓学》进行发布，后台评价，及时高效，有利

于数据分析，精准教学。

勇探究、勤实践和爱阅读三个板块则采用《蓝天云学吧》论坛发布，同学们可

以自选上传自己的实践作业、阅读其他同学的展示、为他人点赞，交流讨论，实现

了师-生、生-生的多元评价。

6

值得一提的是，《云学吧》小豆丁板块面向全校师生，所有感兴趣的师生都可

以参与进来，混龄式的走班云课堂，不仅巩固和拓展本年级学生的知识和能力，还

为低年级的孩子提供了学习新知的素材，也让高年级的学生在点评和回复的过程中

收获成就感。

除了知识和能力的评价，学习态度也是十分重要的一个考查点，为此特设计了

一份多元化学习评价量化表。

多元化学习评价量化表

作业件业反馈态度与习惯

质量

课题

要求自评互评要求自评互评

1.种子里孕育着新生命☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.种一•棵绿色开花植物☆☆☆☆☆☆课前准备☆☆☆☆☆☆

认真完成认真倾听

3.种子长出了根☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

及时上交坚持观察

探究兴趣

4.茎和叶图文并茂☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

实事求是

订正及时

5.植物开花了☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

追求创新

合作实践

6.果实和种子☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

乐于分享

7.种子的传播☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

8.绿色开花植物的一生☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

6

第一课时

作业1:作业内容

1.绿色开花植物几乎都是从()开始新生命的。

2.种子包括种皮和()，有一些植物种子中有胚

1.植物的种子多种多样，不同植物的种子叫i色、大

小、彩状各不相同。()

2.所有的种子里都有两片子叶。(

作业2：作业内容

1.抽选两种不同的种子，各取4㈱放入适量的水中深

泡，24小时后观察。

(1)和干燥的种子对比，浸泡后的种子外部的态有

什么变化？

(2)用银子分别按开一款干燥的种子和一款浸泡后

的种子，它们的内部结构一科吗？推测种子的啷一

部分将来会发育成新的植物。

6

寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。

<W*

会休眠的种子

当严寒的冬季到来时，许多变温动物纷纷开始漫长的休眠，

以适应环境恶劣的塞冬。你知道吗？有些植物也会休眠。植物体

风的立体通常是叶于•

我们知道，秋季是一个收获的季节，许多枯物的果实和种子

成熟了。但秋季之后屣冬季，尸酥的低温不利于绝大多效植物的

生长。种子的体/怜怜是对恶劣环境的适应，选杯的时不勘发，

以避免萌发后遭受到不利环境条件的伤需。这也是植物在速化过

我中办成的利于繁衍的生物特性。

闺读以上村轩囱等问题:

只有动物会休眠.植物不会休眠。()

A.正心B.错误■0/

2.时间要求:10-20分钟

3.评价设计

参考答案

知概念

1.种子2.胚

会辨别

1.V2.X

勇探究

(1)浸泡后的种子胀大，颜色变浅，种皮变得光滑，有的已经破裂，种子变软,

形状也发生了改变。

6

⑵干燥的种f和浸泡后的种子内部结构基本相同。不同植物种子基本都由种皮和胚

组成，胚可能发育蝴植物。

勤拓展

爱阅读

B

4.作业分析与设计意图

引领学生观察身边植物种子的外部特征和内部结构，通过比较，发现虽然

植物种子的外部形态千差万别，但是内部结构基本相同，都是由种皮和胚组成。

6

第二课时

作业1:作业内容

1.种子萌发需要适宜的（）、（）和（）。

'2.种凤仙花种子时，应该将种子放在（）的位置。

A.花盆底部

B.距离土堞表面1座米处

C.土壤表面

1.在播种风仙花或其他植物种子时，要选杼

饱满、没有受过伤的种子。（）

2.为了节约空间，我们可以杞很多植物种子

放在同一个花盆里插种。，（）

作业2：作业内容

制作一个种植杯

选择风仙花、豆类或其它绿色开

花植物的种子进行种植。

现察记录：

1.杯壁和纸之间种子的发芽情况

及根的生长特点。

2.定期测量并记录植株的高度、

现察记录植物叶子的形状和数量。

6

选取带茅的土豆块、红薯块或者多肉的

叶片种到花盆里，观察它们的生长变化。

0

独木成林的植树

植树除了有深入地下的根之外,还有另一种奇特的根.

它们能从树干或树枝上长出，越长越陈，有的悬挂在半空，

右的已经黍伸到土反之中，由于这种根刚长出的时候榔是

漂垂在空*中，闪此称它为气生根.一株大植树的（生根有

几百条,甚至上千条，它们吹入地下后，越长越柳.渐渐变杼

奉，树干很杷似，看上去就像成百上千棵大树聚在一起，于是

就彩成了独木成林的奇妙景现。

阅读以上材料，回答问题：

我们看到的松树林，可能是由一株松树办成的。（）

A.正确B.错误）

2.时间要求:10-20分钟。

3.评价设计

参考答案

知概念

1.温度水分空气2.B

会辨别

1.V2.X

勇探究（答案不唯一）

6

植物根和叶的生长情况以同学们实际观察并记录的为准。

勤拓展

爱阅读

A

4.作业分析与设计意图

（1）使用透明杯播种种子，便于学生观察到种子萌发时的变化。

（2）拓展学生关于植物繁殖方式的认识。植物的繁殖方式包括有性生殖和

无性生殖。用种子繁殖后代的方式为有性繁殖，用植物的根、茎、叶繁殖后代的

方式为无性繁殖。土豆块是植物的茎，红薯块是植物的根，而多肉是植物的叶。

6

第三课时

作业1:作业内容

1.种子萌发先长出（），再长（）

和（）。

2.蚕豆种子的（）最终发育成了根。

A.胚芽

B.底根

C.于叶

1.根可以吸收水分和无机盐以及固定植

物，维持植物的生存。

2.生活在不同环境中的植物根的外部舫

态都是相同的。（

作业2：作业内容

1.如图所示，种柏杯中的种子萌发时首先长

出（），无论种子如何把放，种子发芽后

根部向（）生长。

2.现察种植杯中的种子的发情况.

（1）杯子内壁和纸之间的种子能够发芽，说明

种子发茅（选填“需要”或“不需

要」）土壤。

（2）土隙中的种子也能发芽，说明种子发芽

（选填“需要”或“不需要”）用光。

6

3.证明植物的根有什么作用

①选择一棵带根的植物放入有色水的容器中

②将植物的根浸泡在容器的水中。

③在水面上滴加植物油，使容涔中的水不会

蒸发到空戈中，并在水面做好标记。

④观察井记录容器中水住的变化。

认识更多植物的根，分析不同植物根的

特点对维持植物生存的作用。

带你了解"不定根"

植物学家将根系分为三大类型：血根系、须根系和

不定根系。

不定根不仅形态多变，更主要的是没有固定的生长

区域。一般来说，植物的根是由种子胚根用成的，

有相对固定的生长部住，但有时候，我们能见到植

物从茎、叶片或老根处长出根来，根的生长部位并

不固定，因此.这类根就被科学拿称为不定根。

网读以上材料，臼答问卷；

下列植物的根属于不定根的是()O

A.香葱B.大豆C.榕树

2.时间要求：10—20分钟

3.评价设计

参考答案

知概念

6

1.根茎叶

2.B

会辨别

1.V

2.X

勇探究

1.根下

2.不需要不需要

3.塑料瓶中的水位下降，说明根有吸水的作用。

勤拓展（答案不唯一）

爱阅读

C

4.作业分析与设计意图

根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，学生通过实验检

验自己的推测，让学生经历科学研究的一般程序和方法。通过观察不同植物的根，

知道环境影响植物生存，具有环保的意识。

6

第四课时

作业1:作业内容

1.下列不属于叶的功能的走()O

A.蒸瞒水分

B.从土馍中吸收营养物质

C.吸收阳光

2.凤仙花的叶子在茎上的排列是()的。

A.杂乱无章

B.整齐排列

C.交互生长

1.不同环境中植物的茎、叶外部形态都

相同。

2.植物茎具有支择植物以及运输水分和

养料的作用。

作业2：作业内容

1.选择一棵植物，将其中的一片叶子用

黑色卡纸包住，使它见不到F日光。3天后

现察时子的变化。

2.选择一棵叶片较大的植物，在叶子上

套一个干燥的塑料袋，观察塑料袋内壁

上有什么变化。

6

植物茎的身态多种多样，有直立茎、缠

绕茎、攀缘茎，还有匐匐茎。

观察小豆丁种植园里的植物，小组研讨

它们分别是什么种类的茎？

会“爬行”的草毒

与别的果树大不相同，草莓•没有高大笔直

的树干枝条，属于貌不惊人、匐匐在地的小草。

草莓具有会爬行的匐匐茎，能一边在地面上爬

行，一边不停地长出不定根，不定根又能自己

深入到土壤中，并且很快用成新的植物体。

阅读以上材料，回答问起：

和草莓的茎种臭相同的是（）。"

A.向日葵B.西瓜C.俵瓜

2.时间要求：10-20分钟。

3.评价设计：

参考答案

知概念

l.B2.C

会辨别

1.X2.V

勇探究

1.被黑色卡纸遮住的叶片变黄了。

6

2.塑料袋里出现了许多小水珠。

勤拓展（答案不唯一，以学生实际提交的植物照片进行评价。）

1.向日葵是直立茎，豆角是缠绕茎。

爱阅读

4.作业分析与设计意图

本课作业要求同学们分小组完成，组内合作观察、记录、汇总。重点考查学

生的动手能力、合作能力以及知识迁移的能力。在观察植物茎以及其生活环境的

关系过程中，感受植物的生命力。

6

第五课时

作业1:作业内容

1.凤仙花是由花萼、（）堆藏和（）

四个部分组成的C

2.只有完成（），植物的花才能发育

成果实。

•|••弘Jwt1・•■

.?*,•

1.植物的花多种多样，可以分为完全花

和不完全花。)

2.雄荽和邱蕊是花的主要结构。雄蕊上

有花扮，花粉落到晔蕊上，即盆可以发

育成果实。

9*

»

作业2：作业内容

1.校园的金丝桃盛开了，请你们仔细现

塞花的结构，分析它属于什么花？

6

同学们，小豆丁种植园的植物都F#续开花了。

金奘色的盘瓜花、紫色的茄子花、白色的辣板

花......各个争奇斗梅。

你知道它们分别属于什么花吗？

请你认真现察各种花的结构，结合上课学习的

知识，小组讨论，并把你们讨论的结果分享给

大家P!"

会变色的金银花

金银花在刚开放时是白色的，过了几天就会变成

橙焚色。这是为什么呢？原来，这是金银花为了提高投

粉效率，让实蜂更容另找到适合自己的花粉花蜜，发展

出的应对措施，就是根据自己的“年龄”来改变自己的

颜色。这样，喊蜂就知道哪朵花是刚开的，哪朵花是开

了很久的。

阅读以上材料,回答问题：

下面哪种颜色的金锹花是刚开放的？

A.白色B.黄色、

2.时间要求:20分钟。

3.评价设计：

参考答案

知概念

1.花瓣雌蕊2.传粉（或受精）

会辨别

1.V2.J

勇探究

金丝桃的花具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四个部分，属于完全花。

勤拓展

1.紫色的茄子花属于两性花，白色的辣椒花属于两性花，黄瓜花有的只有雄

蕊，有的只有雌蕊，属于单性花。

6

爱阅读

A

4.作业分析与设计意图

通过带领学生观察花的结构，了解花的异同点，知道完全花和不完全花，通

过观察雄蕊和雌蕊，理解植物从花开花谢到结出果实的生长变化过程。

第六课时

作业1：作业内容

1.果实由（）和（）组成。

2.我们食用的吭豆粒是植物的（）部分。

A.果实

B.果皮

C.种子

6

1.所有植物的果实中都只有一颗件子。

.植物的果实走由呻蕊中的子房发育而成的。（）

作业2：作业内容

观察种植园中不同植物的果实，比较它

们的相同点和不同点。

你知道我们平时吃的苹果、榴莲和莲子的

果肉是植物的哪个部分吗？查阅资料，把

你的发现分享给大家吧！

6

倍受保护的桃仁

果实包括果皮和种子两个部分。邨你知道我们

吃桃子时，食用的走果实的哪个部分吗？

桃子外面布•一层薄薄的外皮，这其实是它的外

k果皮，里面那层甜美多汁的肥厚果肉是中果皮，而

挑核外面邨层坚硬的外壳是内果皮。打开桃核，里

面的桃仁才是真正的种子。它好像海褓中的饕儿，

容丹受伤，但倍受保护，既安全又温暖。

阅读以上材料，回答问题：

水第挑的米内属于桃的（）。

A.外果皮B.中果皮C.内果皮

Ji"

2.时间要求：10-20分钟。

3.评价设计：

参考答案

知概念

1.果皮（或种子）种子（或果皮）2.C

会辨别

1.X2.J

勇探究

这些植物的果实大小、颜色、形状都各不相同，一个果实中种子的数量也不

一样。但是这些果实都由果皮和种子两部分组成。

勤拓展

莲蓬是聚合果，每一粒莲子都是一粒果实；苹果是假果，我们吃的苹果的果肉

其实是由花托发育而来的；人们吃的榴莲肉其实是假种皮。

爱阅读

B

4.作业分析与设计意图：

本课作业要求学生大量观察身边可食用的植物尤其小豆丁种植园里的西瓜、

黄瓜等植物，体会植物通过产生种子繁衍后代，使它们得以世代相传；同时在学

生大量观察并总结的基础上，感受生物世界的多样性，建构生物多样性与共同性

相统一的观点。同时意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。

6

第七课时

作业1：作业内容

1.诗句“杨花榆英无才思，怖解漫天作雪飞。”

从文学的角度写出了杨树和硝树的种子的传播

方式是（）。

A.双传播B.水传插C.动物传播D.弹力传播

2.下列果实成熟后，依靠自身弹力传播种子的

是（）。

A.莲浅B.蒲公英C.苍耳D.风仙花

八，“物

1.植物繁残需要将种子传播出去，不同

的植物传播种子的方式不同。（）

2.一般情况下族色鲜艳、肉质多汁的果

实都能依靠动物进行传播。()

作业2：作业内容

6

根据果实和种子的特点，做一个果实模

型，模拟种子的传播。

・

・•••Ml«Aa

向大海倾斜的椰子树

多年前，植物学家在考察海岸植物生长情况的

时候发现了一个有趣的现桑：海岸边的椰子树都微微

向大海便斜“这样的生箕方式，对椰子树来说有什么

特殊意义呢?

植物学家解释说，椰子树身体倾向大海，有助于

果实成熟后互接落入海水中，借助流水的浮力，椰子

就可以漂向远方，在适宜的海洋上发芽生根，

果。

闰读以上材料，回答问题：

椰子的传播方式是（）,»»

A.风力传播B.弹力传播C.动物传播D.

2.时间要求：20分钟

3.评价设计

参考答案（拓展题答案不唯一）

知概念

l.A2.D

会辨别

1.V2.J

勇探究

小番茄成熟后果皮肉质多汁，依靠动物传播种子；元宝械种子外面有“透

6

膀”，依靠风力传播；蚕豆果实成熟后豆荚会炸开，依靠弹力传播种子。

勤拓展（学科融合的作业，答案不唯一，合理即可。）

爱阅读

D

4.作业分析与设计意图

种子的传播方式一般可以分为弹力传播、动物传播、风力传播和水力传播。

课堂上我们利用学生亲自种植的植物进行教学，再将视角延伸到校园的其他植

物，引导学生利用知识迁移，推测校园内不同植物种子的传播方式。课后通过

学科融合，制作果实模型，拓展巩固种子的传播方式与果实结构的联系。

笫八课时

作业1：作业内容

1.植物的根、茎、叶的作用是（），花、果

实和种子的作用是（）。

A.提供营界物质

B.帮助笨行后代

2.植物堆持生命需要的条件有（）。

A.F日光B.空气C.水D.适宜的温度

6

目

1.绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、

果实和种子组成。()

2.绿色开花植物通常会经历种子萌发、

幼苗生长发育、开花结果、衰老死亡的

过程。(夕)

作业2：作业内容

回忆种也凤仙花的过程，处理

凤仙花的观察记录，小组讨论

后，将这些图片按生长顺序排工

从种楂园里挑选一种植物，结合平时种

植时的观察记录，以影集或手抄报的形

式介绍植物的一生。请你上传到云学吧,

展示给校园更多的小朋友来学习。

6

一林向日葵能开儿呆花？

，种植园里的向H蔚开花了，冰一个个大留女,好像一张

张笑脸.如果你认为这是一朵花，那你可就大错特错了呢！

林物学享告诉我们，国在花盆外面的一图金美色“花螂”其

实不是再正的花辫，而是花朵！每一片就是一条小花.因为

材状呈后状，所以叫舌状花。而花以纥中的邺分，石上去像

花旎的，真实是另一类小花，因为方如管状，冈此叫管状花。

舌状花虽然轩格美丽,但却不会孕育果实.只有管技花能繁

瓶后代.就是我们吃的葵花籽。布柏扬学家做过统计.

发现.一呆向H葵花A中竟有1000-2000枭花！

阅读以上材料，回答问必：

向日箕花我中能结出村子的星(f).

A.舌状花B.香状花

2.时间要求:20分钟

3.评价设计

参考答案

知概念

1.AB2.ABCD

会辨别

1.V2.V

勇探究

2-4-5-1-7-6-8-9-3

勤拓展(答案不唯一，只要能正确表示出植物生长的顺序即可。)

爱阅读

B

6

4.作业分析与设计意图

学生经历了几个月的小豆丁种植实践活动，有着许多的收获和感受。他们收

集了凤仙花以及黄瓜、辣椒、西红柿等植物一生生长变化的大量信息，收获知识

的同时，也发展了能力。在亲历种植的过程中，同学们既体会到劳动的辛苦，又

品尝到了食物的香甜，有助于他们意识到植物对我们人类的意义，形成环保意识,

同时树立尊重劳动的高尚品德。

部分实践照片

6

部分作业照片

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