第四单元 第2课 祖辈手艺 教学设计 人美版2025美术七年级下册

《祖辈手艺》教学设计一、教学目标(一)知识与技能目标学生能够深入了解本地具有代表性的祖辈手艺，包括传统手工艺的种类、历史渊源、制作流程、艺术特色及文化内涵。并能够运用所学技巧制作出简单的手工艺品，提升动手实践能力和艺术表现能力。准确把握传统手工艺的审美特征和文化符号，能够在自己的作品中巧妙运用这些元素进行创新设计，培养创新思维和对传统文化的再创造能力。(二)过程与方法目标通过实地考察、采访民间艺人、观看视频资料等方式，培养学生自主收集信息、整理资料的能力，以及敏锐的观察能力和深入探究问题的能力。组织学生进行小组合作学习，共同完成手工艺品的制作和展示，提升学生的团队协作能力、沟通交流能力和组织协调能力，学会在合作中分享经验、互相学在欣赏、分析和创作传统手工艺品的过程中，引导学生学会从文化、历史、艺术等多个角度思考问题，培养学生的综合分析能力和批判性思维，提高学生的艺术鉴赏水平。(三)情感态度与价值观目标激发学生对祖辈手艺的浓厚兴趣和热爱之情，增强学生对本土传统文化的认同感、自豪感和保护传承意识，培养学生的文化自信。让学生在体验传统手工艺制作的过程中，感受祖辈们的智慧和创造力，体会劳动的价值和意义，培养学生的工匠精神和对劳动的尊重。鼓励学生在传承传统手工艺的基础上进行创新，使传统手工艺能够适应现代社会的发展需求，培养学生的创新精神和社会责任感，促进传统文化的可持续发二、教学重难点(一)教学重点全面系统地了解本地具有代表性的祖辈手艺，掌握其制作工艺和文化内涵，感受传统手工艺的独特魅力。熟练掌握一种祖辈手艺的制作技巧，并能够运用这些技巧进行简单的手工艺品制作，将传统与现代元素相结合，展现创新思维。(二)教学难点如何引导学生在现代社会背景下，深入理解传统手工艺的文化价值，激发学生对传统手工艺的传承热情，培养学生的文化自觉和文化担当。培养学生的创新能力，使学生能够在保留传统手工艺核心技艺和文化内涵的基础上，巧妙地融入现代设计理念和元素，创作出既具有传统韵味又符合现代审美需求的手工艺品。三、教学方法讲授法：系统讲解本地传统手工艺的基本知识，如历史渊源、文化背景、制作原理等，使学生建立起初步的理论认知框架。实地考察法：组织学生实地参观传统手工艺作坊、民间艺人工作室或民俗博物馆，让学生亲身感受传统手工艺的制作氛围，近距离观察制作过程，增强学生的直观体验。采访法：安排学生采访民间艺人，了解他们的从艺经历、创作心得以及对传统手工艺传承与发展的看法，培养学生的沟通能力和信息收集能力，同时让学生从民间艺人身上汲取智慧和灵感。小组合作法：将学生分成小组，共同完成手工艺品的制作、展示和评价等任务，培养学生的团队协作精神和合作学习能力，促进学生之间的思想交流与碰撞。实践法：让学生亲自动手进行传统手工艺制作，在实践中掌握制作技巧，提高动手能力，培养创新思维和解决实际问题的能力。欣赏法：展示大量优秀的传统手工艺品图片、视频以及实物作品，引导学生从造型、色彩、工艺、文化内涵等方面进行欣赏和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。四、教学准备联系本地的传统手工艺作坊、民间艺人工作室或民俗博物馆，安排好实地考察和采访的相关事宜。收集整理与本地传统手工艺相关的文字、图片、视频等资料，制作多媒体课准备传统手工艺制作所需的材料和工具，如剪纸用的彩纸、剪刀；编织用的丝线、竹条；陶艺用的陶土、塑形工具；木雕用的木材、刻刀等，根据教学内容和学生人数合理配备。设计制作学生作品展示架、展示台，准备评价学生作品所需的评价表格、评五、教学过程(一)导入播放一段展示本地传统节日庆典或民俗活动的视频，视频中突出展示各种传统手工艺品，如舞龙舞狮活动中的精美龙狮道具、传统庙会中的剪纸和糖画等。提问学生：“在视频中，你们看到了哪些让你印象深刻的物品?你们知道这些物品是用什么技艺制作出来的吗?"引导学生自由发言，分享自己对视频中传统手工艺品的初步认识和感受。教师总结学生的发言，引出本节课的主题-—祖辈手艺，强调传统手工艺是祖辈们智慧的结晶，承载着丰富的历史文化内涵，与我们的生活息息相关，激发学生对祖辈手艺的好奇心和探索欲望。(二)新授本地传统手工艺种类及历史渊源介绍通过多媒体课件，展示本地具有代表性的传统手工艺种类，如剪纸、刺绣、竹编、木雕、陶艺等，配以精美的图片和简短的文字介绍，让学生对本地传统手工艺有一个初步的整体认识。选择其中一两种具有深厚历史底蕴的传统手工艺，如剪纸，详细讲解其历史渊源。讲述剪纸艺术在中国的起源和发展历程，以及在本地的传承情况，介绍本地剪纸的独特风格和在不同历史时期的应用场景，如春节时的窗花、婚礼上的喜花等，让学生了解传统手工艺与本地民俗文化的紧密联系。传统手工艺制作流程及艺术特色分析以竹编为例，通过播放制作过程的视频和现场演示，详细讲解竹编的制作流程。从竹子的选材、破竹、去节、分层、切丝、刮削、编织等环节逐一展示，让学生了解每一个步骤的操作要点和技巧。分析竹编的艺术特色，从造型上看，竹编作品有各种实用的器具，如竹篮、竹筐、竹椅等，也有精美的工艺品，如竹编动物、花卉等，造型丰富多样；从工艺上看，竹编有挑一压一、挑二压二、绞丝编等多种编织技法，形成了独特的纹理和图案；从色彩上看，天然的竹材色泽温润，给人以质朴自然的美感。引导学生从多个角度欣赏和分析传统手工艺的艺术特色，培养学生的审美能力。(三)实地考察与采访(可安排在课外或分课时进行)实地考察组织学生前往本地的传统手工艺作坊或民间艺人工作室进行实地考察。在考察过程中，安排专业人员或民间艺人进行现场讲解和示范，让学生近距离观察传统手工艺的制作过程，亲身感受传统手工艺的制作氛围和文化魅力。引导学生仔细观察制作工具、材料以及艺人的操作手法，鼓励学生提出问题，与艺人进行互动交流。例如，在陶艺工作室，学生可以观察陶艺师傅如何拉坯、塑形、装饰和烧制陶器，了解不同陶土的特性和烧制温度对作品的影响。采访民间艺人将学生分成小组，每组负责采访一位民间艺人。提前为学生设计好采访提纲，包括艺人的从艺经历、学习传统手工艺的过程、创作灵感来源、对传统手工艺传承与发展的看法等问题。学生在采访过程中，要认真倾听艺人的讲述，做好记录，并拍摄相关照片或视频资料。采访结束后，各小组对采访资料进行整理和总结，为后续的课堂分享和讨论做好准备。通过采访民间艺人，让学生深入了解传统手工艺背后的故事和文化内涵，感受艺人对传统手工艺的热爱和坚守，激发学生对传统手工艺的传承(四)课堂分享与讨论小组分享各小组选派代表在课堂上分享实地考察和采访的成果。通过展示拍摄的照片、视频以及整理的采访记录，向全班同学介绍自己所了解的传统手工艺的制作过程、艺术特色以及民间艺人的故事和对传统手工艺的看法。在小组分享过程中，其他小组的学生要认真倾听，如有疑问或感兴趣的问题，可以随时提问，形成良好的互动交流氛围。课堂讨论组织学生进行课堂讨论，讨论话题如下：“你认为传统手工艺在现代社会中还有存在的价值吗?为什么?”“传统手工艺面临着传承困境，你觉得应该采取哪些措施来促进其传承与发“在传承传统手工艺的过程中，如何进行创新，使其更好地适应现代社会的让学生围绕这些话题展开热烈讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，引导学生从不同角度思考传统手工艺的传承与发展问题。教师在讨论过程中要适时引导和启发学生，帮助学生拓宽思路，深化对传统手工艺的认识。(五)创作实践确定创作主题和形式根据之前对本地传统手工艺的学习和了解，学生选择自己感兴趣的一种传统手工艺进行创作实践。创作主题可以围绕本地的民俗文化、自然风光、生活场景等展开，创作形式可以是模仿传统手工艺品的制作，也可以是在传统技艺的基础上进行创新设计。小组合作创作学生以小组为单位进行合作创作，每组45人。小组成员之间要合理分工，共同完成手工艺品的制作。例如，在剪纸创作中，有的学生负责设计剪纸图案，有的学生负责裁剪，有的学生负责粘贴和装饰；在陶艺制作中，有的学生负责揉教师指导在学生创作过程中，教师要巡回指导，及时发现学生在制作过程中遇到的问题，并给予针对性的建议和帮助。对于制作技巧不熟练的学生，教师要进行现场示范和指导，帮助学生掌握正确的制作方法；对于创意不足的学生，教师要引导学生从传统文化元素、现代生活需求等方面寻找灵感，鼓励学生大胆创新。(六)作品展示与评价各小组将自己的作品展示在教室的展示架或展示台上，展示方式可以根据作品的特点进行设计，如悬挂展示剪纸作品、摆放展示陶艺作品和竹编作品等，力求展示出作品的最佳效果。学生自评与互评组织学生进行作品自评和互评。首先，每个小组选派一名代表对自己小组的作品进行介绍，包括创作思路、制作过程、作品特色以及想要表达的文化内涵等。然后，其他小组的学生进行评价，从作品的创意、制作工艺、文化内涵、整体效果等方面进行评价，提出优点和不足之处，并给出改进的建议。在评价过程中，要鼓励学生积极发言，尊重不同的观点和意见，培养学生的批判性思维和审美评价能力。教师评价教师对学生的作品进行总结性评价。教师要充分肯定学生在创作过程中的努力和创新精神，对学生作品的优点给予表扬和鼓励，同时针对作品中存在的普遍问题进行分析和指导，提出具体的改进方向和建议。评价过程中要注重引导学生关注传统手工艺的文化内涵和创新表现，强调传承与创新的重要性，提高学生对传统手工艺的认识和理解。(七)课堂总结与拓展课堂总结教师对本节课的内容进行总结，回顾本地传统手工艺的种类、历史渊源、制作工艺、文化内涵以及同学们在实地考察、采访、创作实践和作品评价过程中的表现和收获。强调传统手工艺是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着祖辈们的智慧和情感，我们有责任和义务传承和弘扬这一宝贵的文化遗产。拓展延伸布置课后拓展任务：鼓励学生课后继续深入了解本地的传统手工艺，通过查阅书籍、网络搜索等方式收集更多相关资料，制作一份关于本地传统手工艺的手抄报或电子文档；引导学生尝试将自己制作的手工艺品进行二次创作或应用