人教版初中历史与社会八年级上册 2.3 日本的大化改新 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册2.3日本的大化改新

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，引导学生了解日本大化改新的历史背景、过程和影响，增强对历史事件的分析和判断能力。

2.培养学生的文化理解素养，使学生认识到日本古代社会与中国古代社会的联系，理解不同文化之间的相互影响。

3.培养学生的全球意识，让学生认识到大化改新对日本乃至东亚地区历史发展的意义，提升国际视野。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对大化改新的成败进行客观评价，学会从多角度分析历史事件。重点难点及解决办法1.重点：大化改新的具体内容和影响

解决办法：通过课堂讲解、图片展示和案例分析，帮助学生理解大化改新的政治、经济和文化改革措施，以及其对日本社会发展的深远影响。

2.难点：大化改新与日本古代社会变革的关系

解决办法：结合历史背景，引导学生分析大化改新在日本历史上的地位和作用，通过小组讨论和角色扮演，帮助学生深入理解大化改新与日本古代社会变革之间的联系。

3.重点：对中国古代制度的学习与借鉴

解决办法：通过对比中、日两国古代政治制度的异同，引导学生思考大化改新对中国古代制度的借鉴与影响，提高学生的比较分析能力。

4.难点：对大化改新历史意义的评价

解决办法：组织学生进行辩论和讨论，引导学生从多个角度评价大化改新的历史意义，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。教学资源准备1.教材：人教版初中历史与社会八年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与日本大化改新相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备投影仪、笔记本电脑等设备，以便展示教学材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备白板或黑板，用于板书和展示关键信息。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放日本古代风光视频，引导学生观察并思考：日本古代社会有哪些特点？

2.提问：同学们对日本的大化改新有什么了解？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出课题。

（二）讲授新课（25分钟）

1.大化改新的背景（5分钟）

-讲解日本从奴隶社会向封建社会过渡的历史背景。

-引导学生思考：为什么日本会发生大化改新？

-学生回答，教师总结。

2.大化改新的内容（10分钟）

-讲解大化改新的政治、经济和文化改革措施。

-通过图片和图表展示大化改新的具体实施过程。

-学生观察图片和图表，教师提问并解答。

3.大化改新的影响（10分钟）

-讲解大化改新对日本社会、政治、经济和文化发展的影响。

-引导学生思考：大化改新对日本历史发展有何意义？

-学生回答，教师总结。

4.中日文化交流（5分钟）

-讲解大化改新中日本对中国古代制度的借鉴与影响。

-引导学生思考：大化改新反映了怎样的文化交流现象？

-学生回答，教师总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：大化改新的成功与失败之处。

2.每组选代表发言，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：大化改新对日本历史发展有何影响？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：大化改新与日本古代社会有哪些联系？

2.学生回答，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：大化改新对现代社会的启示有哪些？

2.学生回答，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容。

2.布置作业：撰写一篇关于大化改新的短文，要求结合所学知识，对大化改新的影响进行深入分析。

教学时间总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《日本古代史》书籍，详细介绍日本从原始社会到封建社会的历史进程。

-《大化改新》相关历史文献，如《日本书纪》等，了解大化改新的原始资料。

-《中日文化交流史》书籍，探讨中日两国在古代的交流与影响。

-《日本古代艺术》书籍，欣赏大化改新时期日本的艺术作品，如绘画、雕刻等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《日本古代史》书籍，了解日本从原始社会到封建社会的历史进程，为理解大化改新的背景提供知识基础。

-指导学生查阅《大化改新》相关历史文献，如《日本书纪》，深入理解大化改新的历史背景、过程和影响。

-建议学生阅读《中日文化交流史》书籍，了解中日两国在古代的交流与影响，特别是大化改新期间的文化交流。

-推荐学生欣赏大化改新时期日本的艺术作品，如绘画、雕刻等，通过艺术作品感受大化改新时期的社会风貌和文化特色。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如日本历史博物馆、奈良的大佛等，亲身体验历史，加深对大化改新的认识。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，模拟大化改新的场景，提高学生的历史感知能力和团队协作能力。

-引导学生撰写关于大化改新的研究报告，要求结合所学知识和拓展资源，对大化改新的影响进行深入分析。

-鼓励学生参加历史知识竞赛或讲座，拓宽知识面，提高对历史的兴趣和热爱。

-建议学生关注历史相关的纪录片或电影，如《大化改新》等，通过视听方式感受历史事件的真实性和震撼力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-大化改新的历史背景

-大化改新的具体内容（政治、经济、文化改革）

-大化改新的影响

②关键词：

-大化改新

-奴隶社会

-封建社会

-政治改革

-经济改革

-文化改革

-汉化政策

③重点句子：

-“大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。”

-“大化改新的政治改革包括实行中央集权的天皇制。”

-“经济改革中，实行班田收授法，统一赋税。”

-“文化改革方面，推行汉字和汉制，促进了日本文化的发展。”

-“大化改新对日本社会、政治、经济和文化发展产生了深远的影响。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了日本的大化改新这一重要历史事件。通过学习，我们了解到大化改新是在日本从奴隶社会向封建社会过渡的关键时期，它标志着日本社会的重大变革。

首先，我们回顾了大化改新的历史背景，明确了日本在六七世纪时期社会矛盾尖锐，需要进行改革的原因。接着，我们详细学习了大化改新的具体内容，包括政治改革实行中央集权的天皇制，经济改革中的班田收授法和统一赋税，以及文化改革中推行汉字和汉制等措施。

在讨论大化改新的影响时，我们认识到这一改革对日本社会、政治、经济和文化发展产生了深远的影响，为日本封建社会的形成奠定了基础。

为了巩固今天所学内容，我们将进行当堂检测。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-大化改新发生在哪个世纪？（A.6世纪B.7世纪C.8世纪D.9世纪）

-大化改新的政治改革主要包括哪些内容？（A.实行地方分权B.建立郡县制C.实行中央集权的天皇制D.建立幕府制度）

-大化改新的经济改革中，哪种制度被实施？（A.私田制B.公田制C.班田收授制D.贞观制）

-大化改新的文化改革中，哪种文字被广泛采用？（A.汉字B.拉丁字母C.摩尔字D.阿拉伯数字）

-大化改新对日本历史发展有何意义？（A.促进了日本社会稳定B.促进了日本经济发展C.促进了日本文化繁荣D.以上都是）

2.简答题（每题5分，共10分）

-简述大化改新的历史背景。

-简述大化改新的政治改革内容。

3.论述题（10分）

-结合所学知识，论述大化改新对日本历史发展的影响。

请学生在规定时间内完成检测，教师巡视并收集答案。课后，教师将对学生的检测情况进行批改和反馈，以帮助学生巩固所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解大化改新的政治改革时，我尝试让学生扮演古代日本的政治角色，通过角色扮演来理解中央集权的天皇制是如何建立的。这种互动式教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

2.多媒体辅助教学：为了让学生更直观地理解大化改新的经济改革，我使用了班田收授制的图表和视频，这样不仅增强了课堂的趣味性，也帮助了学生更好地掌握了这一复杂的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对历史事件的兴趣不浓或者对讨论内容不够熟悉。

2.教学深度不够：在讲解大化改新的文化改革时，可能没有深入挖掘其对中国古代文化的借鉴与影响，导致学生对这一部分的理解不够深入。

3.评价方式单一：主要依靠课堂检测来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加小组讨论和合作学习的环节，鼓励学生提出问题并分享自己的观点。同时，我会通过设置有趣的讨论题目和角色扮演活动来吸引学生的注意力。

2.深化教学内容：在讲解文化改革时，我会更加注重中日文化交流的历史背景，通过比较分析的方法，让学生更深入地理解大化改新对日本文化的影响。

3.多元化评价方式：除了课堂检测，我会引入学生自评、互评和课堂表现评价等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课外阅读和实践活动，以增强他们的历史素养。课后作业1.撰写短文：《大化改新对日本社会的影响》

要求：结合所学知识，分析大化改新对日本社会、政治、经济和文化等方面的具体影响，字数不少于300字。

2.角色扮演：模拟大化改新时的政治会议

要求：学生分组扮演不同角色，如天皇、大臣、地方官员等，模拟讨论并决定大化改新的政策，展示大化改新的政治改革过程。

3.制作时间轴：大化改新相关事件的时间线

要求：学生制作一张时间轴，标明大化改新前后的重要历史事件，如646年大化改新开始，以及相关的政治、经济、文化改革的时间点。

4.比较分析：大化改新与中国的隋唐改革

要求：比较分析大化改新与中国的隋唐改革在政治、经济、文化等方面的异同，撰写一篇不少于400字的比较分析文章。

5.撰写报告：《大化改新中的文化交流》

要求：探讨大化改新期间日本与中国之间的文化交流，包括汉字的传入、汉制的影响等，撰写一篇不少于500字的报告。

答案示例：

1.短文：《大化改新对日本社会的影响》

大化改新是日本历史上的一次重要变革，它对日本社会产生了深远的影响。在政治上，通过实行中央集权的天皇制，日本结束了地方割据的局面，为统一国家奠定了基础。在经济上，班田收授制的实施促进了土地的合理分配，提高了农业生产效率。在文化上，推行汉字和汉制，促进了日本文化的繁荣。大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会的过渡，为日本后来的发展奠定了坚实的基础。

2.角色扮演：模拟大化改新时的政治会议

会议中，天皇提出改革土地制度，大臣们讨论并最终决定实行班田收授制。地方官员则负责执行这一政策，确保改革的顺利进行。

3.制作时间轴：大化改新相关事件的时间线

-645年：日本实行“推古改革”，为后来的大化改新做准备。

-646年：大化改新开始，实行中央集权的天皇制。

-647年：颁布《十七条宪法》，确立中央集权的法律基础。

-660年：实行班田收授制，改革土地制度。

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