第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析第7课《谁是最可爱的人》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，通过讲述抗美援朝战争中中国人民志愿军的英雄事迹，引导学生学习英雄人物的精神品质。课文以生动的语言、感人的故事，展现了志愿军战士崇高的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。教学设计旨在帮助学生理解课文内容，培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，同时提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对英雄人物形象和革命精神的感知。

2.增强学生的爱国情感，引导学生树立正确的价值观。

3.提高学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作，学习运用记叙文写作技巧。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提升交流沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握志愿军战士的英雄形象。

2.领悟课文所体现的爱国主义和国际主义精神。

难点：

1.深入理解志愿军战士在艰苦环境下的英勇事迹。

2.将课文中的英雄精神与学生的现实生活相结合。

解决办法：

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生逐步深入理解课文内容。

2.结合历史背景资料，帮助学生理解志愿军战士的英勇行为背后的原因。

3.组织学生进行角色扮演，体验志愿军战士的生活，加深对英雄精神的理解。

4.通过写作练习，鼓励学生将英雄精神内化为自己的价值观，并将其与日常生活相结合。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教材、课后习题册、学生作业本

课程平台：班级QQ群、学校网络平台

信息化资源：抗美援朝战争历史资料、志愿军英雄事迹视频、相关历史图片

教学手段：小组讨论、角色扮演、朗读、写作指导教学流程一、导入新课（5分钟）

1.播放抗美援朝战争的历史纪录片片段，激发学生兴趣，引导学生思考战争的背景和意义。

2.提问：同学们，你们知道抗美援朝战争吗？有哪些英雄人物的事迹给你们留下了深刻印象？

3.引出课题：《谁是最可爱的人》。

二、新课讲授（15分钟）

1.朗读课文，引导学生整体感知课文内容。

2.分析课文结构，讲解记叙文的基本要素。

3.阅读理解：

a.理解志愿军战士的英雄形象，如黄继光、邱少云等。

b.分析课文中的细节描写，如黄继光堵枪眼的场景。

c.领悟课文所体现的爱国主义和国际主义精神。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生选择一位志愿军战士，模拟其英雄事迹，进行表演。

2.小组讨论：

a.分享自己最喜欢的志愿军战士，并说明原因。

b.讨论志愿军战士的英雄品质对现代青少年的启示。

c.分析如何将志愿军战士的精神融入到自己的学习生活中。

3.写作指导：

a.以“我心目中的英雄”为题，写一篇短文，表达对志愿军战士的敬意。

b.以“英雄在我身边”为题，写一篇作文，讲述身边具有英雄品质的人或事。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生分享自己最喜欢的志愿军战士，举例说明其英雄事迹。

例：我最喜欢的志愿军战士是黄继光，他在上甘岭战役中英勇牺牲，堵住了敌人的枪眼，保护了战友们的生命安全。

2.学生讨论志愿军战士的英雄品质对现代青少年的启示。

例：志愿军战士的勇敢、坚韧、无私奉献等品质，对现代青少年来说，是值得我们学习和传承的。

3.学生分析如何将志愿军战士的精神融入到自己的学习生活中。

例：我们可以学习志愿军战士的爱国主义精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

五、总结回顾（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调志愿军战士的英雄形象和革命精神。

2.呼吁同学们学习志愿军战士的优秀品质，树立正确的价值观。

3.布置课后作业：阅读相关历史书籍，了解抗美援朝战争的历史背景和英雄事迹。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文内容，把握志愿军战士的英雄形象和革命精神。

-学生能够识别和运用记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

-学生能够通过阅读、讨论和写作，提高文学鉴赏能力和语言表达能力。

2.情感态度与价值观：

-学生对志愿军战士的英勇事迹产生敬佩之情，增强爱国情感。

-学生认识到英雄精神的时代价值，树立正确的价值观和人生观。

-学生学会尊重历史，珍惜和平，树立国际主义观念。

3.过程与方法：

-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提升合作学习和沟通能力。

-学生在写作实践中，学会将英雄精神内化为自己的价值观，并将其与日常生活相结合。

-学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习习惯与能力：

-学生养成良好的阅读习惯，能够主动查阅相关资料，拓宽知识面。

-学生在课堂学习中，积极参与讨论，提出自己的见解，提高批判性思维能力。

-学生通过写作练习，锻炼逻辑思维和表达能力，提高写作水平。

5.综合实践能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如参加爱国主义教育活动、撰写历史题材作文等。

-学生在实践活动中学以致用，提高自己的组织协调能力和团队协作精神。

-学生通过参与社会实践活动，增强社会责任感和公民意识。课后作业1.写作练习：《我心目中的英雄》

-仿照课文中的写作手法，以自己心目中的英雄为题材，写一篇记叙文。要求突出英雄的事迹和精神，字数在400字左右。

答案示例：

我心目中的英雄是我的爷爷，他是一位参加过抗日战争的老兵。每次听他讲述战场上的故事，我都被他坚韧不拔的精神所感动。爷爷说他曾冒着枪林弹雨，救出了许多战友。他的英雄事迹让我明白了什么叫做无私奉献，什么叫做家国情怀。

2.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论以下问题，并准备在下一节课上分享：

a.课文中哪个志愿军战士的事迹给你留下了最深刻的印象？为什么？

b.你认为志愿军战士的英雄精神在现代社会有何意义？

c.如何在日常生活中践行志愿军战士的爱国主义精神？

答案示例（小组讨论）：

a.我印象最深刻的是黄继光的事迹，他在战斗中用自己的身体堵住了敌人的枪眼，保护了战友，这种牺牲精神令人敬佩。

b.英雄精神在现代社会意味着无论遇到什么困难，都要勇敢面对，无私奉献，为社会作出贡献。

c.我们可以通过努力学习，为社会创造价值，同时也要关心他人，乐于助人。

3.查找资料：

-学生回家后，查找有关抗美援朝战争的历史资料，了解战争的背景、过程和影响，准备在课堂上分享。

答案示例：

学生通过查找资料，了解到抗美援朝战争是在1950年10月，中国人民志愿军在彭德怀总司令员的指挥下，赴朝鲜半岛抗击美国侵略者，经过三年的艰苦战斗，最终取得胜利。

4.写作练习：《英雄在我身边》

-以“英雄在我身边”为题，写一篇作文，描述一位你身边的英雄人物，并分析这位英雄人物身上的英雄品质。

答案示例：

我的班主任李老师就是一位英雄。她每天早晨提前到校，晚上最后一个离开教室，为我们营造了一个良好的学习环境。李老师不仅关心我们的学习，还关心我们的生活，经常帮助我们解决困难。她的无私奉献和责任感让我感受到了英雄的力量。

5.角色扮演：

-学生分组，模拟志愿军战士在战场上的情景，进行角色扮演。要求学生在扮演过程中，充分展现志愿军战士的勇敢、坚韧和无私奉献精神。

答案示例（角色扮演）：

在角色扮演活动中，一位学生扮演黄继光，他面对敌人的枪口，坚定地说：“为了祖国，为了人民，我愿意献出一切！”其他学生扮演的战友们深受感动，纷纷表示要学习黄继光的英雄精神，为保卫国家贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过角色扮演，让学生身临其境地感受志愿军战士的英勇事迹，增强课堂的互动性和趣味性。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解志愿军战士的英雄事迹时，可能未能充分挖掘其背后的历史背景和精神内涵。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和实践活动中的参与度不够，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解志愿军战士的英雄事迹时，结合历史背景，引导学生深入思考其精神内涵，提高教学的深度和广度。

2.提高学生参与度：通过设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂互动。

3.优化评价方式：引入多元