第7课《散文诗二首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年上册

第7课《散文诗二首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《散文诗二首》包括《我爱这土地》和《我爱五指山》。这两首散文诗分别表达了作者对祖国的热爱和对家乡的眷恋。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的诗歌阅读经验和审美能力相关。学生在小学阶段已接触过一些散文诗，具备了一定的诗歌鉴赏基础。通过本节课的学习，学生将巩固和拓展对散文诗的理解，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生欣赏散文诗的独特魅力，提高审美感知能力。

2.增强学生文学素养，提升语言表达和情感抒发能力。

3.激发学生热爱祖国、眷恋家乡的情感，培养家国情怀。

4.培养学生独立思考和批判性阅读的能力，提高文学鉴赏水平。学情分析本节课面对的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，情感丰富，对诗歌有着天然的兴趣。然而，由于年龄和阅历的限制，他们在理解和欣赏散文诗方面可能存在以下特点：

1.学生在知识储备上，对散文诗的阅读和欣赏有一定的兴趣，但受限于阅读量，对散文诗的文体特点和艺术手法了解有限。

2.在能力方面，学生具备一定的语言表达能力，但运用诗歌的语言进行创作和表达的能力尚需提升。

3.在素质方面，学生的情感表达能力较强，但面对深情的散文诗，他们可能难以深入体会作者的情感，需要教师引导。

4.行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师关注和引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对散文诗的理解和欣赏水平有限，可能会影响他们对诗歌的热爱和文学素养的提高。因此，教师在教学中应注重引导学生深入理解诗歌内涵，培养他们的文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教材《散文诗二首》

-课程平台：班级教学平台或在线教学资源库

-信息化资源：网络诗歌赏析文章、散文诗创作技巧视频、相关作者背景资料

-教学手段：实物展示（如相关图片、地图等）、小组讨论、角色扮演、朗诵比赛教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于祖国的自然风光视频，引导学生谈谈对祖国的感受。

-回顾旧知：提问学生：“在以往的学习中，你们接触过哪些类型的诗歌？请举例说明。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-首先，介绍散文诗的定义和特点，引导学生了解散文诗与一般诗歌的区别。

-然后，详细讲解《我爱这土地》和《我爱五指山》两首散文诗的背景、主题和艺术手法。

-举例说明：

-以《我爱这土地》为例，分析诗歌中的意象、情感和修辞手法。

-以《我爱五指山》为例，探讨诗歌中的地域特色和民族情感。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗歌的异同，以及各自的艺术特色。

-诗歌朗诵：邀请学生代表小组朗诵诗歌，其他学生点评。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每组学生根据讨论结果，创作一首以家乡为主题的散文诗。

-学生分享自己的作品，小组内互相评价。

-教师指导：

-教师巡视各组，给予创作指导，帮助学生发现和改进作品中的不足。

-针对学生的创作，提出修改建议，如修辞手法的运用、情感表达的深化等。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提问学生：如果让你用散文诗的形式表达对祖国的热爱，你会如何写？

-学生自由发挥，尝试创作，教师给予个别指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文诗的特点和创作技巧。

-学生分享学习心得，教师引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足。

6.课后作业（约10分钟）

-学生课后阅读其他散文诗作品，尝试分析其艺术特色。

-预习下一节课的内容，准备相关的讨论和创作。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和活动，提高学生的文学素养和创作能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：介绍《我爱这土地》和《我爱五指山》的作者生平、创作背景和文学地位。

-散文诗作品集：推荐学生阅读其他优秀的散文诗作品，如郭沫若的《天上的街市》、艾青的《我爱这土地》等。

-相关文学作品：探讨与散文诗主题相关的文学作品，如小说、剧本等，如茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》等。

-地理知识：介绍散文诗中提到的地理背景，如五指山的地形地貌、历史文化等。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读与散文诗主题相关的文学作品，如小说、剧本等，拓宽文学视野。

-诗歌鉴赏：指导学生分析散文诗的艺术特色，如意象、情感、修辞手法等，提高文学鉴赏能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作散文诗，运用所学的艺术手法和修辞技巧，表达自己的情感和思想。

-研究性学习：引导学生开展小组合作，研究散文诗的历史演变、文化内涵和审美价值。

-跨学科学习：结合地理、历史等学科知识，深入理解散文诗中的地理背景、历史事件等。

-课堂讨论：组织课堂讨论，让学生分享阅读心得，探讨散文诗的艺术魅力和现实意义。

-家庭作业：布置相关家庭作业，如写一篇关于散文诗的读书笔记、创作一首以家乡为主题的散文诗等。

-校园活动：组织校园诗歌朗诵比赛、散文诗创作比赛等活动，激发学生的文学创作热情。

-社会实践：鼓励学生参加文学社团、志愿者活动等，将所学知识应用于实际生活。板书设计①散文诗概念

-散文诗的定义

-散文诗的特点

②《我爱这土地》

-诗歌背景

-主题思想

-意象运用

-情感表达

③《我爱五指山》

-诗歌背景

-主题思想

-地域特色

-民族情感

④散文诗艺术手法

-意象

-比喻

-拟人

-比拟

⑤教学目标

-理解散文诗的基本特点

-感受散文诗的艺术魅力

-提高文学鉴赏能力

⑥学生活动

-诗歌朗诵

-小组讨论

-创作实践

⑦课堂总结

-散文诗的价值

-文学素养的提升

-情感表达的培养课后作业1.阅读作业：

-请阅读《我爱这土地》和《我爱五指山》两首散文诗，思考诗歌中作者表达的情感和主题。

2.分析作业：

-分析《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话所蕴含的情感和修辞手法。

3.创作作业：

-模仿《我爱这土地》的写作风格，创作一首表达你对家乡或祖国的热爱之情的散文诗。

4.小组讨论作业：

-与小组成员讨论《我爱五指山》中的“五指山，你是我的摇篮，你是我的依靠”这句话所体现的地域特色和民族情感。

5.写作作业：

-以“我的家乡”为主题，写一篇短文，运用散文诗的写作手法，表达你对家乡的热爱。

答案示例：

1.阅读作业答案：

-《我爱这土地》表达了作者对祖国的深沉热爱和无限眷恋。《我爱五指山》则展现了作者对家乡的深厚情感和自豪感。

2.分析作业答案：

-“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话通过设问的方式，强烈地表达了作者对祖国的热爱之情。同时，运用了修辞手法中的反问，增强了语言的感染力。

3.创作作业答案（示例）：

我爱这土地

我爱这土地，爱她宽广的胸怀，

爱她丰饶的沃土，爱她无尽的热情。

在这片土地上，我学会了坚韧与勇敢，

在这片土地上，我找到了生命的意义。

4.小组讨论作业答案（示例）：

-“五指山，你是我的摇篮，你是我的依靠”这句话体现了五指山在作者心中的地位。它不仅是作者成长的摇篮，更是他精神上的依靠，表达了作者对家乡的深厚情感和自豪感。

5.写作作业答案（示例）：

我的家乡

我的家乡位于山水之间，风景如画。这里有连绵起伏的山峦，有碧波荡漾的湖泊，还有郁郁葱葱的树木。每当我走在家乡的小路上，看着熟悉的风景，我总会感到一种莫名的亲切和温暖。我爱我的家乡，因为她是我成长的摇篮，是我心灵的港湾。在这里，我学会了勤劳、善良和坚韧，这些品质将伴随我一生。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动分享自己的观点。

-部分学生表现出对散文诗的浓厚兴趣，能够深入理解诗歌的内涵和艺术手法。

-个别学生在课堂上存在注意力不集中的情况，需要教师给予更多关注和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕诗歌的主题、意象、情感等方面展开深入讨论。

-学生们能够结合自己的生活经验，对诗歌中的内容进行个性化的解读和表达。

-小组合作氛围良好，学生们在讨论中互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对散文诗的理解程度和知识掌握情况。

-测试内容涉及诗歌的主题、意象、情感、修辞手法等知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对部分知识点的理解仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后完成自评和互评，反思自己在课堂上的表现和不足。

-学生能够客观评价自己的学习成果，并提出改进措施。

-学生之间互相评价，促进彼此的学习和成长。

5.教师评价与反馈：