第三单元《6 我的喜怒哀乐》教学设计-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册

第三单元《6我的喜怒哀乐》教学设计-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6我的喜怒哀乐》教学设计-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册，本章节围绕学生的情感体验展开，引导学生通过绘画表达自己的喜怒哀乐。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的情感表达能力和绘画技巧，符合七年级下册初中美术的教学要求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。通过引导学生观察和体验日常生活中的情感表达，提升他们对美的感知能力；通过绘画活动，锻炼学生的艺术表现技巧；同时，通过分析艺术作品中的情感表达，增强学生对文化内涵的理解和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基本的绘画基础，了解一些简单的色彩知识和基本的构图原则。但在情感表达和艺术创作方面，学生可能还缺乏系统的训练和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对美术课程普遍感兴趣，尤其对色彩和绘画技巧有较高的好奇心。学习能力方面，学生具备一定的观察力和创造力，但在情感表达上可能较为内敛。学习风格上，部分学生可能偏向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更倾向于动手实践，通过绘画来探索和表达情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达个人情感时可能会遇到困难，因为情感表达是个性化和主观的，学生可能不确定如何将自己的情感通过绘画准确传达。此外，学生在绘画技巧上可能面临色彩搭配、构图平衡等挑战，需要教师提供适当的指导和练习机会。教学资源-硬件资源：绘画工具（画纸、画笔、颜料）、投影仪、白板或黑板

-软件资源：美术教学软件、图片处理软件

-课程平台：学校美术教育平台、在线美术资源库

-信息化资源：情感表达相关的图片、视频资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、绘画示范、情感体验活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列情感丰富的图片或视频，引导学生思考：“这些作品给你带来了怎样的感受？你能在生活中找到类似的情感体验吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的色彩知识和构图原则，提醒学生这些知识在本节课中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主题“我的喜怒哀乐”，解释情感表达在绘画中的重要性，以及如何通过绘画来传达个人情感。

-举例说明：教师展示几幅情感表达强烈的作品，分析其色彩、构图和表现手法，让学生了解情感表达的具体方式。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的喜怒哀乐，并思考如何将这些情感融入绘画作品中。

3.绘画实践（约40分钟）

-学生活动：学生根据讨论内容，选择一种情感进行绘画创作。教师提供必要的绘画工具和材料，鼓励学生自由发挥。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的绘画过程，针对学生在色彩搭配、构图和表现手法上的问题给予个别指导。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：学生将自己的作品展示给全班同学，分享创作过程中的感受和想法。

-互评环节：学生之间互相评价作品，从情感表达、色彩运用、构图等方面提出意见和建议。

-教师评价：教师对学生的作品进行整体评价，肯定学生的创意和努力，同时指出作品中的不足，提出改进建议。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调情感表达在绘画中的重要性，以及如何通过绘画来传达个人情感。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己在绘画过程中的收获和不足，思考如何将所学知识应用到今后的创作中。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，分享自己的情感体验。

-提供多样化的绘画工具和材料，满足不同学生的需求。

-关注学生的个体差异，给予个别指导。

-创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。

-通过作品展示和评价，提高学生的审美能力和自我表达能力。知识点梳理1.情感表达在绘画中的重要性

-情感是艺术创作的灵魂，绘画作品通过情感表达传递艺术家的内心世界。

-情感表达能够增强绘画作品的感染力，使观者产生共鸣。

2.情感表达的方法与技巧

-色彩运用：通过色彩的冷暖、明暗、纯度等变化来表达情感。

-构图布局：通过构图的变化来强调情感表达的焦点。

-线条运用：通过线条的粗细、曲直、节奏等来表现情感。

-形象塑造：通过形象的夸张、变形等手法来突出情感。

3.情感表达的具体实例分析

-分析经典绘画作品中的情感表达，如《蒙娜丽莎》中的神秘与微笑、《自由引导人民》中的激情与抗争。

-分析现代绘画作品中的情感表达，如波普艺术的鲜艳色彩、抽象表现主义的自由奔放。

4.情感表达与生活体验的关系

-引导学生从日常生活中寻找情感体验，如亲情、友情、爱情等。

-通过绘画将生活体验转化为艺术作品，提升学生的审美能力和情感表达能力。

5.情感表达在教学中的应用

-教师通过情感表达的教学，培养学生对美的感知和欣赏能力。

-教师引导学生关注生活中的美好，激发学生的创作热情。

-教师通过情感表达的教学，提高学生的审美素养和人文素养。

6.情感表达的评价标准

-作品的情感表达是否真挚、自然。

-作品的色彩、构图、线条等是否与情感表达相协调。

-作品是否具有独特的艺术风格和个性。

7.情感表达在绘画创作中的注意事项

-保持真实、自然的情感表达，避免虚假、做作。

-注重色彩的运用，使作品更具视觉冲击力。

-注重构图和线条的运用，使作品更具表现力。

-保持创新精神，勇于尝试新的艺术手法。

8.情感表达在绘画教学中的实践

-教师通过示范、讲解、指导等方式，帮助学生掌握情感表达的方法与技巧。

-组织学生进行绘画创作，鼓励学生表达自己的情感。

-开展情感表达相关的绘画比赛、展览等活动，提高学生的创作热情和审美素养。

9.情感表达在绘画教学中的反思

-教师反思情感表达教学的效果，总结经验教训。

-学生反思自己在情感表达方面的不足，寻找改进的方向。

-教师与学生共同探讨情感表达在绘画教学中的意义和价值。课后作业为了巩固本节课《我的喜怒哀乐》的教学内容，以下是针对学生的课后作业设计，旨在帮助学生进一步理解和运用情感表达在绘画中的技巧。

1.**情感日记**：

学生需要记录下一天中自己经历的三个不同情感时刻，如快乐、悲伤、愤怒等。每个情感时刻至少用一句话描述，并附上简短的文字说明。

2.**情感色彩分析**：

学生选择一种情感，如“快乐”，然后列举三种不同的色彩，并解释为什么这些色彩能够代表这种情感。

3.**情感绘画创作**：

学生根据本节课学习的情感表达技巧，创作一幅以“友情”为主题的绘画作品。作品可以采用任何绘画形式，如水彩、素描或油画。

4.**情感作品分析**：

学生选择一幅自己喜欢或熟悉的绘画作品，分析作品中的情感表达。写出作品的色彩、构图、线条等方面如何传达情感。

5.**情感交流小组活动**：

学生分成小组，每组选择一个情感主题，如“爱”，然后通过绘画和文字的形式，在小组内展示并讨论他们对这个情感的理解和表达。

**作业示例及答案**：

1.**情感日记**：

-早晨醒来时，阳光明媚，感觉特别开心。

-放学回家，看到妈妈做的晚餐，感到非常温馨。

-与朋友一起玩游戏，笑声不断，非常快乐。

2.**情感色彩分析**：

-情感：快乐

-色彩：黄色（阳光、希望）、绿色（生命、自然）、橙色（热情、活力）

3.**情感绘画创作**：

-学生小A创作了一幅描绘两个小朋友手拉手在草地上玩耍的水彩画，画面中使用了明亮、温暖的色彩来传达快乐的情感。

4.**情感作品分析**：

-学生小B分析了梵高的《星夜》，认为作品中旋转的星空和明亮的色彩表达了作者对生命的热爱和对宇宙的敬畏。

5.**情感交流小组活动**：

-小组选择了“爱”作为情感主题，通过绘画和文字创作了一本小册子，展示了组员们对爱的理解和感受。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的情感体验。

-绝大多数学生能够按照要求完成绘画创作，表现出对情感表达的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够有效合作，共同探讨情感表达的方法和技巧。

-学生在展示作品时，能够清晰地表达自己的创作意图和情感体验，得到了同学们的认可和鼓励。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对情感表达相关知识的掌握程度。

-测试结果显示，学生对情感色彩、构图布局等方面的理解较为到位，但在情感表达的具体实践上仍有提升空间。

4.学生自评与互评：

-学生在自评环节中，能够客观地评价自己的作品，认识到自己在情感表达方面的优点和不足。

-互评环节中，学生能够给予同伴建设性的意见，表现出良好的团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和热情给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持。

-针对绘画创作：教师对学生的创作给予表扬，并指出作品中的亮点和需要改进的地方。

-针对情感表达：教师强调情感表达在绘画中的重要性，引导学生关注生活中的美好，提升情感表达能力。

-针对小组讨论：教师肯定学生在讨论中的合作精神和创意，鼓励学生在今后的学习中发挥团队优势。

-教师将对学生在课堂上的表现、绘画创作、情感表达等方面进行综合评价，并在课后给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合情感教育，引导学生关注内心世界，通过绘画表达情感，提升学生的审美能力和人文素养。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在互动中共同成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在情感表达上较为内敛，需要教师提供更多的引导和鼓励，帮助他们打开心扉。

2.在绘画技巧的指导上，可能存在针对性不强的问题，需要教师根据学生的个体差异进行更有针对性的教学。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于学生的绘画作品，可以考虑增加学生自评、互评和教师评价相结合的评价体系。

反思改进措施（三）

1.针对情感表达的内敛问题，教师可以设计一些轻松的活动，如情感故事分享、音乐欣赏等，帮助学生逐渐打开心扉，勇敢地表达自己的情感。

2.在绘画技巧的指导上，教师可以通过观察学生的绘画过程，了解他们的困难和需求，然后针对性地进行个别指导，确保每个学生都能得到适合自己的帮助。

3.为了更全面地评价学生的学习成果，可以引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价和作品展示等，让学生在评价中反思自己的学习过程，教师也能更全面地了解学生的学习情况。

4.定期与学生进行沟通，了解他们的学习感受和需求，根据学生的反馈调整教学策略，使教学更加贴近学生的实际需求。

5.加强与其他学科教师的合作，共同探讨如何将情感教育融入其他学科的教学中，形成全方位的教育氛围，促进学生全面发展。板书设计①情感表达在绘画中的重要性

-情感是绘画的灵魂

-情感表达增强作品感染力

-情感共鸣与审美提升

②情感表达的方法与技巧

-色彩运用：冷暖、明暗、纯度

-构图布局：焦点、节奏、平衡

-线条运用：粗细、曲直、节奏

-形象塑造：夸张、变形、象征

③情感表