北京市2024-2025学年高中英语 Unit 4 Making the news Period 2 Language points教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod2Languagepoints教学设计新人教版必修5主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北京市2024-2025学年高中英语Unit4MakingthenewsPeriod2Languagepoints教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年3月10日星期二上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高对新闻报道语篇的理解能力，增强跨文化交际意识，提升逻辑思维和批判性思维能力，同时增强自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解新闻报道中的时态和语态的使用，特别是现在进行时和过去进行时的区别。

2.掌握新闻报道中常用的词汇和短语，如“report”、“headline”、“source”等。

难点：

1.理解新闻报道中的复杂句型和结构，如定语从句和状语从句。

2.在实际语境中运用所学语言知识进行口头和书面表达。

解决办法：

1.通过实例分析和对比练习，帮助学生区分时态和语态。

2.利用多媒体资源展示新闻报道的实例，让学生观察并总结常用词汇和短语。

3.设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习复杂句型的运用。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正错误，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解新闻报道的语法结构和常用词汇，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：引导学生就新闻报道中的事实与观点进行讨论，培养批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的新闻报道作为案例，分析其语言特点，加深对知识点的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示新闻报道的图片、视频和文本，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动软件：使用英语学习软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.教学网站：推荐学生访问相关教学网站，获取更多学习资源和扩展知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新闻报道的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢阅读新闻吗？为什么？”

展示一些关于新闻报道的图片或视频片段，让学生初步感受新闻报道的魅力或特点。

简短介绍新闻报道的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新闻报道基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新闻报道的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解新闻报道的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新闻报道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新闻报道案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新闻报道的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的新闻报道案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新闻报道的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用新闻报道的信息。

小组讨论：让学生分组讨论新闻报道的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新闻报道相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新闻报道的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调新闻报道的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括新闻报道的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调新闻报道在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用新闻报道的信息。

课后作业：

1.阅读一篇新闻报道，分析其结构、语言特点和写作风格。

2.撰写一篇简短的文章，讨论新闻报道在现代社会中的作用和挑战。

3.设计一个新闻报道的模拟活动，与同学合作完成，并分享你的学习心得。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

2.语法应用方面

学生在新闻报道的语言学习中，对现在进行时、过去进行时、一般现在时等时态的使用有了更深的理解，能够在实际语境中正确运用这些时态。

3.词汇积累方面

学生通过学习，能够识别并运用新闻报道中常用的词汇和短语，如newsreport、headline、source、interview、editorial等，扩充了自己的词汇量。

4.阅读理解能力

学生在本节课中通过案例分析，提高了阅读新闻报道的能力。他们能够快速捕捉文章的主要信息，分析作者的观点和态度，并从中提炼出关键事实。

5.思维品质培养

学生在讨论和分析新闻报道案例时，学会了批判性思维，能够从不同角度审视新闻内容，对信息进行评估和判断。

6.合作与沟通能力

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们通过交流和辩论，提高了表达自己的观点和倾听他人意见的能力。

7.自主学习能力

学生通过课后作业，如阅读新闻报道并撰写分析报告，锻炼了自主学习的能力。他们能够独立查找资料，分析信息，并形成自己的观点。

8.跨文化交际意识

9.实际应用能力

学生在学习了新闻报道的写作技巧后，能够尝试撰写简短的新闻报道，将所学知识应用到实际生活中。

10.终身学习能力

总之，通过本节课的学习，学生不仅在语言知识和技能上取得了显著进步，还在思维品质、合作能力、自主学习等方面得到了全面发展。这些学习效果不仅对学生的英语学习有益，也为他们未来的个人成长和社会适应提供了有力支持。典型例题讲解1.例题：

Thereporter________(be)inthemiddleofalivebroadcastwhentheearthquakestruck.

A.was

B.is

C.willbe

D.hasbeen

答案：A

讲解：这个例题考查的是过去进行时的用法。在这个句子中，reporter正在进行的动作（beinthemiddleofalivebroadcast）在地震发生时突然中断，因此需要用过去进行时来表示这个动作在过去某个时间点正在进行。正确答案是A，was。

2.例题：

Bythetimethenewsofthedisasterwasannounced,________(thegovernment)hadalreadysentreliefteamstothearea.

A.thegovernmenthad

B.thegovernmentwere

C.hadthegovernment

D.werethegovernment

答案：A

讲解：这个例题考查的是过去完成时的用法。句子中的“Bythetimethenewsofthedisasterwasannounced”是一个时间状语从句，主句需要用过去完成时来表示在过去的某个时间点之前已经完成的动作。正确答案是A，thegovernmenthad。

3.例题：

He________(interview)awitnesswhenheheardtheexplosion.

A.wasinterviewing

B.isinterviewing

C.willinterview

D.hadinterviewed

答案：A

讲解：这个例题同样考查过去进行时。句子中的“whenheheardtheexplosion”表示一个动作正在进行时，另一个动作（interviewawitness）发生在这个动作的背景下。因此，需要用过去进行时来描述interview这个动作。正确答案是A，wasinterviewing。

4.例题：

She________(write)thearticlewhenherphonerang.

A.waswriting

B.iswriting

C.willwrite

D.haswritten

答案：A

讲解：这个例题考查的是过去进行时的用法。句子中的“whenherphonerang”表示一个正在进行的动作，因此我们需要用过去进行时来描述write这个动作。正确答案是A，waswriting。

5.例题：

Thepolice________(arrive)atthescenebeforethemediawereallowedtoenter.

A.hadarrived

B.hadbeenarriving

C.werearriving

D.werearrived

答案：C

讲解：这个例题考查的是过去进行时的用法，同时涉及到被动语态。句子中的“beforethemediawereallowedtoenter”表明在媒体被允许进入之前，警察的动作（arrive）正在发生。因此，我们需要用过去进行时的被动语态。正确答案是C，werearriving。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的运用：在新闻报道的教学中，我尝试通过引入真实的新闻报道案例，让学生在实践中学习，这样不仅能够提高他们的兴趣，还能让他们更直观地感受到语言在实际情境中的应用。

2.互动式课堂设计：我设计了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，让学生在参与中学习，这样的教学方法有助于提高学生的参与度和课堂活力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上还是显得较为被动，参与度不高，这可能是因为他们对新闻话题不感兴趣或者缺乏足够的自信。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的学习状态。

3.资源利用不充分：在教学过程中，我发现自己对教学资源的利用还不够充分，尤其是多媒体资源的运用，这可能会影响教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

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