《第三单元 键盘指法：9 键盘一家》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第三单元键盘指法：9键盘一家》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《第三单元键盘指法：9键盘一家》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年浙江摄影版三年级上册

3.授课时间：2023年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息技术的信息处理能力，通过学习键盘指法，提高学生打字速度和准确性。同时，加强学生的数字素养，使其能够在信息化时代中更加高效地使用计算机。此外，培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组练习和讨论，提升学生的团队协作意识和创新思维。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握9键指法，包括F、G、H、J、K、L、M、N、B键的正确位置和指法操作。

-具体细节：学生需能够准确找到这些键位，并通过连续敲击练习，形成正确的指法习惯。

-举例解释：通过“打地鼠”游戏，让学生在游戏中练习快速准确地敲击指定键位。

2.教学难点：

-难点内容：手指在键盘上的正确放置和移动，以及手指间的协调配合。

-具体细节：学生在开始时可能会出现手指位置不准确、敲击速度不一致等问题。

-举例解释：通过分步骤的教学，首先让学生熟悉手指在键盘上的基本位置，然后通过分解练习，如先练习单个手指的敲击，再逐步过渡到多个手指的协调配合。可以使用“键盘迷宫”游戏，让学生在游戏中练习手指的移动和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机教室、标准键盘、投影仪、学生用电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：键盘指法教学视频、在线打字练习软件

-教学手段：PPT课件、教学卡片、键盘指法练习软件教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过提问“同学们，你们平时是如何使用电脑打字的？”来引发学生的思考，引导学生回忆自己在使用电脑时的打字经验。接着，教师展示一组打字速度慢且错误的图片，引导学生认识到提高打字速度和准确性的重要性。最后，教师引入本节课的主题“键盘指法：9键盘一家”，强调掌握正确的指法对提高打字效率的作用。

2.新课讲授

-详细内容：

1.教师通过PPT展示键盘的布局图，并讲解F、G、H、J、K、L、M、N、B键的位置和对应的指法操作。教师边讲解边示范，让学生直观地了解每个手指的分工。

2.教师引导学生进行单个手指的敲击练习，让学生分别练习F、G、H、J、K、L、M、N、B键的指法。在练习过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误动作。

3.教师组织学生进行分组练习，每组指定一个组长，组长负责组织组员进行指法练习，并及时向教师反馈练习情况。

3.实践活动

-详细内容：

1.教师设置“打字接力”游戏，每组学生轮流进行打字，用时最短且正确率最高的组获胜。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高打字速度和准确性。

2.教师引导学生进行“键盘迷宫”练习，让学生在迷宫中寻找指定键位，并使用正确的指法进行敲击。通过练习，提高学生在键盘上的定位能力和手指的协调性。

3.教师组织学生进行“打字比赛”，比赛内容为一段指定的文字，要求学生在规定时间内完成。通过比赛，激发学生的学习兴趣，提高打字速度和准确性。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.如何提高打字速度？回答：通过掌握正确的指法，提高打字时的准确性，减少错误修正的时间。

2.如何在键盘上快速定位键位？回答：通过熟悉键盘布局，加强手指对键盘的感知能力。

3.如何在小组练习中相互协作？回答：组长负责组织练习，成员之间相互帮助，共同进步。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调掌握正确的指法对提高打字效率的重要性。教师通过提问“同学们，你们觉得掌握了正确的指法后，打字有什么变化？”来检验学生的学习成果。最后，教师鼓励学生在课后加强练习，提高自己的打字速度和准确性。

用时：45分钟

注意事项：

-在新课讲授环节，教师应注意观察学生的练习情况，及时纠正错误动作，确保学生掌握正确的指法。

-在实践活动环节，教师应关注学生的参与度和互动情况，引导学生在轻松愉快的氛围中提高打字技能。

-在小组讨论环节，教师应引导学生积极参与，培养团队协作精神。

-在总结回顾环节，教师应结合本节课的重难点，对学生的学习成果进行评价，并鼓励学生在课后继续努力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《计算机键盘发展史》：通过阅读这篇文章，学生可以了解键盘的历史演变过程，以及不同键盘布局的特点。

-《高效打字技巧》：这篇文章介绍了多种提高打字速度和准确性的技巧，如使用盲打、练习打字软件等。

-《键盘指法练习方法》：这篇文章详细介绍了各种键盘指法练习方法，如手指定位法、指法练习软件等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用在线打字练习软件，如“金山打字通”、“10FastFingers”等，进行自我测试和练习。

-学生可以寻找一些关于键盘指法的教程视频，观看并模仿正确的指法操作。

-学生可以尝试自己编写一些简单的文字或代码，并在练习中运用所学的指法。

3.知识点拓展：

-键盘布局：除了标准QWERTY布局外，学生还可以了解其他键盘布局，如DVORAK、COLEMAK等，并尝试使用它们进行打字练习。

-打字速度测试：学生可以通过参加在线打字速度测试，了解自己的打字速度和准确率，并设定目标，努力提高自己的打字技能。

-打字比赛：学生可以参加学校或社区组织的打字比赛，与其他同学切磋技艺，提高自己的打字水平。

4.实用性强的练习建议：

-学生可以每天设定一定的打字练习时间，坚持练习，逐步提高打字速度和准确性。

-学生可以尝试在不同类型的文档中进行打字练习，如小说、论文、代码等，以适应不同的打字环境。

-学生可以利用碎片时间进行打字练习，如乘坐公交、等待朋友等，以提高打字技能。作业布置与反馈作业布置：

1.课后练习：学生需要完成以下课后练习，以巩固本节课所学的9键指法。

-单个键位练习：选择本节课中学习的9个键位，每个键位练习10次，要求准确率达到90%以上。

-组合键位练习：将本节课学习的9个键位组合成简单的单词或句子，如“hello”、“world”等，每个组合练习5次。

2.家庭作业：学生需要在家长的协助下，完成以下家庭作业。

-在家中使用电脑，练习使用所学指法输入一段不少于200字的短文。

-每周选择一个主题，用所学指法撰写一篇短文，如“我的周末”、“一次难忘的旅行”等。

3.自主学习：学生可以自主选择以下内容进行学习，以提高打字技能。

-观看键盘指法教学视频，学习其他键位的指法操作。

-在线参与打字速度测试，了解自己的打字速度和准确性，设定个人目标。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后尽快批改学生的作业，确保作业的及时反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细记录学生的打字错误，如指法错误、按键错误等。

3.改进建议：针对学生的作业反馈，教师应给出具体的改进建议，如：

-对于指法错误的练习，教师可以指导学生重新练习正确的指法，并强调关键手指的位置和移动方式。

-对于按键错误的练习，教师可以提醒学生注意键盘布局，加强对键位的感知能力。

-对于速度较慢的学生，教师可以建议学生通过增加练习次数和延长练习时间来提高打字速度。

4.个性化辅导：对于作业中存在的问题，教师可以根据学生的具体情况，提供个性化的辅导。

-对于打字速度慢的学生，教师可以安排额外的练习时间，或推荐使用打字练习软件。

-对于打字准确性低的学生，教师可以通过模拟打字游戏或设置打字挑战，提高学生的专注力和准确性。

5.定期回顾：在下一个教学周期开始时，教师可以组织学生进行一次回顾测试，以检验学生的作业完成情况和学习效果。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：键盘指法的概念和重要性。

-关键词：键盘指法、打字效率、准确性。

②

-本文重点知识点：9键指法的基本操作和练习方法。

-关键词：F、G、H、J、K、L、M、N、B键、指法练习。

③

-本文重点知识点：通过实践活动提高打字技能的方法。

-关键词：打字游戏、键盘迷宫、打字比赛。教学反思与改进今天上了《第三单元键盘指法：9键盘一家》这一节课，感觉整体来说还是不错的，但也有一些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节可以更加生动有趣。虽然我通过提问和展示图片的方式引入了课题，但感觉学生的兴趣点没有被完全激发出来。或许我可以在导入环节加入一些互动游戏，比如“键盘猜猜看”，让学生在游戏中学习键盘布局，这样既能吸引他们的注意力，也能在轻松的氛围中掌握知识。

其次，新课讲授环节我主要按照PPT的内容讲解了9键指法的操作，但发现有些学生对于手指的正确放置和移动还是不太理解。在接下来的教学中，我打算采用更加直观的教学方法，比如制作一个手指贴纸，让学生贴在相应的手指上，以此来强化他们对指法操作的感知。

在实践活动环节，我设计了“打字接力”和“键盘迷宫”两个游戏，旨在提高学生的打字速度和准确性。不过，课后我发现，有些学生对于这些游戏并不是很感兴趣，导致参与度不高。因此，我计划在下一次教学中，增加一些更具挑战性的游戏，如“打字竞速”和“盲打挑战”，以此来提高学生的积极性。

小组讨论环节，我设置了三个问题，希望学生能够通过讨论来加深对知识的理解。但从学生的回答来看，他们对于如何提高打字速度和准确性还是有模糊的认识。所以，我需要在未来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，并鼓励他们提出自己的观点和想法。

最后，总结回顾环节，我发现有的学生对于本节课的学习内容记得不是很牢固。为了解决这个问题，我打算在课后制作一份小测验，让学生在下一节课前完成，这样既可以检查他们对知识的掌握程度，也能