晋教版八年级地理上册2.2 复杂多样的气候-气温教学设计

晋教版八年级地理上册2.2复杂多样的气候——气温教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：晋教版八年级地理上册2.2复杂多样的气候——气温教学设计

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2022年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用地理知识和技能，分析气温分布规律的能力。

2.增强学生对气温变化对人类生活影响的认知，提升环境保护意识。

3.培养学生从地理角度观察、分析问题的习惯，提高地理思维品质。学情分析八年级学生对地理学科已经有了一定的基础认识，对气候现象有一定的了解，但普遍存在以下特点：

1.知识基础：学生已掌握基本的地理知识，如世界地理分区、我国地理位置等，对气温概念有一定认识，但缺乏对气温分布规律和影响因素的深入理解。

2.能力水平：学生的地理观察和分析能力有待提高，他们在分析气温分布特点时，往往只能从表面现象入手，难以挖掘深层次的原因。

3.素质方面：学生的地理思维品质需要进一步提升，他们在面对复杂问题时，缺乏综合分析、推理和判断的能力。

4.行为习惯：部分学生课堂参与度不高，对地理学科的兴趣不够浓厚，导致学习效果不佳。

5.对课程学习的影响：由于学生对气温分布规律和影响因素理解不深，可能导致他们在解决实际问题时的困惑，影响地理学科的整体学习效果。

针对以上学情，本节课将结合实际案例，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，深入了解气温分布规律及其影响因素，提高学生的地理素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有晋教版八年级地理上册教材，以便查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与气温分布相关的图片、图表、气候模式图等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备温度计、气温记录表等实验器材，用于气温观测和记录实验数据。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，以便学生分组进行气温观测和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地区的气候特点图片，引导学生观察并描述图片中的气候现象。

2.提出问题：提问学生“什么是气温？气温对我们的生活有哪些影响？”激发学生对气温的兴趣。

3.引入新课：简要介绍本节课的学习目标和重点，明确学习内容。

二、讲授新课（20分钟）

1.气温的定义：讲解气温的概念，强调气温是指大气温度。

2.气温分布规律：讲解气温分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

3.气温的测量：介绍气温的测量方法，讲解温度计的使用方法。

4.气温变化：讲解气温的日变化和年变化，以及气温变化的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放气温分布规律练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.讨论交流：分组讨论气温对生活的影响，每组选派代表进行分享。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：气温分布规律在实际生活中的应用有哪些？

2.引导学生思考：如何利用气温分布规律改善生活？

五、师生互动环节（5分钟）

1.互动问答：教师提问学生关于气温分布规律的问题，学生回答。

2.小组合作：教师引导学生进行小组合作，共同解决气温分布规律相关问题。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注气温变化对环境的影响，培养学生的环保意识。

2.鼓励学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理思维能力。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调气温分布规律的重要性。

2.引导学生反思：如何将所学知识应用于实际生活？

教学双边互动：

1.教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。

2.学生通过回答问题、小组讨论等形式，积极参与课堂，锻炼自己的表达能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

2.讲授新课：讲解气温分布规律，使学生掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的掌握程度，提高学生的思维能力。

5.师生互动环节：增强师生之间的沟通，提高教学效果。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的环保意识、地理思维能力。

7.总结与反思：总结本节课所学内容，提高学生的自我反思能力。

教学时间安排：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-气候类型分布图：介绍不同气候类型（如热带雨林气候、地中海气候、温带海洋性气候等）的分布特点，以及这些气候类型形成的原因。

-气温变化曲线图：展示不同地区的气温年变化曲线，分析气温的日变化和季节变化规律。

-气候对农业生产的影响案例：分析气温变化对农作物生长周期、产量和质量的影响，以及农业生产的适应性调整。

-全球变暖与气温变化的关系：探讨全球变暖对气温变化的影响，以及气温变化对生态系统和人类社会的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅地理书籍或相关资料，深入了解不同气候类型的分布和特点。

-观察和分析气温变化曲线图，尝试自己绘制所在地区的气温变化曲线，并与教材中的曲线进行对比。

-通过实地调查或访问相关农业专家，了解气温变化对农业生产的具体影响，以及农民如何应对气温变化。

-参与学校或社区组织的环保活动，了解气温变化对环境的影响，并思考如何减少人为因素对气候的干扰。

-利用网络资源，查找关于全球变暖的最新研究动态，了解气温变化对全球气候系统的影响。

-通过小组合作，研究气温变化对某个特定地区（如家乡、学校所在城市）的影响，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-设计一个关于气温变化的科普宣传册，用图文并茂的方式向他人介绍气温变化的知识，提高公众的环保意识。

-参与模拟联合国等课外活动，代表不同国家或地区，讨论全球气候变化的应对策略，培养学生的国际视野和合作能力。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们一起学习了关于气温的知识，这节课过得怎么样？我觉得我们学到了很多，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我们可以尝试更多的互动方式来吸引学生的注意力。比如，我们可以让学生自己来描述他们家乡的气候特点，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更好地参与到课堂中来。

然后，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于气温分布规律的理解还不够深入。这可能是因为我没有足够的时间或者方式来帮助他们更好地理解这些复杂的概念。所以，我打算在未来的教学中，通过制作更加直观的图表或者视频，来帮助学生更好地理解这些规律。

在巩固练习环节，我发现有些学生对于练习题的解答不够积极，可能是因为他们对这些练习题的难度或者内容不太适应。因此，我会在今后的教学中，根据学生的反馈来调整练习题的难度，确保它们既能帮助学生巩固知识，又不会让他们感到过于困难。

至于课堂提问，我觉得我们可以做得更加深入一些。比如，在提问时，我们可以引导学生从多个角度去思考问题，而不是仅仅停留在表面的答案上。这样可以帮助他们培养批判性思维能力。

在教学反思的过程中，我还注意到一些学生对于气温变化对生活的影响认识不足。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加入更多的案例研究，让学生通过实际案例来了解气温变化对人类社会的影响。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取大家的意见，不断调整我的教学方法，让大家在课堂上能够更好地学习。希望大家也能积极参与到这个过程中来，让我们一起努力，让我们的地理课堂变得更加生动有趣。板书设计①气温的概念

-气温定义：大气温度

-气温单位：摄氏度（℃）

②气温分布规律

-纬度因素：纬度越高，气温越低

-海陆因素：陆地气温日较差大，海洋气温日较差小

-地形因素：山地气温随海拔升高而降低

③气温变化

-日变化：一天中气温最高值出现在午后2时左右

-年变化：不同纬度地区气温年变化不同

④气温测量

-温度计：常用温度计有水银温度计和酒精温度计

-测量方法：将温度计放置在通风良好的地方，读取温度值

⑤气温变化的影响

-对农业生产：影响作物生长周期、产量和质量

-对人类生活：影响穿衣、饮食、居住等方面

⑥全球变暖与气温变化

-全球变暖：大气中温室气体浓度增加导致气温升高

-气温变化对生态系统和人类社会的影响重点题型整理1.气温的日变化规律

题目：一天中气温最高值一般出现在什么时间？

答案：一天中气温最高值一般出现在午后2时左右。

补充说明：这是因为太阳辐射最强的时候，地面温度达到最高，大气温度也随之升高，大约在午后2时达到一天中的最高点。

2.气温的年变化规律

题目：在纬度较高的地区，气温年变化的特点是什么？

答案：纬度较高的地区，气温年变化较大，夏季气温较高，冬季气温较低。

补充说明：例如，北半球高纬度地区（如北极圈附近）的夏季温暖，冬季寒冷，而低纬度地区（如赤道附近）的气温年变化较小，全年温度相对稳定。

3.气温分布的影响因素

题目：以下哪个因素不会影响气温分布？

答案：海拔高度

补充说明：虽然海拔高度会影响气温，但在这个题目中，要求选择不会影响的因素。海陆分布、纬度、地形等因素都会对气温分布产生影响。

4.气温对人类