2024-2025学年高中政治 第三单元 全面依法治国 第八课 法治中国建设 1 法治国家教学实录 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第三单元全面依法治国第八课法治中国建设1法治国家教学实录部编版必修3主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：法治国家建设中的法治国家概念、法治国家的基本特征、法治国家建设的意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中政治必修3《全面依法治国》单元相关，学生在之前的学习中已接触过法治、法律等基本概念，本节课将在此基础上，进一步深化学生对法治国家的理解和认识。核心素养目标1.培养学生树立正确的法治观念，增强法治意识，认识到法治是国家治理体系和治理能力现代化的基石。

2.培养学生的思辨能力，通过分析法治国家建设的各个方面，引导学生思考法治与国家、社会、个人之间的关系。

3.培养学生的社会责任感，引导学生认识到每个公民都有维护法治、参与法治建设的责任和义务。教学难点与重点1.教学重点，

①法治国家的概念和基本特征的理解：帮助学生准确把握法治国家的定义，理解法治国家的法律至上、权力制约、法律面前人人平等等基本特征。

②法治国家建设的历史进程与现实意义：引导学生认识到法治国家建设的历史背景、发展过程以及其在现代社会中的重要性。

2.教学难点，

①法治国家与国家治理现代化的关系：解析法治国家建设与国家治理体系和治理能力现代化的内在联系，帮助学生理解法治在现代化进程中的作用。

②法治国家建设中公民权利保障的实现途径：探讨如何在法治国家建设中保障公民的基本权利，包括言论自由、人身安全、财产权等，并分析实现这些权利的具体途径和方法。

③法治国家建设中法律与道德的关系：引导学生思考法治与道德的互动关系，理解法治社会中对道德的依赖与补充作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解法治国家的概念、特征和建设意义，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕法治国家建设中的具体案例进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析法治国家建设中的实际问题，提高学生的实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示法治国家建设的相关图片、视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引入网络资源，如在线法律知识库、法治新闻等，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件：运用模拟法庭等教学软件，让学生在虚拟环境中体验法治国家的运作，提高学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用新闻视频或案例导入，展示近期发生的与法治国家建设相关的事件，激发学生的兴趣。

-提问：“什么是法治国家？法治国家有哪些基本特征？”引导学生思考。

-简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题：“法治国家建设”。

2.新课讲授

1.法治国家的概念与特征

-讲解法治国家的定义，强调法律至上、权力制约、法律面前人人平等等基本特征。

-通过实例分析，如宪法、刑法等法律的制定和实施，帮助学生理解法治国家的运作机制。

2.法治国家建设的历史进程

-回顾我国法治国家建设的历史，从新中国成立至今的重要法治事件和法律法规。

-讨论法治国家建设在不同历史阶段的特点和取得的成就。

3.法治国家建设的现实意义

-分析法治国家建设对国家治理、社会稳定、人民福祉的重要作用。

-引导学生思考法治国家建设与个人发展的关系。

3.实践活动

1.角色扮演

-分组模拟法庭审理，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验法治国家的运作过程。

2.法律知识竞赛

-设计法治知识竞赛题目，检验学生对法治国家建设相关知识的掌握程度。

3.小组讨论

-针对法治国家建设中存在的问题，如执法不严、司法不公等，让学生分组讨论并提出解决方案。

4.学生小组讨论

1.问题：如何提高执法人员的法治素养？

回答举例：加强执法人员的法律培训，提高其法律意识和执法水平；建立健全执法监督机制，确保执法公正。

2.问题：如何保障公民的合法权益？

回答举例：完善法律法规，明确公民的权利和义务；加强司法救济，确保公民在遭受侵害时能够得到及时有效的法律帮助。

3.问题：如何加强法治宣传教育？

回答举例：利用媒体、网络等平台开展法治宣传教育活动；开展法治进校园、进社区等活动，提高全民法治意识。

5.总结回顾

详细内容：

-回顾本节课的主要内容，强调法治国家建设的重要性。

-分析本节课的重难点，如法治国家的基本特征、法治国家建设的历史进程和现实意义。

-鼓励学生在日常生活中践行法治精神，积极参与法治建设。

用时：45分钟知识点梳理1.法治国家的概念

-法治国家是指国家权力行使以法律为准绳，法律面前人人平等，国家和社会生活全面依法治理的国家。

-法治国家的核心特征是法律至上，即法律具有最高的权威，一切国家机关、社会组织和公民都必须遵守法律。

2.法治国家的基本特征

-法律至上：法律是社会治理的最高准则，任何个人和组织都不得凌驾于法律之上。

-权力制约：国家权力受到法律的制约，防止权力滥用。

-法律面前人人平等：所有公民在法律面前享有平等的权利和义务，不分种族、性别、宗教信仰等。

-司法独立：司法机关独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。

3.法治国家建设的历史进程

-新中国成立初期，开始进行法制建设，颁布了一系列重要法律法规。

-1978年改革开放以来，我国法治建设进入快速发展阶段，形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。

-21世纪初，我国提出依法治国基本方略，法治建设进入全面深化阶段。

4.法治国家建设的现实意义

-维护国家稳定：法治是国家稳定的基础，通过法律手段解决社会矛盾，维护社会和谐。

-保障人民权益：法治保障公民的基本权利和自由，维护人民利益。

-促进经济发展：法治为经济发展提供良好的法治环境，保障市场经济的公平竞争。

-提升国家治理能力：法治是国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，提高国家治理效能。

5.法治国家建设的主要任务

-完善法律体系：制定和修订法律法规，形成科学、系统、协调的法律体系。

-加强法治宣传教育：提高全民法治意识，普及法律知识，营造良好的法治氛围。

-严格执法：确保法律法规得到有效执行，维护法律的权威和尊严。

-独立公正司法：保障司法机关独立行使审判权，确保司法公正。

-完善法治监督机制：加强对权力运行的监督，防止权力滥用。

6.法治国家建设中的公民责任

-遵守法律：公民应当遵守法律法规，不得违法乱纪。

-维护法治：公民应当积极参与法治建设，维护法律的权威和尊严。

-行使权利：公民应当依法行使自己的权利，不得滥用权利。

-履行义务：公民应当依法履行自己的义务，为法治国家建设贡献力量。

7.法治国家建设中的法律与道德的关系

-法律与道德相互补充：法律是道德的最低要求，道德是法律的最高追求。

-法治国家建设中，既要依靠法律手段，也要依靠道德规范，共同维护社会秩序。

-法律与道德相互促进：良好的道德风尚有助于法律的实施，法律的完善也有助于道德的提升。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中的案例分析，选择两个案例，分别分析其体现的法治国家建设的基本特征，并撰写简短的报告。

2.结合所学知识，设计一份法治国家建设的宣传海报，要求包含法治国家的定义、特征和建设意义等内容。

3.完成以下思考题，并准备在下次课上分享：

-你认为法治国家建设对个人和社会有哪些积极影响？

-在现实生活中，你遇到过哪些与法治有关的问题？你是如何解决的？

作业反馈：

1.及时批改作业：课后及时收集学生作业，进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。

2.个性化反馈：针对每个学生的作业，给予个性化的反馈，指出其优点和不足，提出改进建议。

3.公开表扬与激励：对于作业完成优秀的学生，公开表扬并给予一定的奖励，激发学生的学习积极性。

4.小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享作业中的优秀案例和思考题的回答，促进学生之间的交流与学习。

5.定期总结与评价：定期对学生的作业完成情况进行总结和评价，帮助学生了解自己的学习进度和存在的问题，为后续学习提供指导。

6.作业辅导与答疑：对于作业中存在普遍问题的学生，安排课后辅导时间，进行个别辅导和答疑，帮助学生克服学习困难。

7.鼓励家长参与：通过家校联系，鼓励家长关注学生的作业完成情况，共同关注学生的成长和进步。

作业布置与反馈的目的是为了巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的综合能力。通过以上措施，旨在帮助学生更好地理解和应用法治国家的概念和原则，培养他们的法治意识和公民责任感。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做了一些尝试和创新。比如，我采用了案例分析法，让学生通过分析真实的案例来理解法治国家的概念和特征。我发现这种方法很有效，因为它不仅让学生在具体案例中感受到了法治国家的运作，还激发了他们的学习兴趣。不过，我也意识到，有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景的了解不够充分。所以，我觉得在今后的教学中，我需要更细致地准备案例，确保学生能够充分理解案例的背景和细节。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。为了提高学生的参与度，我采用了小组讨论的形式。这个方法的效果很明显，学生们在讨论中积极发言，提出了很多有价值的观点。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。因此，我决定在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要注意营造一个包容、鼓励的氛围，让每个学生都能敢于发言。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实验法等。我发现，不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生的学习风格。例如，在讲解法治国家的概念和特征时，我采用了讲授法，因为这部分内容需要系统性的知识传授。而在讨论法治国家建设的历史进程和现实意义时，我则采用了讨论法，让学生在互动中学习。不过，我也发现，实验法在政治课中的应用相对较少，我需要进一步探索如何在政治课中有效地运用实验法。

关于学生的收获和进步，我觉得这节课还是取得了不错的成效。学生们对法治国家的概念有了更深入的理解，对法治国家建设的历史进程和现实意义有了更清晰的认识。在情感态度方面，我也看到了学生们对法治的认同感和责任感有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在课堂上的提问可能还不够开放，有时候学生的回答比较单一，缺乏深