一年级道德与法治上册 7 学习真快乐教学实录 新人教版

一年级道德与法治上册7学习真快乐教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版一年级道德与法治上册7《学习真快乐》

本节课围绕学习的重要性展开，内容包括：认识学习，了解学习的意义，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。通过学习，使学生认识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，从而在学习中体验快乐。核心素养目标1.培养学生热爱学习、积极进取的态度。

2.提升学生自我管理能力，学会自主学习。

3.增强学生的合作意识，学会与他人共同学习。

4.培养学生尊重知识、珍惜学习时间的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生初步具备对学习活动的基本认识，了解学校生活的一些规则和基本的学习方式，但他们对学习的本质和意义还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的兴趣广泛，但注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。他们的学习能力处于基础阶段，主要通过直观形象的方式进行学习。学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则更倾向于与同伴一起学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对学习缺乏明确的目的和意义，可能难以持续保持学习兴趣。

（2）自主学习能力较弱，需要教师引导和帮助。

（3）在学习过程中，可能会遇到学习内容难度增加，难以理解的情况。

（4）合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解学习的意义和快乐体验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验学习过程，增进对学习的理解。

3.通过小组讨论，鼓励学生分享学习心得，培养合作学习意识。

4.利用多媒体课件展示学习场景，增强直观感受。

5.设计“快乐学习”游戏，激发学生学习兴趣，巩固学习内容。教学过程设计**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段小学生快乐学习的视频，提问：“你们觉得他们在学习过程中快乐吗？为什么？”

2.**问题引导**：引导学生思考学习的重要性，提出问题：“你们知道学习能给我们带来什么吗？”

3.**师生互动**：教师根据学生的回答，总结学习带来的益处，引出本节课的主题“学习真快乐”。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**认识学习**：介绍学习的概念，让学生了解学习是一种不断探索、发现的过程。

2.**学习意义**：讲解学习的重要性，强调学习对个人成长和社会发展的作用。

3.**学习快乐**：分析学习过程中如何获得快乐，如挑战自我、获得成就等。

4.**师生互动**：教师提问，学生分享自己在学习过程中的快乐体验，增强学生对学习的认识。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**角色扮演**：学生分组，每组选择一个学习场景进行角色扮演，其他同学观察并评价。

2.**小组讨论**：每组讨论如何在学习中找到快乐，并分享讨论结果。

3.**师生互动**：教师引导学生总结讨论成果，强调学习方法对快乐学习的重要性。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与学习相关的问题，如“你们认为学习中最重要的是什么？”

2.**学生回答**：学生自由回答问题，教师进行点评和总结。

3.**师生互动**：教师根据学生的回答，进一步引导他们对学习的认识。

**五、课堂小结（5分钟）**

1.**总结学习内容**：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学习真快乐的重要性。

2.**布置作业**：布置课后作业，要求学生记录自己在学习过程中的快乐瞬间。

3.**情感升华**：鼓励学生在日常生活中保持学习的热情，享受学习带来的快乐。

**六、教学反思**

1.本节课通过情境创设、角色扮演、小组讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.教师注重与学生互动，引导学生主动参与课堂，提高了学生的学习积极性。

3.教学过程中，教师关注学生的学习困难和需求，及时给予指导和帮助，提高了教学效果。

4.课后作业的设计有助于学生巩固所学知识，并将学习快乐融入到日常生活中。

**备注**：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**认知层面**：

-学生能够理解学习的本质，认识到学习是一个不断探索和发现的过程。

-学生掌握了学习的基本概念，如学习目标、学习内容、学习方法等。

-学生能够区分学习与娱乐的不同，明白学习对于个人成长的重要性。

2.**情感层面**：

-学生对学习产生了积极的态度，愿意主动参与学习活动。

-学生能够体验到学习带来的成就感，增强自信心。

-学生在遇到学习困难时，能够保持乐观的心态，勇于挑战自我。

3.**行为层面**：

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习和复习等。

-学生在学习过程中能够合理规划时间，提高学习效率。

-学生在小组合作学习中，能够积极参与，与同伴共同进步。

4.**价值观层面**：

-学生树立了正确的学习价值观，认识到学习是终身发展的基础。

-学生能够理解学习对于个人和社会的责任，增强社会责任感。

-学生在日常生活中能够践行学习真快乐的理念，将学习融入到生活的各个方面。

5.**技能层面**：

-学生掌握了多种学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等。

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识进行分析和判断。

-学生在表达和沟通方面得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点。

6.**社会适应层面**：

-学生能够适应学校的学习环境，融入集体生活。

-学生在团队合作中，学会了倾听、尊重和分享。

-学生在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，具备一定的心理承受能力。课堂1.**课堂提问**：

-**目的**：通过提问了解学生对新知识的掌握程度，激发学生的思考。

-**方式**：随机提问、小组讨论后的提问、学生自我提问。

-**内容**：围绕学习真快乐的主题，提问学生关于学习意义、学习方法、学习态度等方面的问题。

-**评价标准**：学生的回答是否能够体现出对学习真快乐的理解，是否能够结合自身实际进行回答。

2.**观察**：

-**目的**：通过观察学生的课堂表现，评估学生的学习兴趣和参与度。

-**方式**：观察学生的课堂参与情况、小组合作表现、学习态度等。

-**内容**：关注学生在课堂上的注意力集中程度、是否积极参与讨论、是否能够主动提出问题等。

-**评价标准**：学生的课堂表现是否符合良好的学习态度，是否能够在课堂上保持积极的学习状态。

3.**小组讨论**：

-**目的**：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

-**方式**：分组讨论，每组讨论一个与学习相关的问题。

-**内容**：讨论学习过程中的快乐体验，以及如何在学习中找到快乐。

-**评价标准**：学生是否能够积极参与讨论，是否能够在讨论中提出有价值的观点，是否能够倾听他人的意见。

4.**角色扮演**：

-**目的**：通过角色扮演，让学生亲身体验学习过程，加深对学习真快乐的理解。

-**方式**：学生分组进行角色扮演，模拟不同的学习场景。

-**内容**：学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，体验学习过程中的不同感受。

-**评价标准**：学生在角色扮演中的表现是否能够体现出对学习真快乐的理解，是否能够在角色中展现出积极的学习态度。

5.**测试**：

-**目的**：通过测试评估学生对知识的掌握程度。

-**方式**：课后小测验或单元测试。

-**内容**：测试学生对学习真快乐相关知识的理解，如学习的意义、学习方法、学习态度等。

-**评价标准**：学生的测试成绩是否能够反映出对知识的掌握程度，是否能够将所学知识应用到实际生活中。

6.**作业评价**：

-**目的**：通过作业评价，了解学生对知识的巩固和应用情况。

-**方式**：对学生的作业进行认真批改和点评。

-**内容**：布置与学习真快乐相关的作业，如写作、绘画、小论文等。

-**评价标准**：学生的作业是否能够体现出对学习真快乐的理解，是否能够将所学知识应用到实际作业中。

7.**教学反思**：

-**目的**：通过教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。

-**方式**：课后教师对教学过程进行总结和反思。

-**内容**：分析课堂评价结果，找出教学中的不足，制定改进措施。

-**评价标准**：教师是否能够根据评价结果调整教学策略，提高学生的学习效果。教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，开始反思这节课的教学效果。首先，我想说的是，我看到了孩子们在课堂上的一些积极变化，这让我感到非常欣慰。

课堂上的互动环节，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现孩子们在参与这些活动时，眼神中闪烁着对知识的渴望。他们不再只是被动地听讲，而是积极地表达自己的看法，这让我觉得我们的教学方式正在逐渐适应孩子们的成长需求。

特别是在讨论“学习真快乐”这个主题时，我发现很多孩子能够结合自己的生活经验，分享出自己学习中的快乐时刻。这让我意识到，我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是要引导孩子们发现学习的乐趣，培养他们终身学习的兴趣。

不过，反思中也暴露出一些问题。比如，有些孩子在学习过程中还是显得有些被动，他们的参与度不够高。这可能是因为他们对某些知识点的理解不够深入，或者是他们对学习的兴趣还没有完全被激发出来。我需要找到合适的方法，帮助他们克服这些困难。

另外，我在课堂上的提问环节，有的问题可能过于简单，没有挑战性，导致一些学生回答得过于迅速，没有经过深思熟虑。今后，我会在设计问题时更加注重深度和广度，让学生在回答问题时能够真正动脑思考。

在小组讨论中，我也注意到，有些小组的合作并不顺畅。有的孩子不太愿意发言，有的孩子则过于主导讨论。这让我意识到，我需要更加细致地指导学生如何进行有效的合作学习。我会尝试在下次课堂上，提供一些合作学习的技巧，比如如何倾听、如何提出建设性的意见等。

此外，我对作业的评价也进行了反思。我发现，有些学生的作业质量并不高，这可能是由于他们对作业的重视程度不够，或者是他们没有掌握正确的学习方法。我打算在下次作业布置时，提供更具体的指导，同时也会在课后进