江苏省徐州市铜山区八年级地理上册 2.2中国的气候-降水教学实录 （新版）湘教版

江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候-降水教学实录（新版）湘教版主备人备课成员教材分析江苏省徐州市铜山区八年级地理上册2.2中国的气候-降水教学实录（新版）湘教版。本章节以我国气候和降水为主要内容，旨在让学生了解我国气候类型、分布及影响，并学会分析不同地区的气候特点。教学设计紧密围绕教材，结合实际案例，帮助学生掌握气候知识，提高地理素养。核心素养目标1.培养学生运用地理视角观察和分析气候现象的能力。

2.增强学生对我国气候多样性的认知，提升跨文化理解能力。

3.培养学生通过地图和数据分析气候分布，提高地理信息处理能力。

4.强化学生关注气候变化对人类活动影响的意识，培养可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生之前已学习过基础的气候知识，包括地球的气候系统、气候类型等基本概念。他们可能对简单的气候现象有所了解，但对中国气候的复杂性和地域分布的认识可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界和地理知识通常具有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过地图和图表进行初步的地理信息解读。学习风格上，有的学生可能更倾向于直观学习，如通过图表和地图理解；有的学生可能更喜欢通过实践活动和案例学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对气候系统复杂性、气候类型之间的相互关系理解可能存在困难。此外，由于地理知识的地域性和实用性，学生可能会在实际应用中遇到如何将理论知识与实际气候现象相结合的挑战。同时，对于一些学生来说，抽象的气候概念可能难以记忆和理解，需要教师通过多样化的教学方法和实例帮助巩固。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解中国气候类型和分布特点。

2.讨论法：引导学生分析不同地区的气候对农业生产的影响。

3.案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解气候与人类活动的相互作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气候分布图、气候数据等，增强直观感受。

2.地图教学：使用地形图、气候图等，让学生通过地图学习气候知识。

3.实践活动：组织学生进行气候观测，提高实践操作能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.展示我国不同地区的气候图片，引导学生观察和思考：“这些图片中的地方，你觉得那里的气候特点是什么？”

2.提问：“你们知道我国有哪些主要的气候类型吗？”

3.引出本节课的主题：“今天我们将一起学习中国的气候和降水，了解我国气候的多样性和地域分布特点。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解我国气候类型及其分布特点，如温带季风气候、亚热带季风气候等。

-举例说明：以长江中下游地区为例，讲解亚热带季风气候的特点。

2.分析我国气候对农业生产的影响。

-举例说明：以我国南方地区为例，讲解气候对水稻种植的影响。

3.讲解气候与人类活动的相互作用。

-举例说明：以我国北方地区为例，讲解气候对城市规划和居民生活的影响。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每人准备一张中国地图，标注出自己家乡的地理位置。

2.学生根据地图，分析自己家乡的气候类型及其特点。

3.学生分享自己的发现，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论问题一：为什么我国气候类型多样？

-举例回答：我国地域辽阔，纬度跨度大，地形复杂，导致气候类型多样。

2.讨论问题二：气候对人类活动有哪些影响？

-举例回答：气候影响农业生产、城市规划和居民生活。

3.讨论问题三：如何应对气候变化带来的挑战？

-举例回答：加强环保意识，推广低碳生活，发展可持续农业。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调我国气候类型多样、地域分布特点。

2.强调气候对人类活动的影响，提高学生的环保意识。

3.布置作业：收集自己家乡的气候资料，了解家乡的气候特点及其影响。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-我国气候类型分布图：通过不同颜色的区域展示我国各种气候类型的分布，帮助学生直观了解气候类型的空间分布特征。

-气候对农业生产影响案例：收集不同气候类型地区农业生产的特点，如南方的水稻种植、北方的冬小麦种植等。

-气候与人类活动关系案例：介绍气候对城市规划、居民生活、旅游发展等方面的影响。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆查阅相关书籍，深入了解我国不同地区的气候特点。

-鼓励学生参与课外实践活动，如参观气象站、进行气候观测等，亲身体验气候研究的过程。

-建议学生关注气候变化对环境、经济、社会等方面的影响，思考如何应对气候变化带来的挑战。

-组织学生进行小组合作，收集和分析我国不同地区的气候资料，撰写气候研究报告。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，展示气候现象的形成过程，提高学生的学习兴趣。

-引导学生关注气候变化相关的时事新闻，了解全球气候变化对人类的影响。

-鼓励学生参加地理知识竞赛、科学讲座等活动，拓宽地理知识面。

-教师可以推荐一些优秀的地理科普书籍和网站，供学生课外阅读和拓展学习。

-组织学生开展气候主题的绘画、写作比赛，激发学生的创造力和想象力。

-鼓励学生关注我国气候政策，了解国家在应对气候变化方面的举措和成果。

-通过实地考察，让学生亲身感受不同气候类型地区的自然景观和文化特色。典型例题讲解1.例题：我国某地区夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，该地区的气候类型是？

答案：温带季风气候。

2.例题：分析我国南方地区夏季高温的原因。

答案：南方地区夏季高温的原因主要有两个：一是纬度低，太阳高度角大，日照时间长；二是夏季风的影响，带来大量暖湿气流。

3.例题：解释为什么我国北方地区冬季寒冷干燥。

答案：北方地区冬季寒冷干燥的原因有两个：一是纬度高，太阳高度角小，日照时间短；二是冬季风的影响，带来大量冷空气。

4.例题：分析我国西北地区气候干旱的原因。

答案：我国西北地区气候干旱的原因主要有三个：一是深居内陆，远离海洋；二是地形阻挡，夏季风难以到达；三是蒸发量大，降水稀少。

5.例题：比较我国东南沿海地区和西北内陆地区的气候特点。

答案：我国东南沿海地区气候特点是：夏季高温多雨，冬季温和少雨；西北内陆地区气候特点是：冬季寒冷干燥，夏季炎热干燥。

补充说明：

1.在讲解例题时，可以结合地图展示我国不同地区的气候类型分布，帮助学生更好地理解。

2.对于气候类型的特点，可以引导学生从气温、降水、风向等方面进行分析。

3.在讲解气候对人类活动的影响时，可以结合实际案例，如农业、城市规划等，让学生了解气候与人类生活的密切关系。

4.在讲解气候成因时，可以引导学生从纬度、地形、海陆分布等方面进行分析。

5.在讲解气候类型比较时，可以引导学生从气温、降水、风向等方面进行比较，找出不同气候类型的差异。

-我国主要气候类型的分布特点；

-气候对人类活动的影响；

-气候成因分析；

-气候类型比较。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆性气候、热带季风气候、高原气候等。

-气候分布：纬度、海陆位置、地形等因素对气候分布的影响。

-气候特点：各气候类型的主要气候特征，如气温、降水、风向等。

②重点词句：

-“气候类型”指的是一定区域内大气长期表现出来的特征。

-“季风气候”是指一年中风向随季节变化明显的气候。

-“大陆性气候”是指远离海洋，受大陆性气候影响明显的气候。

③内容逻辑关系阐述：

①气候类型与分布的关系：不同气候类型具有不同的分布特征，如温带季风气候主要分布在温带地区，热带季风气候主要分布在热带地区。

②气候分布与地理环境的关系：气候分布受到纬度、海陆位置、地形等因素的共同影响，如沿海地区受海洋影响，气候湿润；内陆地区受大陆性气候影响，气候干燥。

③气候特点与人类活动的关系：不同的气候特点对农业生产、城市规划、居民生活等方面产生直接影响，如高温多雨的气候有利于水稻种植，而干旱气候则对水资源利用提出更高要求。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和参与讨论的态度。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的专注程度，是否有分心或走神的现象。

-学生互动交流：记录学生与学生之间、学生与教师之间的互动情况，包括提问、回答、合作等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估小组在讨论过程中的分工合作情况，是否能够有效完成任务。

-讨论内容深度：检查小组成员对气候类型、分布特点及影响的讨论是否深入，是否有创新性的观点。

-小组报告质量：评价小组成员的口头表达能力和报告内容的逻辑性、完整性。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试检验学生对气候类型、分布特点、成因等知识的掌握程度。

-应用能力：测试学生在实际情境中运用气候知识解决问题的能力。

-试题分析：根据测试结果分析学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供依据。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，包括课堂表现、小组讨论、实践活动等。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从不同角度评价同伴的学习成果，培养批判性思维。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题、提出独到见解给予肯定，对表现不足的地方提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果给予评价，强调合作精神和创新思维的重要性，并对讨论过程中存在的问题提出指导。

-针对随堂测试：教师根据测试结果分析学生的知识掌握情况，对掌握较好的部分给予鼓励，对掌握不牢固的部分进行个别辅导。

-针对教学效果：教师反思本节课的教学方法、教学内容是否适合学生，是否达到了教学目标，对教学效果进行总结和评价。教学反思与改进教学反思是教学过程中的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，找到改进的方向。以下是我对本次“中国的气候-降水”教学的一些反思和改进计划。

1.教学内容呈现方式

在这次教学中，我发现部分学生对于气候类型和分布的理解存在困难。我反思了一下，可能是因为我在讲解过程中过于依赖文字描述，没有充分运用图片、视频等多媒体资源。今后的教学中，我会尝试使用更加直观的教学手段，比如通过动画展示气候系统的运作，或者利用真实的气候数据地图来帮助学生理解。

2.学生参与度

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对气候知识不感兴趣或者不自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多与学生生活实际相关的案例，比如讨论气候变化对当地农业的影响，这样可以激发学生的兴趣，让他们有话可说。

3.实践活动

实践活动中，我发现一些学生对于气候观测的步骤和工具使用不够熟练。我意识到，在今后的教学中，我应该提前准备详细的实践活动指导，包括操作步骤、注意事项等，同时也可以邀请相关领域的专家来进行现场指导，让学生在实践中学习。

4.教学评价

教学评价方面，我发现随堂测试的成绩并不能完全反映学生