5《草船借箭》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

5《草船借箭》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《草船借箭》选自统编版语文五年级下册，讲述了诸葛亮利用智慧和计谋，巧妙借箭的故事。本节课旨在通过学习这一历史故事，让学生了解历史人物，感受人物形象，体会课文中的成语和古诗词，提高学生的阅读理解和语言表达能力。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的思维能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《草船借箭》，学生能够感受中国传统文化的魅力，增强对历史人物和故事的兴趣，提升对文学作品的理解和鉴赏能力。同时，通过分析人物形象和情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们的语言表达和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别和解释简单的成语，对历史故事有一定的认知基础。他们已经学习了《三国演义》中的其他故事，对诸葛亮等历史人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物传记通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习历史知识。他们的学习能力较强，能够通过分析课文内容来理解人物性格和事件发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频或角色扮演来加深理解；而另一些学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对《三国演义》中的复杂人物关系和历史背景感到困惑，难以把握故事的整体脉络。此外，对于成语的理解和运用可能存在困难，需要教师引导他们结合语境进行理解和记忆。在阅读分析过程中，学生可能会遇到对某些情节和人物行为的道德判断问题，需要教师引导他们进行辩证思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解历史背景和人物性格，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、曹操等角色，体验人物心理，增强对故事情节的感悟。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生直观感受历史场景，提高学习兴趣。

4.引导学生进行成语接龙游戏，巩固对成语的理解和运用。

5.设置小组讨论环节，让学生分享对故事和人物的理解，培养合作学习能力和批判性思维。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《三国演义》主题曲，引导学生进入历史故事氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道诸葛亮是谁吗？他有哪些著名的故事？今天我们就来学习一个关于诸葛亮的故事——《草船借箭》。

3.学生自由发言，分享自己对诸葛亮和《三国演义》的了解。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解背景：介绍《三国演义》的作者罗贯中，以及《草船借箭》发生的时代背景。

2.分析人物：讲解诸葛亮、曹操等人物的性格特点和故事情节。

3.理解成语：解释“草船借箭”这一成语的含义和用法。

4.阅读课文：引导学生朗读课文，感受故事情节和人物形象。

三、巩固练习（10分钟）

1.成语接龙：让学生运用“草船借箭”这一成语进行接龙游戏，巩固成语运用。

2.故事复述：请学生复述《草船借箭》的故事，检验对课文内容的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诸葛亮为什么要借箭？他借箭的过程中遇到了哪些困难？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成两组，一组扮演曹操军，一组扮演诸葛亮军，进行草船借箭的情景模拟。

2.学生分组讨论：讨论在模拟过程中，如何运用智慧和策略，克服困难，完成借箭任务。

3.分享心得：各小组分享讨论成果，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调诸葛亮智慧和策略的重要性。

2.拓展：引导学生思考，在现实生活中，如何运用智慧和策略解决问题。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《三国演义》原著节选：推荐学生阅读原著中关于诸葛亮的其他故事，如《空城计》、《七擒孟获》等，以更全面地了解诸葛亮的智慧和策略。

-《三国志》节选：鼓励学生阅读《三国志》中关于诸葛亮的记载，对比小说与史实的差异，培养历史思维。

-《三国演义》相关评论文章：挑选一些学者对《三国演义》中诸葛亮形象的评论文章，引导学生从不同角度分析人物。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择一个与诸葛亮相关的成语或典故，进行深入研究，撰写小论文，探讨其背后的历史和文化意义。

-组织学生进行小组讨论，选择一个与《草船借箭》类似的历史事件，分析其中的智慧和策略，比较诸葛亮和其他历史人物的处理方式。

-设计一个“我是诸葛亮”的角色扮演活动，让学生从诸葛亮的角度出发，模拟处理一个历史问题，提高学生的情境分析和决策能力。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，收集有关诸葛亮的历史图片和文物资料，制作一份图文并茂的展示报告，增强学生的信息搜集和处理能力。

3.实践活动：

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，实地感受三国时期的历史氛围，加深对历史人物和事件的理解。

-设计一个“三国知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对三国历史和文化的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

4.创新项目：

-引导学生结合现代科技，创作一个以《草船借箭》为背景的互动游戏或动画短片，通过现代媒介展现历史故事。

-鼓励学生创作以诸葛亮为主角的短篇小说或剧本，发挥想象力，展现历史人物的新形象。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《草船借箭》故事情节、人物性格和成语含义的理解程度。提问方式包括直接提问、分组讨论和小组汇报，以鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作精神和表达能力，以及他们在角色扮演中的投入程度。

-测试：设计简短的课堂小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对知识的掌握情况。

-具体评价方式：

-在导入环节，通过提问了解学生对诸葛亮和《三国演义》的基本了解，评价学生的历史知识储备。

-在讲授新课环节，通过提问和观察，评价学生对故事情节、人物性格和成语含义的理解程度。

-在巩固练习环节，通过成语接龙游戏和故事复述，评价学生的语言表达能力和成语运用能力。

-在师生互动环节，通过角色扮演和小组讨论，评价学生的合作能力、情境分析和决策能力。

-在总结与拓展环节，通过学生的分享和心得，评价学生对历史人物和事件的思考深度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、小论文和项目报告等。

-在批改过程中，关注学生的创意、逻辑性和语言表达的准确性。

-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出具体建议。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和见解，培养学生的独立思考能力。

-定期组织学生交流作业心得，分享彼此的学习成果，促进学生的互相学习和共同进步。

-具体评价方式：

-作文评价：关注学生的立意、结构和语言表达，评价学生对历史人物和事件的深入思考。

-小论文评价：评估学生对历史事件的分析能力、论证逻辑和资料运用。

-项目报告评价：考察学生的团队合作、问题解决和成果展示能力。

-通过作业反馈，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣和动力。典型例题讲解例题1：

诸葛亮在《草船借箭》中使用了什么策略来借箭？

答案：诸葛亮使用了“草船借箭”的策略，即利用曹操军队的谨慎和箭矢的稀缺，通过在夜晚派出草船诱敌，使曹操军队不得不放箭，从而借得大量箭矢。

例题2：

“草船借箭”这一成语在现代生活中有哪些应用场景？

答案：

1.在面对困难和挑战时，善于利用智慧和策略，巧妙解决问题。

2.在竞争激烈的环境中，采取灵活的策略，以弱胜强。

3.在团队合作中，善于发挥每个人的长处，共同达成目标。

例题3：

请简述《草船借箭》故事中的主要情节。

答案：

1.曹操为了备战，需要大量箭矢，但箭矢不足。

2.诸葛亮得知这一情况，决定用草船借箭。

3.诸葛亮在夜晚派出草船，曹操军队以为敌军来袭，纷纷放箭。

4.诸葛亮成功借得大量箭矢，解决了曹操军队的燃眉之急。

例题4：

诸葛亮在《草船借箭》中展现了哪些品质？

答案：

1.足智多谋：诸葛亮能够巧妙地利用曹操军队的谨慎和箭矢的稀缺，制定出“草船借箭”的策略。

2.勇敢果断：诸葛亮敢于在夜间派出草船，面对可能的危险，展现出了勇敢果断的品质